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2019-2020年六年級語文《螳螂捕蟬》教案 蘇教案 　　一、 教學(xué)要求 　　1、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2、 能聯(lián)系上下文說出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。 　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 　　三、教學(xué)時間: 兩課時 　　教學(xué)過程 第一課時 　　一、 板書課題，導(dǎo)入新課 　?。ò鍟n題：螳螂捕蟬）認(rèn)讀“螳螂”兩字后齊讀課題。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是一個古代寓言故事，講的是一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事，勸阻了國王攻打鄰國的事。那么， 　　“螳螂捕蟬”是怎么回事？它為什么能國說服國王呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。 　　二、 學(xué)生自讀課文 　　要求： 　　1、 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2、 邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。 　　3、 遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。 　　三、 檢查初讀情況。 　　1、 指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。 　　2、 檢查下列詞語的理解：“不堪設(shè)想、乘虛而入、自由自在、恍然大悟”。 　　（1） 如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 　?。?） 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 　?。?） 聽了少年的這番話，吳王恍然大悟。 　　指名讀句子，聯(lián)系句子理解詞義。 　　指名說，集體討論。 　　乘虛而入：趁著空隙或趁人沒有防備時進(jìn)入。 　　不堪設(shè)想：堪：能夠。不能想像將會再成怎樣壞的結(jié)局。 　　自由自在：不受約束。 　　恍然大悟：形容一下子明白過來。 　　3、 針對前面對課文質(zhì)疑的幾個問題，指名發(fā)言，說說對課文內(nèi)容的理解。 　　四、 再讀課文，理清脈絡(luò) 　　1、 默讀課文，看看寫這個故事的起因的是哪些自然段，寫經(jīng)過、結(jié)果的是哪些自然段。概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 　　2、 組成小組相互討論交流。 　　起因（1）：吳王決定要攻打楚國，并下令不準(zhǔn)別人來勸阻。 　　經(jīng)過（2~11）：一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。 　　結(jié)果（12）：吳王聽了少年的話，打消了攻打楚國的念頭。 　　3、 分段熟讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 五、 指導(dǎo)書寫生字 　　六、 作業(yè) 　　完成習(xí)字冊的書寫練習(xí)。 　　熟讀課文。 第二課時 　　一、 復(fù)習(xí) 　　1、 檢查課文朗讀情況。 　　2、 指名回答課文寫了一件什么事。 　　二、 指導(dǎo)精讀課文 　　1、 精讀課文第一段。 　　（1） 指名讀課文。注意指導(dǎo)讀好吳王的話。 　?。?） 吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，一些大臣卻反對，吳王和大臣誰的意思正確呢？你的理由是什么？ 　?。◤摹肮虉?zhí)”這個詞可看出吳王考慮問題不周到。從“乘虛而入”、“不堪設(shè)想”能夠看出大臣們考慮問題很周到。） 　?。?） 出示： 　　大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 　　練讀這句話，體會大臣們考慮問題的周到。 　　（4） 用自己的話說一說故事的起因。 　　2、 精讀課文第二段、第三段。 　?。?） 自由輕聲朗讀課文，試用自己的話敘述“螳螂捕蟬”的故事。 　?。?） 同桌練說。 　　（3） 指名說故事：“螳螂捕蟬”。從具體、生動這一要求來評議指導(dǎo)。 　　（4） 組織討論：少年僅僅是為吳王講一個故事嗎？你能從哪些語句找到理由。 　?。?） 組織討論：少年說的一番話，為什么能取消吳王攻打楚國的念頭？ 　　帶問題讀課文?；ハ嘤懻?，自由發(fā)表意見。 　　指名發(fā)言。 　　出示：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 　　抓住感嘆號指導(dǎo)朗讀。指名讀、分組讀，反復(fù)練讀這句話。 　　說書你懂得了什么？ 　　大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 　　蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 　　讀一讀，說說這兩句話的聯(lián)系。 　　（攻打楚國取勝的希望很大，這是吳王看到眼前利益；諸侯國將乘虛而入，這是吳王還沒想到的隱伏著的禍患。） 　　3、 分角色朗讀全文，深入體會課文內(nèi)容。 　　4、 指導(dǎo)運(yùn)用詞語：“自由自在、恍然大悟”。 　?。?） 出示 　　蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 　　聽了少年的這番話，吳王恍然大悟。 　　（2） 讀句子，聯(lián)系句子說說詞語的意思。 　?。?） 指名造句。 　　三、 復(fù)述課文。 　　四、 學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑情況小結(jié)課文。 　　五、 作業(yè) 　　造句：自由自在、恍然大悟。 　　板書： 　　19、螳螂捕蟬 　　鳴蟬圖 螳螂圖 黃雀圖 　　它們都一心想得到眼前的利益， 　　卻沒顧到自己身后正隱伏著禍 　　患呢！ 少年圖 附送： 2019-2020年六年級語文《長江之歌》教案 蘇教版 　　[教學(xué)要求] 　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山 　　的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　[教學(xué)時間] 　　兩課時。 第一課時 　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。 　　(板書：長江之歌) 　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。 　　2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。 　　3．你們對長江了解多少呢? 　　4．放錄音。 　　《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．自學(xué)生字詞。 　　(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 　　(2)描紅田字格中的生字。 　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 　　2．檢查自學(xué)效果。 　　出示詞語。 　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 　　灌溉 奔去 各奔東西 　　(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 　　(3)理解下列詞語的意思。 　　豐采：美好的儀表舉止。 　　依戀：留戀，舍不得離開。 　　蕩滌：洗滌。 　　塵埃：塵土。 　　磅礴：氣勢盛大。 　　灌溉：把水輸送到田里。 　　3．各自輕聲試讀課文。 　　4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。 　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　1．出示生字。 　　乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉 　　2．指導(dǎo)寫字。 　　乳：左右基本等寬。 　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。 　　3．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 　　一、聽寫生字詞 　　二、指名朗讀課文 　　三、精讀訓(xùn)練 　　這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說 　　2．出示：我們贊美長江， 　　你是無窮的源泉； 　　我們依戀長江， 　　你有母親的情懷。 　　引讀。 　　3．自由讀，說說讀了這句詩想了解什么。 　　4．交流： 　　(1)為什么說長江是無窮的源泉? 　　(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷? 　　5．精讀第1節(jié)： 　　(1)自由讀，四人小組討論： 　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉7 ． 　　(2)交流。 　　出示：你從雪山走來， 　　春潮是你的豐采； 　　你向東海奔去， 　　驚濤是你的氣概。 　　(“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從 　　祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的) 　　指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你? 　　(第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分 　　句讀時要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”) 　　(3)默讀第1節(jié)，思考： 　　從哪些地方看出長江有母親的情懷? 　　(4)交流。 　　出示：你用甘甜的乳汁， 　　哺育各族兒女；你用健美的臂膀， 　　挽起高山大海。 　　(①“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長 　　江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 　　②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離) 　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。 　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。 　　(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。 　　(6)齊讀第1節(jié)。 　　指導(dǎo)背誦第1節(jié)。 　　6．精讀第2節(jié)。 　　(1)聽錄音，思考： 　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷? 　　(2)交流： 　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉? 　　(①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉) 　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。 　　‘‘推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的) 　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷? 　　(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 　?、凇澳阌冒蹴绲牧α?，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用) 　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……” 　　(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 　　(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 　　四、練習(xí)朗讀全詩 　　1．同學(xué)們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢? 　　2．是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。 　　3．練習(xí)朗讀。 　　五、學(xué)唱歌曲