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2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級《地球（第一課時）》教案設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)知識目標(biāo)： （1）知道地球的形狀； （2）基本了解地球表面海陸分布和面積的大??； （3）了解人類對地球形狀認識的歷史； （4）了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。 2、能力培養(yǎng)目標(biāo)： （1）分析實驗現(xiàn)象，用邏輯推理的方法解釋遠航船只“沉”入海中的原因； （2）通過觀察，認識地球表面海陸分布的特點； （3）能分析資料，對地球內(nèi)部組成和結(jié)構(gòu)提出一些推測。 3、情感態(tài)度價值觀： （1）對地球的大小有深刻的體會； （2）了解人類對地球形狀認識的歷史，認識到科學(xué)是發(fā)展的。 教學(xué)過程： 一、提出問題 同學(xué)們，白天，我們能夠看到太陽像火紅的圓球；晚上，我們能夠看到月亮像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球又是什么樣的呢？我們站在地球的表面，無法看到地球的整體面貌。 二、提出猜想與假設(shè) 我們地球是否也像太陽和月亮一樣是圓的呢？有什么能證明呢？古人們又是怎樣認為的呢？ 三、制定計劃，明確任務(wù) 把全班同學(xué)分成幾個小組，確定每個小組的活動任務(wù)： 組別 活動任務(wù) 活動內(nèi)容 能力要求 第一小組 查找中外古人對地球形狀的認識 查找中外古人對地球形狀的認識及古代哲學(xué)家的思索。 查找、閱讀、分析 第二小組 地球的形狀 用實驗?zāi)M船只遠航，并分析實驗現(xiàn)象。 實驗、分析、推理 第三小組 是誰最早證明了地球的形狀 收集有關(guān)鄭和、哥倫布、麥哲倫等著名航海家的環(huán)球航行史話，了解人類認識地球的艱難歷程。 查找、閱讀、分析 第四小組 查找地球的形狀的圖片，大小的資料 收集人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，描述地球的外貌特征；地球赤道半徑、兩極半徑、赤道周長分別是多少？ 查找、閱讀、分析 四、搜集整理信息 教師要求各組內(nèi)部自行把任務(wù)進行分工，從而鍛煉學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。 教師在學(xué)生搜集整理資料的過程中時刻注意學(xué)生的思維走向和學(xué)習(xí)進程，及時引導(dǎo)。 五、思考與結(jié)論 各小組的同學(xué)針對自己小組的活動內(nèi)容展開討論、分析，得出結(jié)論，并記錄下來。 六、表達與交流 分別由每個小組的同學(xué)通過幻燈片或?qū)嶒炑菔净顒咏Y(jié)果，并由發(fā)言人代表本小組發(fā)表活動結(jié)論，發(fā)言時本小組其他人員可以補充。教師不苛求統(tǒng)一答案，對其觀點及看法要予以肯定。師生邊評議邊將教學(xué)內(nèi)容補充完整，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示給所有學(xué)生。 第一小組：我國的古人最早在西周時就認為天像一個圓鍋蓋在大地之上，故名“蓋天說”。到了戰(zhàn)國后期，又開始出現(xiàn)“渾天說”，認為天是一個圓球，地球在其中，就如雞蛋黃在雞蛋內(nèi)部一樣。但渾天說對地球形狀持何種見解至今還有爭論，有些天文學(xué)史家認為中國古代的渾天家已認識到地球是球形的，也有人持反對意見，認為中國古代的渾天家并未認識到這一點。而遠古的希臘人認識為大地和海洋都是平的，而天空是圓的，太陽神每天駕著馬車把太陽從東向西拉過天空，夜里再從地下拉回東方。直到公元前６世紀(jì)，畢達哥拉斯根據(jù)觀察提出了大地是球狀的，其主要理由：一是海上的船總是先見到船桅桿，后見到船；二是月食的時候地球的陰影是條曲線；三是只有球形是全對稱的，可以提供任意角度的圓形。公元前４世紀(jì)，亞里士多德根據(jù)畢氏的球形大地理論提出了著名的地心說，認為地球是宇宙的中心，日月星辰都在天上轉(zhuǎn)。公元前３世紀(jì)，古希臘地球?qū)W家埃拉托斯特尼，利用夏至日埃及阿斯旺城和亞歷山大城太陽光入射的角度相差７度，推測出兩地的距離是地球周長的７∕360，并算出地球的周長約為39690千米到46620千米之間。經(jīng)過兩極的確切地球圓周是40009千米，因此，埃拉托斯特尼的計算在當(dāng)時的條件下實在是很準(zhǔn)了。 結(jié)論：古人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程。 第二小組:用地球儀、長木板和小船做模擬實驗。第一次：把木板水平放好，一位同學(xué)將小船模型貼著木板面向遠處移動，其他同學(xué)從木板一端觀察小船模型，直到小船移到木板的盡頭，我們還是可以完整地看到小船模型。第二次：一位同學(xué)將小船模型貼著地球儀表面來回移動，其他同學(xué)從地球儀的另一側(cè)觀察小船模型，隨著小船的移動，我們逐漸的看到小船模型的船身先消失了，最后連桅桿也逐漸消失了。 分析后得出的結(jié)論是：從“出海的船只越走越遠時，慢慢地就只看到它的桅桿了”這一現(xiàn)象可以證明地球是圓的。 第三小組：1519年葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊用３年時間，完成了第一次環(huán)繞地球的航行，從而直接證實了地球是球體。1672年，法國天文學(xué)家李希通過測定，發(fā)現(xiàn)物體在地球赤道處的重力比其他地方小，從而提出地球是扁球狀的觀點。