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2019人教版語文四上《電腦住宅》word教案 【教學目標】： 1、會認6個生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語； 2、正確、流利地朗讀課文； 3、通過默讀、交流，能夠想象出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷； 4、體會作者按一定順序說明事物的方法。 【教學重難點】： 一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。 【課前準備】： 1、收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。 2、電腦住宅的示意圖。 【學時】：1課時 【教學過程】： 一、激情導入： 1、導語：從擇山洞而居，到結茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢？這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？ 2、引入新課，板題。 3、讀了課題后，你想知道些什么？ 二、初讀感知： 1、你想了解這座電腦住宅嗎？請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。 2、分自然段指名朗讀檢查。 音節(jié) cāng chǔ pēng rn do zōng pn 帶點的字 倉庫 儲存 烹飪 防盜 綜合 判斷 3、 再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。 三、理解課文內容： 1、 默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。 2、學習小組交流、討論。 3、教師出示電腦住宅的示意圖，由同學來做電腦住宅的講解員。要求以課本內容為基礎，按一定的順序，重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中的各項設施的布局、功能及使用方法。 4、學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果：（填寫表格或繪制電子住宅的示意圖） 電 腦 住 宅 具體設施 如何工作 有何功能 5、 剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？請在小聲朗讀一遍。 6、 學生以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設置、功能和它神奇的地方。可以個人完成，也可以小組合作完成。 參考： （1）、根據(jù)室外的氣象資料進行調節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。 （2）、大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。 （3）、通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。 （4）、廚房有一套教人做菜的電腦裝置。 （5）、主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。 （6）、浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。 四、小結： 同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的21世紀創(chuàng)創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇” 。 五、課外拓展： 我來當設計師： 如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。 六、[板書設計]： 30*電腦住宅 一切 電腦 指揮 （門外—門口—會客室—廚房—臥室—浴室） 神奇 安全 方便 舒適 附送： 2019人教版語文四上《白鵝》word教案 7、 教學目標 1、 認識本課生字，掌握2個多音字“看、角”；正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。 2、 了解作者是怎樣寫出白鵝的“高傲”這一特點的，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。 3、 理解課文內容，學習作者先總寫后分述的寫作方法，體會作者對白鵝的喜愛之情。 2、 教學重、難點 1、 了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，學習作者從看似貶義的詞語中體會作者的思想感悟。 2、 學習作者抓住特點進行描寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。 2、 課前準備 鵝活動的多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音帶。 3、 課時劃分 兩課時 4、 教學過程 （1） 激趣導入，引發(fā)興趣 1、 一提到鵝，同學們會想起我們之前學過的一首小詩，大家能不能把它呤誦出來？（鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波）?！啊对侚Z》這首詩著眼于鵝的形象是——色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。而本篇《白鵝》作者重點表現(xiàn)的是白鵝的什么特點呢？我們一起來看看這白鵝吧！ 2、 今天我們再來學習一篇描寫白鵝的文章，我們一定會對白鵝有更進一步的了解。齊讀課題。 3、 這篇文章的作者是豐子愷先生，你能介紹一下你對他的了解嗎？ （2） 初讀課文，整體感知 1、 自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。 2、 標畫段號，畫出生字、新詞，邊畫邊把新詞讀兩遍。 3、 利用你喜歡的方法記憶字形，聯(lián)系上下文或借助字典理解字義。 4、 再讀課文，把課文讀正確、讀流利。教師提醒學生注意文中一些字的字音和字形。 