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2019-2020年五年級數(shù)學上冊 三角形的面積 1教學反思 北師大版 教學反思 三角形的面積的教學是在學生已掌握了長方形、正方形、平行四邊形的面積計算的基礎上進行的。教學這節(jié)內容對于培養(yǎng)學生識別圖形，解決日常生活中的簡單實際問題，發(fā)展學生空間觀念和初步的邏輯思維能力都有重要意義，也是進一步學習幾何知識的基礎。課堂中以“復習準備、奠定基礎——情景引入、激發(fā)探索——實踐操作、嘗試推理——課件演示、驗證結論——歸納小結、感受成功——鞏固練習、培養(yǎng)能力——課后拓展、訓練思維”的流程組織教學，讓學生參與數(shù)學知識的探索、親歷科學探索的過程、體驗成功的喜悅，收到了較好的教學效果，從中也得到以下啟示： 改變傳統(tǒng)的新課導入模式、運用遷移規(guī)律，為學生探索新知鋪路。教學中安排“復習準備、奠定基礎”環(huán)節(jié)，讓學生回顧平行四邊形面積公式推導過程，強化“轉化圖形——找出聯(lián)系——推導公式”的方法，為學生學習新知籌備方法，學生學習三角形的面積時，在比較三角形面積和用數(shù)格子的方法中就自然而然的提出“怎樣求三角形的面積？”的研究問題，并且馬上想到用轉化圖形的思路，新課的引入改變了由舊課導入的模式，而是從學生身邊的生活出發(fā)遵循數(shù)學知識源于生活，特創(chuàng)設學生生活中的問題情景，激發(fā)學生探索新知識的欲望，使學生明確探索目標和方向，有助于學生在課堂上自主學習。 創(chuàng)設實踐操作情境，營造自主探索的學習氛圍，激發(fā)學生課堂探索的欲望。在教學中我力求突破傳統(tǒng)教學的模式，充分體現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”的教學理念，在獲取新知的過程中大膽放手，引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探索的欲望。數(shù)方格的方法是求三角形面積的一種方法，但不是最普通適用的方法，為了引起學生對探索三角形面積產(chǎn)生強烈的欲望，在學生用數(shù)方格的方法求平行四邊形、三角形面積的基礎上，我有意出示一塊很大很大的草地，問學生還能用數(shù)方格的方法求它的面積嗎？從而激發(fā)學生自主探究的欲望。引導學生結合復習環(huán)節(jié)中的平行四邊形面積的推導過程，想到把三角形轉變成已學過圖形的面積進行計算。組織學生在操作中探索三角形面積的計算方法。課前我請學生準備了一些三角形，課中讓學生自由選擇一種三角形（銳角，直角，鈍角三角形），用剪一剪，拼一拼，擺一擺，移一移等方法進行操作、探索，在學生展示出各種轉化圖形后，引導學生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究圖形與已學圖形之間的內在聯(lián)系，大膽推導三角形的面積計算公式，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新精神。經(jīng)歷探索之后的獲得的成功，是令人快樂的，學生對數(shù)學的感受是美好的，這正是我們教師的期待，放手讓學生去做、去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學生體會到成功的快樂。 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學上冊 三角形的面積 1教案 北師大版 教學目的： 1.知識目標：理解三角形面積的計算公式. 2.能力目標：會運用三角形的面積公式解決實際問題。 3.情感目標：培養(yǎng)學生的推理能力。 教學重點、難點：會運用公式解決生活中的實際問題。 教學過程： 一、情景引入。 1.教：上課前，誰愿意說一說你喜歡吃什么蔬菜？ 2.教：這些蔬菜是種在菜園里（邊出示圖），在這個菜園里有一塊平行四邊形的菜地（邊出示）你用什么方法來求出它的面積？ 3.教：農民叔叔想把它平均分成兩半，一半用來種白菜，另一半用來種菜心，你認為應該怎樣平均分開呢？（演示三種方法） 4.讓學生運用平行四邊形的面積來求一個三角形的面積 ［1042=20（平方米）］。 5.引入：那三角形也有它本身的面積公式嗎？這節(jié)課我們就來研究三角形的面積公式（出示課題）。 二、新授。 1.教：你們看到了什么？（邊出示各類型三角形），這些三角形已放進你們的學具袋里。 2.讓小組合作拼、擺，發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算方法。 3.分小組匯報，并演示拼擺的過程，分小組說說每種三角形的面積方法，每匯報完一種情況，再演示。 4.通過操作和演示讓學生總結三角形面積的計算方法， 5.理解三角形的面積=底高2，每一步所表示的意義。 6.用字母式子表示，齊讀公式。 7.利用“三角形的面積公式”再直接算出剛才每塊菜地的面積。 1042 底高2 8.出示紅領巾，引出例2，并讓學生列式解答。 三、鞏固練習。 1.求三角尺的面積。 2.認識各種交通標志，并求一塊標志牌的面積。 3.求一塊草坪用多少元？ 4.判斷題。 5.怎樣求風箏的面積？