《2019年三年級語文上冊 第二單元 短文兩篇教案 湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年三年級語文上冊 第二單元 短文兩篇教案 湘教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年三年級語文上冊 第二單元 短文兩篇教案 湘教版 【教學目標】 1.認識10個生字，學會“縫、結、悄”三個多音字；能正確認讀“增添、淡雅、翡翠、沁人肺腑、春意盎然”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能獨立理解課文。 3.抄寫自己喜歡的句子。 4.了解作者的寫作方法。 5.通過朗讀表達出對野花和水仙花的贊美和喜愛。 【教學重點】 讀準10個生字的字音；在讀中理解、積累詞句；正確流利地朗讀課文。 【教學難點】 在讀中理解句段的含義，了解作者的寫作方法。 【教具學具】 教具：多媒體課件；一盆水仙花。 學具：《課時測評》學生用書。 【授課類型】 新授 【教學方法】 教師：質疑、引導、點拔。 學生：自讀自悟、合作探究。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 1.會讀5個生字，能正確認讀“增添、石縫、鈴鐺”等詞語 2.能正確、流利、有感情地朗讀《野花》這篇課文，能獨立地理解課文 3.體會作者對野花默默無聞的贊美之情. 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1.同學們見過野花嗎？你見過的野花是什么樣兒的？（課件出示野花圖片） 2.看到剛才的畫面，你有什么感受，今天老師帶大家去欣賞美麗的野花吧！ 3.板書課題：野花 二、自讀課文，整體感知 1.自學課文，出示要求： （1）學生自由輕聲讀課文，遇到讀不準的字查字典。 （2）把難讀的句子多讀幾遍；把課文讀流利。 2.匯報自學情況 （1）老師出示生字，讓學生認讀，檢查鞏固生字、新詞。（課件出示生字、生詞） （2）課文主要講了野花的什么？ 三、賞讀結合，真切感悟。 1.學習第一自然段。（課件出示第一自然段） （1）野花盛開的季節(jié)是在什么時候？ （2）齊讀課文。 2.學習第二自然段。（課件出示第二自然段） （1）文中所寫的野花出現在哪里？這些花開得怎么樣？（溪岸旁、草地上、籬笆邊、石縫里 燦爛）（關鍵詞突出顯示） （2）誰了解菊花？ 3.學習第三自然段。（課件出示第三自然段） （1）讀讀這一自然段，想一想：野花有哪些顏色？什么樣子？ 板書：顏色 五顏六色 形狀 各種各樣 （2）想象一下當時草地上會出現一幅怎么樣的畫面？ （3）誰來有感情地朗讀一下這一段。 4.開滿野花的草地多美呀，讓我們再去經歷一回，齊讀第二、三自然段。 5.看到這么美麗的花，“我”的思想感情是怎么樣的？ （1）齊讀第四自然段。（課件出示第三自然段） （2）想一想：文中的小朋友說野花真心真意地開放花朵，給大地增添美麗，你覺得這種說法恰當嗎？ 板書：增添 （理解“真心真意”和“增添”的含義，體會對野花默默無聞的贊美之情。） 三、總結全文，拓展延伸。 1.學了課文，你有什么感想？ 2.摘抄你喜歡的詞句。 3.課外作業(yè)，節(jié)假日與父母到郊外春游，尋找野花的足跡。 第二課時 【課時目標】 1. 會讀五個生字，能正解認讀“翡翠、圣潔、端莊、高雅、沁人肺腑、春意盎然”等詞語 2. 能正確、流利、有感情地朗讀《水仙花》這篇課文，能獨立地理解課文 3. 體會作者對水仙花默默無聞的贊美之情 4.了解作者的寫作方法。 【教學過程】 一、實物觀察，導入新課。 1.我們上節(jié)課學習了大自然中的野花，這節(jié)課學習另外一種花卉。（出示一盆水仙花） 這是一盆什么花？你喜歡水仙花嗎？你為什么喜歡它？ 2.今天我們一起來學習，看看課文是怎樣描寫的水仙花的。板書：水仙花 二、初讀課文，感知全文。 1.提出自學要求。 小組互相合作，把課文讀通順。 2.匯報自學情況。 （1）出示生字、新詞，指名讀、分組讀、齊讀。 （2）你最喜歡哪個自然段？站起來讀一讀，讓大家共同分享你的喜悅。 三、再讀課文，體會感情。 1.感受整體美。 （1）自讀第1自然段，體會作者喜愛水仙花的感情。 （2）出示水仙花的圖片，給以直觀的感受。 （3）說說水仙花的樣子和喜愛水仙花的原因。 （4）齊讀第1自然段。 2.感受局部美。 （1）水仙花的確很美，它美在哪？ （2）提出自學要求：分組討論，然后推薦一名代表回答。（引導學生說出葉、花的特點） （3）匯報討論結果。從課文中找出有關句子讀一讀。 板書：葉 翠色欲滴 花 圣潔 端莊 高雅 （4）教師點撥：水仙花那么圣潔，那么端莊，那么高雅，面對它，你最想說什么，做什么？ （5）（出示水仙花盆景）自由活動：聞花香、摸花葉、澆澆水、……同桌交流感受。 （6）指導朗讀第二段。 3.感受意境美。 水仙花渾身滲透著美的氣息，可在春意盎然時，它卻悄悄地離去了，讓我們帶著留戀之情齊讀最后一段。 （1）學生齊讀。 （2）悟出精神。（春的使者，不圖贊賞） 板書：默默報春 四、師生合作，小組交流。 1.師生有感情地朗讀。 2.動手畫出你心目中的水仙花，并向同學介紹你的畫。 五、總結全文，播種情懷。 1.大自然有各種各樣的植物，多姿多彩的花草，是它們讓世界變得美麗可愛，我們要呵護美麗的自然。 2.實踐活動：花草種植活動。種植一種花草，觀察它的生長過程和它的形狀、顏色等。 。 【板書設計】 8* 短文兩篇 水仙花 葉 翠色欲滴 花 圣潔 端莊 高雅 默默報春 野花 顏色 五顏六色 形狀 各種各樣 增添美麗 【教學反思】 本課是略讀課文，由《野花》、《水仙花》兩篇短文組成。這兩篇短文，內容集中，文字優(yōu)美，描寫細膩，很適合學生閱讀，有利于讀寫結合。 教學《野花》這篇課文時，我注重引導學生明白每段寫了什么，整體感知文章的結構。學習第三自然段時，通過問、讀、悟，讓學生明白作者是從菊花的外形和顏色這些特點入手展開描寫，并恰當使用比喻和擬人的修辭方法，使學生知道觀察花時應從哪些方面觀察，從哪些地方去寫。這樣，學生在體裁、結構、寫法等方面與有了印象，在習作時再根據自己熟悉和了解的內容，有所改變，有所創(chuàng)造，提高學生習作能力。 我的反思： 附送： 2019年三年級語文上冊 第二單元 聶耳與國歌教案 湘教版 【教學目標】 1.認識、會寫“紀、省、族、亡、危、勇、景、首、聶、燒、揮、赴”12個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段；積累詞語。 3.了解“……一會兒……一會兒……”的句式。 4.利用多媒體課件輔助教學，引導學生在朗讀中理解。 5.激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。 【教學重點】 1.掌握生字的音、形、義；2.誦讀課文第5自然段。 【教學難點】 體會第四、第五自然段中的語言及其所含的愛國情感。 【教具學具】 教具：多媒體課件。 學具：學生課前查工資料，了解關于抗日戰(zhàn)爭的歷史，了解聶耳；《課時測評》學生用書。 【授課類型】 新授 【教學方法】 教師：質疑、引導、點拔。 學生：讀、悟、議結合法。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 1.認識12個生字，正確掌握生字的書寫。 2.利用多媒體課件輔助教學，引導學生在朗讀中理解。 3.激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，揭示課題。 1.全體起立，播放國歌。 2.你們知道國歌的歌名嗎？它是由誰作詞，誰作曲的呢？（《義勇軍進行曲》、聶耳詞、田漢曲） 3.板書課題：聶耳與國歌。 4.同學們查找過資料，你知道聶耳嗎？（學生交流預習收獲） 5.教師簡介聶耳。（課件出示） 6.讀課題質疑：課文會告訴我們什么？你還想知道什么？ （引導學生圍繞課題，交流預習收獲并提出疑問） 7.著重歸納兩個問題。 （1）國歌是什么時候產生的？ （2）聶耳是怎樣寫出國歌的？ 二、初讀課文，整體感知。 1.自由輕聲讀課文，并提出要求： （1）不認識的生字用拼音讀準音，把課文讀通順，不添字，不漏字；（課件出示生字） （2）理解生詞，在不理解的詞語旁邊做好記號； （3）畫出自己感受深刻的語句。 2. 檢查自學效果。 （1）同桌互相測試對方對生字的認識情況。（“聶”的聲母是鼻音，“省”、“亡”、“景”的韻母都是后鼻音。） （2）出示詞語：聶耳 世紀 危亡 義勇軍 情景 民族 3.“開火車”領讀，齊讀詞語。 4.把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。 