17世紀(jì)末，英國科學(xué)家牛頓研究了地球自轉(zhuǎn)對地球形狀的影響，從理論上推測地球不是一個很圓的地球，而是一個赤道處略為隆起，兩極略為扁平的橢球體。18世紀(jì)法國巴黎科學(xué)院派出兩支測量隊分別赴北歐和南美進行弧度測量，測量結(jié)果證實地球確實為橢球體。 第四小組： 這是我們小組收集的人造衛(wèi)星從太空中拍攝的地球外貌的照片，從照片上可以清楚地看到地球是一個球體。我們收集到：赤道半徑 6378.140千米，直徑就是12756.28千米。兩極半徑 6356.755千米，直徑就是12713.51千米。從這些數(shù)字可以看到地球的赤道直徑比兩極直徑大，也就是說地球是一個赤道略鼓,兩極稍扁的球體。 七、評價 學(xué)生互相評價，評選出：最佳合作小組、最佳資料收集小組、最佳幻燈片制作小組、最佳發(fā)言人、最佳綜合小組等。讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強自信心，從而激勵他們更加主動地學(xué)習(xí)。 附送： 2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級《尋找?guī)r石變化的原因》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過實物觀察和模擬實驗，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探究過程，認識冷熱、水流、植物等作用對巖石的影響，能初步解釋自然界中巖石變化的原因。 2．經(jīng)歷假設(shè)—驗證的科學(xué)研究過程，在經(jīng)歷活動中提高學(xué)生觀察、實驗進行自主探究的能力；引導(dǎo)學(xué)生對模擬實驗進行修正、改進。 3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣與熱情。 教學(xué)重難點： 選找證據(jù)探究冷熱作用、水流作用等對巖石變化的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：各種環(huán)境中的巖石圖片、相關(guān)錄像資料、學(xué)生分組實驗材料等； 學(xué)生：酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋塑料瓶、花崗巖（小塊）、水、防護鏡等。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 談話：（出示：一塊巖石）這是什么？它上萬年前就是這樣嗎？那上萬年以后還會 是這樣嗎？你的意思就是說巖石會……（發(fā)生變化）板書：巖石變化 談話：在美麗的大自然中還有更多神奇的巖石，你們想看看嗎？（播放有關(guān)于巖石的一些風(fēng)光動畫）（集中呈現(xiàn)巖石圖片） 談話：欣賞以后，你有什么想說的嗎？ 談話：你們有什么問題想提出來研究嗎？ 二、作出假設(shè) 討論：是啊，巖石怎么會變成這樣呢？是誰的作用使巖石發(fā)生了變化呢？ 假設(shè)：小組成員先討論一下，然后把你們小組認為巖石變化的原因畫或者寫在記錄表中。 交流：根據(jù)學(xué)生的假設(shè)，適時板書：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震、雷電…… 三、自主探究（水流作用、冷熱作用由根據(jù)學(xué)生實際情況而定先后研究順序） 研究一：水流作用對巖石變化 學(xué)生設(shè)計：水流作用對巖石變化的實驗研究。 談話：你們有辦法模擬水流嗎？（點撥：如果有這個塑料瓶呢?。┰趺磥韺嶒瀬硌芯克鲗r石的作用呢？有注意的地方嗎？（怎么觀察?。? 學(xué)生實驗：學(xué)生實驗，注意觀察并及時記錄。 交流：實驗中，你觀察巖石發(fā)現(xiàn)有什么變化？實驗?zāi)墁F(xiàn)象說明什么呢？那你瓶中的巖石有沒有變成像這樣的鵝卵石光滑圓整呢？為什么呢？ （說明自然界的巖石變化是需要常年累月、長期變化過程。） 研究二：冷熱對巖石的作用 學(xué)生討論：剛才同學(xué)們還假設(shè)冷熱作用對巖石變化有影響，你們有辦法來模擬研究嗎？（小組討論，并匯報討論結(jié)果）。 談話：那我們怎么來觀察呢？（投影） ● 觀察加熱的巖石，是否有什么變化； ● 觀察加熱后放入水中的巖石，是否有變化； ● 反復(fù)進行上面的實驗，繼續(xù)觀察這塊巖石。 提示：酒精燈會不會正確使用，有什么注意的地方嗎？給巖石加熱的同學(xué)請戴好防護鏡，我們要有實驗研究的安全意識。 學(xué)生分組實驗：冷熱對巖石的影響并記錄研究發(fā)現(xiàn)。 談話：有什么發(fā)現(xiàn)呢？實驗的結(jié)果對你有什么啟發(fā)？你研究的巖石變化大嗎？為什么不大呢？（對你們的研究想要說寫什么嗎？） 觀察：巖石由白天和夜晚的冷熱差別造成巖石變化的錄像。 研究三：生物對巖石的作用 出示：巖石縫隙中的植物圖。 談話：你看到了什么？你覺得植物的生長對巖石變化會有影響嗎？ 談話：為了弄清這個問題呢？我們來模擬自然界中的植物在巖石中是如何生長的？ 介紹石膏中的植物作用并出示教師提前做好的模擬實驗。 學(xué)生：領(lǐng)取材料課后實驗研究。 四、鞏固小結(jié) 談話：同學(xué)們，今天我們一起研究了……（指板書）但是這些自然界作用往往是聯(lián)合起來，科學(xué)上把他們稱之為什么？（投影風(fēng)化概念，閱讀認識。） 解釋：巖石裂縫、碎石變化。 *五、運用拓展 談話：云岡石窟位于山西省大同市，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)。可是由于風(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重?！隳芟氤龊梅椒?，保護云岡石窟嗎？