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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 少年閏土教案（2） 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。 　　2.能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。 　　3.初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 　　4.能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛，聰明能干，見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。 　　5.嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)思路： 　　先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列；再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！〗虒W(xué)難點(diǎn)： 　　如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)。 　　1.揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí) 　　師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽，怎么樣？ 　　(學(xué)生茫然，不知師何意) 　　師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好？ 　　生：好。 　　師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極合作交流。(邊說(shuō)邊板書：主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎？ 　　生：能。 　　師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。 　　(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3－8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。) 二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。 　　師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。 各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)： 　　1.學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。 　　2.能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第 4題) 　　3.能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。 　　4.能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。 　　5.能理解含義深刻的句子的意思(課后第 3題)。 　　6.弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。 　　7.了解閏土是怎樣的一個(gè)人。 　　8.找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 　　9.分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用。 　　10.談?wù)勛约旱淖x后心得。 　　師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。 　　學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。 三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。 四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議。 　　師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。 注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果。聲音要響亮，說(shuō)話要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽，并作好筆記。等他匯報(bào)完后，小組開展討論，若有不同意見或補(bǔ)充的可以提出。下面第 1小組開始匯報(bào)。 　　第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1－3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的；第二段，4－6自然段，寫閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事；第3段，17自然段，寫正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀(jì)念。 　　師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補(bǔ)充的？ 　　(生大多沒(méi)啥反應(yīng)，可能是第 1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮，他們沒(méi)聽清楚。) 　　師：大家聽清楚剛才第 1組的發(fā)言了嗎？ 　　大多數(shù)生：沒(méi)有。 　　師：那請(qǐng)第 1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽清楚。 　　(第1小組重新匯報(bào)一次，這次聲音響多了。) 　　師：現(xiàn)在聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。 　　(學(xué)生還是提不出意見。) 　　師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么樣？ 　　生：好。 　　師：那下面就由第 2組開始匯報(bào)吧。 　　第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛、見識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見，謝謝。 　　(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。) 　　師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報(bào)： 　　第3組： 　　…… 　　(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評(píng)為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。) 　　師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣？ 　　生：好！ 　　師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧！ 　　(下課鈴響) 　　師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)。下課。 反思評(píng)價(jià) 　　這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功的。 但由此也帶出了很多問(wèn)題： 　　1.并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無(wú)所事事。 　　2.每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見。 　　3.課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。 　　4.學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。 　　5.紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。 等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 少年閏土教案（3） 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。 　　2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。 　　3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后習(xí)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 　　1.談話 　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？ 　　2.板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？ 　　3.快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。） 二、預(yù)習(xí)課文 　　1.小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。 　　2.默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1.開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。 　　2.利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 　?。?）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠） 　?。?）正音 　?。?）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 　　3.質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋） 四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容 　　1.過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。） 　　2.閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。 　　3.讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈 　　4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ 　?。?）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。 　　對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。 　　（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。 　　如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。 　　體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。） 　　5.請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn) 　　板書：年少健康天真活潑 五、指導(dǎo)課后習(xí)題 　　1.課件出示要求及插圖。 　　2.課件出示摘錄的內(nèi)容。 　　3.什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。 　　4.課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。 　　5.小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。 六、理清四件事的順序 　　1.提問(wèn)：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？ 　　2.四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 　　3.學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō) 　　4.師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚 七、布置作業(yè) 　　1.抄寫生字詞語(yǔ)。 　　2.朗讀課文。 　　3.用一段話描寫一個(gè)人的外貌。 附：板書設(shè)計(jì) 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。 　　2.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。 　　3.背誦第一自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。 二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹” 　　1.課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？ 　?。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。） 　　2.在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？ 　　3.學(xué)生暢談 　　【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽說(shuō)過(guò)這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。……】 　　適時(shí)板書：聰明、能干勇敢 　　4.教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？ 　　5.引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面 　　同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。 　　6.自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。 　　7.在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。） 　　8.同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。 　?。?）學(xué)生找后回答。 　?。?）教師板書：聽、捏、走、看、刺 　　9.“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示 　?。?）再次體會(huì)感情 　?。?）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示） 三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事 　　1.說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？ 　　2.誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？ 　　3.學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)） 　　4.適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。 　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！? 　　適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉 　　5.師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。 四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分 　　1.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 　　【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋€(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！? 　　2.作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？ 　　【因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。】 　　3.“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近） 　　4.誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。） 　　板書：“我”盼望 五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言 　　1.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。） 　　2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書中劃出來(lái)。 　　3.學(xué)生默讀勾劃。 　　4.誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。 　　5.在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。 　　6.小組講。 　　7.小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。 　　【（1）我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺(jué)得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。（4）我覺(jué)得看跳魚兒這段話最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。（5）我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格?！? 　　8.剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。 六、理解含義深刻的句子 　　1.現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。 　　2.“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。） 　　3.讀第14、16自然段 　　（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答： 　　師　　　　　　　　　　　　　　　　　　 生 　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥　　　　　　而“我”卻不知道 　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼　　　　　　　　而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷　　　　　　　　　　而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷 　　閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒　而“我”聽也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒 　　這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。 　　（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。） 　　板書：羨慕佩服向往 七、學(xué)習(xí)“分別“部分 　　過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？ 　　1.自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送） 　　2.課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。 　　板書：難舍難分 八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況 　　1.反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑 　　2.讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。 九、布置作業(yè) 　　完成習(xí)題精選的練習(xí) 　　附：板書設(shè)計(jì)◆