5.課文告訴我們什么？ （鼓勵學生暢談讀課文后的收獲，不要求全面。幫助學生理清課文脈絡） 三、把握脈絡，學習課文。 1.過渡：國歌是什么情況下產生的？課文哪幾段是講這個內容的？ 2.看圖：你看懂了什么？（課件出示圖片） 3.默讀課文，說說課文寫了圖片上的哪些“鏡頭”。 四、鞏固練習。 把你認為難寫的字寫一寫。 ◇“紀”的右邊是“己”； ◇“?！钡南逻吺恰?”，不是“巳”。 第二課時 【課時目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.了解“……一會兒……一會兒……”的句式，背誦第5自然段； 3.理解課文內容，體會課文中蘊涵的愛國情感。 【教學過程】 一、朗誦歌詞。 師：在祖國危急的關頭，劇作家、詩人田漢創(chuàng)作了電影劇本《風云兒女》并寫下了主題歌《義勇軍進行曲》的歌詞，號召人們奮起抗日。讓我們來讀一讀歌詞：“起來，不愿做奴隸的人們……” （出示國歌歌詞，齊聲朗讀） 二、精讀課文，突破難點。 1.導讀第1.2自然段，了解歷史背景。 （1）生齊讀1.2自然段，理解“生死存亡”。 （2）看《南京大屠殺》的紀錄片片斷，教師激情講述。問：看到這樣的情景，你有什么感想？ （3）課文中哪幾個詞說明了當時的情況？ 三、積累詞語，學習生字。 1.課件出示課文中帶生字的詞語。 （1）指名讀，集體正音。 （2）齊讀。 （3）開火車讀。 2.記字形。 （1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法最好。 （2）集體交流，重點指導積累識字方法。 2.精讀第3.4自然段。 （1）課件播放國歌歌詞朗誦，談聽后感受。讀到這樣慷慨激昂的歌詞，你想到了什么？ （2）聶耳究竟是怎樣為歌詞譜曲的？請自由讀3.4自然段，畫出相關詞句。（課件出示） （3）學生匯報：“哪些詞句具體描寫了聶耳的全身心投入？”老師相機指導，重點指導理解排比句。 ①采用各種方式朗讀并結合課件感受聶耳譜曲時的投入。（要注意讀得稍快，動詞可以讀重些。三個“一會兒”是排比句，感情要逐漸強烈）（“一會兒”突出顯示） ②說話訓練：（用“……一會兒……一會兒……”說話） （4）師生合作，配《松花江上》交響樂，感情朗讀第4自然段。 3.品讀第5自然段。 （1）課件播放《風云兒女》主題曲（即《義勇軍進行曲》）。學生談聽后對歌聲的理解與體會。 （2）指導學生結合自身體會，開展多種形式的感情朗讀。 （3）教學快速記憶法——記關鍵字，指導背誦。 課件出示紅色關鍵字： 這歌聲……，像……，唱出了……； 這歌聲……，像……，表達出了……； 這歌聲……，像……，像……，鼓舞著……； ①自由練習背誦。 ②以合作小組為單位，用組內喜歡的方式背誦。 ③師生合作背誦。 四、課堂總結。 結合課文第6自然段，完善板書。 師：同學們，在中華民族生死歷存亡的危急關頭，年青的音樂家聶耳全身心地投入曲譜創(chuàng)作，終于讓《義勇軍進行曲》的歌聲響遍了祖國的每一個角落。新中國成立后，《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。 五、拓展延伸。 1.過去，國歌激勵著革命前輩頑強斗爭，英勇不屈；現在，中華兒女們更用勤勞和智慧建設著我們偉大祖國。在每人莊嚴的時刻，都會聽到國歌響起，你知道在哪些場合會演奏國歌嗎？ （新中國成立、許海峰的奧運第一金、香港回歸、澳門回歸……） 2.播放國歌及相關畫面：作為小學生的我們應該怎樣做？ 現在勤學苦練，長大后為建設我們的祖國貢獻自己的力量。 【板書設計】 響遍祖國 定為國歌 像山呼海嘯 國歌 似火山爆發(fā) 像鼓點、像號角 【教學反思】 “語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情?！边@篇課文突出了愛國主題，語言充滿激情，富有感染力，很適合對學生進行愛國教育。設計本課時，我運用了大量的多媒體教學，播放國歌、出示歌詞、播放《南京大屠殺》記錄片、播放升旗儀式……這樣通過多媒體直觀感受，激起學生強烈的民族情感，從而更好地體會創(chuàng)作國歌的時代背景與誕生的必然性，激發(fā)學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情 我的反思：