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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 　教學(xué)要求 　　　1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。 　　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　　　理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。 　　教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、課前談話，引入課文 　　　　每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題） 　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音 　　三、自己出聲讀全文，思考 　　　1.課文講了一件什么事？ 　　　?。▽懭齻€(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。） 　　　2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井） 　　四、分析課文的起因 　　　1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？ 　　　2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。 　　　3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。 　　　4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。 　　　?。ㄒ?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。） 　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情 　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子 　　七、布置作業(yè) 　　　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)?！　? 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣 　　　1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。） 　　　2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？） 　　　3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 　　二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么 　　　　（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書） 　　三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答 　　　　他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。） 　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái) 　　　　讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？ 　　　?。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂，這就是幸福。） 　　　　說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。） 　　五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么 　　　1.自己思考； 　　　2.小組討論； 　　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂。 　　六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲 　　七、總結(jié)深化 　　　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。 　　板書設(shè)計(jì) 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo): 1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段 3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，；理解由生字組成的詞語(yǔ) 4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神 教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地） 2、齊讀課題2遍。 3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？ 讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由朗讀課文，做到讀通讀順，同時(shí)劃出生字詞，標(biāo)上自然段序號(hào)。 2、．檢查字詞學(xué)習(xí)情況。 （1） 出示生字新詞。 　生字：開天辟地 板斧 一丈 極厚 柱子 合攏 精疲力竭 血液 皮膚 （2）指名學(xué)生讀，正音 　　“丈、柱”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是聲調(diào)不同，“血液”的“血”讀xu。 （3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方 “縱”的右半邊第二筆是點(diǎn)，不是捺。 “攏”不能少一撇，否則就變成了“擾”。 “竭”右下角不能寫錯(cuò)。 （4）當(dāng)堂描紅 (5)學(xué)習(xí)二類生字 （6）讀課后詞語(yǔ) 三、細(xì)讀課文，探究解疑 1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事） 2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（第1節(jié)）（引入第一自然段的教學(xué)） 3、指名朗讀第一自然段 （1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思） （2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出：開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”） （3）、誰(shuí)能想象當(dāng)時(shí)的情況，并讀出來(lái) 4、學(xué)習(xí)第二自然段 大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開天辟地的呢？（解決第二個(gè)問題）（盤古） 四、總結(jié) 想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？盤古開天辟地之后的情況又怎樣，這些問題我們下節(jié)課再一起探討。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1《習(xí)字冊(cè)》 2熟讀課文 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了盤古開天辟地的原因，誰(shuí)再來(lái)向大家簡(jiǎn)單的介紹一下。 二、精讀課文 1、過(guò)渡：想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來(lái)：（第八小節(jié)）就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬(wàn)物。指名讀，齊讀。 這句話里，告訴我們兩個(gè)信息，再讀讀，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開辟了天地，化生出世界萬(wàn)物） 2、是的，就這樣，那究竟是怎樣呢？盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢？（投影出示這兩個(gè)問題） 這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀。 3、讀完提問：2到幾小節(jié)是說(shuō)盤古以他的神力和身軀開辟了天地，第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬(wàn)物。 3、交流 （一）學(xué)習(xí)2—5小節(jié) 過(guò)渡：讓我們先去研究第一個(gè)問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問題的句子或詞語(yǔ)用波浪線劃出來(lái)。 交流： 1、生答：‘他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)?！? 師：終于，大雞蛋裂開了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)，哪怕對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)有體會(huì)也可以說(shuō)出來(lái)。（“一使勁”） 齊讀這句話。 看到一絲微光了，如果你是盤古，你會(huì)想些什么？ 盤古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？ 2、出示：“大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！? 3、你覺得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這句話呢，說(shuō)說(shuō)你的感受？指名學(xué)生讀這句。 4、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。指導(dǎo)學(xué)生讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話寫法有什么特點(diǎn)？（對(duì)仗手法，用一些意思相反的詞來(lái)描寫天與地的變化） 你還能從課文里找出這種類型的句子嗎？（這種類型的句子有：①左手持鑿，右手握斧。②頭頂天，腳踏地。③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。） 過(guò)渡：哦，經(jīng)過(guò)盤古的不懈努力，天和地終于分開了，那天地分開后，盤古有沒有休息呀？（沒有）他怎么做的呀？課文中哪里給出了答案？大家找出來(lái)。（第三自然段） 5、天和地是怎么變化的呢？（指名學(xué)生回答） 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高， 這樣經(jīng)過(guò)了多少年呀？（—萬(wàn)八千年），多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎？你想到哪些詞語(yǔ)要送給盤古？（意志堅(jiān)定、矢志不移……） 用課文中一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)巨人是怎樣的巨人，（巍峨的巨人）讀好這個(gè)詞語(yǔ)。 6、盤古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。 齊讀4、5兩小節(jié)。 小結(jié)：是的，盤古就是用他的神力和身軀，用他的不屈的精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，開辟了天地。同學(xué)們認(rèn)真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來(lái)，你們真是會(huì)讀書。 （二）學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié) 過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？ 1、你讀到了哪些句子或詞語(yǔ)，又從中體會(huì)到了什么？（精疲力竭、含著微笑） 盤古微笑著，面對(duì)死亡，他是那么無(wú)所危懼，這是多么偉大的心靈啊。這種心情你能讀出來(lái)嗎？（指名兩三個(gè)學(xué)生讀，再齊讀。） （評(píng)價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤古，一個(gè)死而無(wú)憾的盤古。） 2、這位巍峨的巨人倒下了，臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物，這也是我們這節(jié)課要解決的一個(gè)問題，盤古是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。 3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。 讀了這段話，你仿佛聽到了什么？眼前又出現(xiàn)了怎樣的情景呢？ 根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云（同學(xué)們用筆圈出這些景物） 轟隆的雷霆 光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng) 皎潔明媚的月亮 三山五岳 奔騰的江河 縱橫交錯(cuò)的大道 萬(wàn)頃良田 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖 所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來(lái)的，這風(fēng)和云是有什么變成的？光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)？皎潔明媚的月亮？三山五岳？ 奔騰的江河？縱橫交錯(cuò)的大道？萬(wàn)頃良田？滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖是有什么變成的？（引讀課文）。 就讓我們記住這些美好的人間萬(wàn)象，這是盤古的身軀，是盤古的美好的愿望，是盤古送給世界，送給人類最最美好的禮物，讓我們一起齊讀第七小節(jié)， 在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問題，在這一過(guò)程中，我們又進(jìn)一步了解了盤古，這是一位 巍峨的 大神，填空。 三、思考題 1、盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？（豐富的想象） 2、我們都知道盤古開天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？ 四、拓展遷移 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道開天辟地是一個(gè)出自神話故事的成語(yǔ)，同學(xué)們還知道其它有關(guān)神話的成語(yǔ)嗎?(如：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、哪吒鬧海、精衛(wèi)填海、夸父逐日) 五、作業(yè) 背誦六、七、八自然段 六、板書設(shè)計(jì)： 開天辟地 （1）分開天地 （2）化生萬(wàn)物