5、 思考：課文從哪幾方面介紹了白鵝？重點介紹了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？ 6、 課文從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中介紹了白鵝高傲的性格特點。 （3） 默讀課文，劃分層次 第一部分（第1自然段）：這一自然段首先點明了這只鵝的來歷，然后介紹了它給人的初步印象——高傲。 第二部分（第2~7自然段）：用先總后分的形式，具體描繪鵝的高傲。語言風趣幽默，對鵝喜愛之情自然流露。 （4） 學習第1、2自然段 4、 課文是怎么寫的？自己讀第1、2自然段，你認為哪些句子很重要？用橫線畫下來，說說你畫了哪些句子，為什么？ 5、 學生談體會，教師小結：課文圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第1、2自然段不僅連接第1自然段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾個方面寫出了鵝的特點。 （5） 課堂小結 好一個高傲的白鵝，叫聲如此高傲的白鵝走起路來什么樣呢？叫聲如此高傲的白鵝吃起食物時是什么樣子呢？我們下節(jié)課接著學習吧！ （六）布置作業(yè) 1、抄寫生字，完成《寫字練習本》。 2、有感情朗讀課文3到7自然段。 第二課時 1、 課時目標 1、 學習課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 2、 學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。 3、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 2、 教學過程 （1） 回顧舊知，導入新課 同學們，初讀課文后，作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？看看作者從哪幾個方面介紹了白鵝的這一特點的，并注在相應內容旁邊。（第2自然段：姿態(tài)；第3自然段：叫聲；第4自然段：步態(tài)；第5~7自然段：吃相。） （2） 學習課文第3自然段 1、 課文是怎樣把鵝的叫聲的特點寫具體的呢？ 3、 找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。 4、 從這些詞中，你能想象白鵝在干什么、說什么嗎？把想象到的詞語說一說。 2、 通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。 3、 有感情地讀中心句“好一個高傲的動物”。 （3） 學習課文第4自然段 1、 作者在這里用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？ 2、 從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎樣走路的，請學生上臺演一演。 作者寫鵝的步態(tài)，跟鴨子對比寫，寫鴨“步調急速，有局促不安之相?！绷钊艘幌伦泳拖氲搅锁喿幼呗返淖藨B(tài)，屁股一扭一扭的，很快速，慌慌張張的樣子。而寫鵝卻說“步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！保ㄓ谩熬﹦±锏膬艚浅鰣觥眮肀扔鼯Z的步調，不僅形象地寫出了鵝步調的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的高傲）鵝與鴨這樣的鮮明對比，更顯出鵝的高貴和傲氣十足。請你們讀出這種感受。 （4） 學習課文第5~7自然段 1、 讀5~7自然段，思考這幾自然段主要寫了鵝什么特點？ 2、 交流：鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？ 3、 齊讀表現(xiàn)鵝吃相高傲的詞語。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足） “譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草?！? （作者不厭其煩的描寫鵝的吃相，就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就是在這其中體現(xiàn)出來了。） “這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”“堂倌”指過去一些飯館或茶館里招待人員，地位低下。作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。 “因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺?！备浇墓范贾浪某苑?，了解它的吃食規(guī)律，可見它是多么嚴格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者稱它為“鵝老爺”，明貶實褒，突出它吃飯時的高傲。言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有其事，表現(xiàn)出作者對鵝充滿了愛意。 （5） 小結學法，深化認識 同學們，我們通過朗讀，找出了描寫鵝高傲的重點詞句，通過多方體會，感受到了鵝的高傲的特點，及作者對鵝的無比喜愛之情，在此作者是怎樣將白鵝這一特點展現(xiàn)出來的？你學到了哪種表達方法？ （1.抓特點，細觀察；2.對比方法；3.舉例法；4.用詞準確生動，幽默風趣；5.恰當運用修辭；6.有序，過渡自然而然。）請同學觀察一種動物，試著用這些方法，寫出動物的特點，表達出你的喜愛之情。 3、 板書設計 總說 高傲的動物 叫聲：嚴肅鄭重 厲聲呵斥 白鵝 分說 步態(tài)：步調從容 大模大樣 架子十足 吃相：三眼一板 一絲不茍 4、 教學反思 本文開篇點題，說鵝是一個“高傲”的動物，并表明將從三方面來寫鵝的高傲。層次清晰，結構明了，在教學時逐一對這三個方面加以分析即可。饒有情趣的語言和細節(jié)描寫是本文的最大的特色。讓學生在充分朗讀的基礎上，通過想象來體會詞句的意思，通過交流精彩的語句，來感受作者描寫的準確和生動。 在課堂上，我問學生預習的結果，問問他們對這只鵝的感覺，同學們都能積極地表達自己的觀點，整堂課大家都沉浸在這只鵝給我們帶來的歡樂之中。