2019-2020年四年級自然與科學上冊 魚兒的家教案 大象版.doc
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2019-2020年四年級自然與科學上冊 魚兒的家教案 大象版 要點 考察活動前的計劃與組織環(huán)節(jié);填寫考察活動記錄表。 目標 (1) 引導學生通過實地考察,去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題,自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性。 (2) 引導學生小組商議,明確活動規(guī)則,培養(yǎng)計劃與組織能力。 (3) 愿意合作與交流,尊重他人見解。 怎樣進行 本活動是這一單元的第一個活動,也可以看成這一單元的引入活動。因此,它的教學直接影響以后的教學活動。教材開始的連環(huán)畫是為了創(chuàng)設問題情境,通過猜想和記錄“小河里面有什么?”能夠喚醒學生的生活經(jīng)驗,激起學生的學習興趣。 這一活動主題的教學重點是指導學生真正地進行實地考察活動,并做好記錄。為此,開始活動前,首先要讓學生明確考察目的,使他們知道考察什么,怎樣考察??疾旎顒拥哪康氖且龑W生通過實地考察,親臨其境,去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題,自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性,從而自然地引出下面要研究的問題。 其次,要作好充分的準備。由于本單元“探究過程能力培養(yǎng)”的重點是“計劃與組織”項目中的“能小組商議,明確活動規(guī)則”,教學時要有側(cè)重地訓練。學生參加校外考察活動的機會是不多的,必須精心組織和指導。首先指導學生組建考察小組,考察小組一般4~6人,明確分工,還要指導他們掌握活動的具體方法??疾烨敖處熞苊苓x定考察地點、路線等,并對學生進行安全教育、紀律教育和合作教育?;顒硬牧系臏蕚湟彩欠浅V匾?,教師要和學生一起準備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機等 。 活動規(guī)則必須讓學生清楚,出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學生討論提出下面的要求:外出考察時千萬要注意安全!不要到有危險的地方去;工具能幫助你考察;采集的樣品要隨時裝起來,要愛惜它們;把你的發(fā)現(xiàn)及時認真記錄下來,這是我們繼續(xù)研究的根據(jù);時刻注意:保護那里的環(huán)境等。 作好考察記錄也是十分重要的,它是匯報和研討的根據(jù),也是培養(yǎng)孩子尊重事實、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指導他們怎樣填寫,各組要指定學生填寫。在下節(jié)課的教學前,可以搞一個展示會,以激勵孩子填寫活動記錄的積極性。 本活動的最后環(huán)節(jié)是安排學生進行自我評價和小組評價。這有利于培養(yǎng)孩子的合作精神,促進學生的自我評價和相互評價,對發(fā)展批判思維和激勵以后的學習活動有積極作用,教師們也要認真組織。 教材開始的連環(huán)畫是創(chuàng)設問題情境,先讓學生猜想“小河里面有什么?”目的是調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,激起學生的對科學學習興趣。 附送: 2019-2020年四年級自然與科學上冊 魚兒的秘密教案 大象版 要點 引領(lǐng)學生自主探究魚類的共同特征,放手讓學生自己進行計劃與組織,商議活動規(guī)則。 目標 (1) 繼續(xù)培養(yǎng)“計劃與組織”里的“能小組商議,明確活動規(guī)則”的目標。 (2) 認識常見的動物——魚類,知道魚類的共同特征。 (3) 培養(yǎng)和發(fā)展學習科學的興趣,積極提出問題,樂于探究。 怎樣進行 本活動可以從組織觀看各種各樣的魚的錄像開始。然后通過對鯽魚、鯉魚等常見魚的研究,認識這些魚的外形、運動、呼吸及繁殖方面的特征,通過比較知道其他魚也有這些特征,從而歸納、概括、推想出魚的共同特征,并根據(jù)魚的共同特征判斷生活在水中的一些動物是不是屬于魚類,培養(yǎng)學生的概括和演繹推理能力。 1、課前可以布置學生收集有關(guān)魚的圖片、文字資料也可以讓學生準備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學生觀察,以激發(fā)學生學習魚的興趣,積累感性認識。 2、看完錄象后,本課用兩個人物的對話引入課題,這會使學生感到親切自然。為激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的思維,喚醒其生活經(jīng)驗,開始時讓學生“由魚能聯(lián)想到什么?”教師要組織好這一活動。也可以讓學生漫淡有關(guān)魚的趣事,或者展示“魚”的一些圖片引入活動。 3、圍繞探究過程能力培養(yǎng)要項的重點培養(yǎng)內(nèi)容,接下來組織小組商議確定研究方向、探究思路、需要材料和活動規(guī)則。教材中對此做出提示,但教師不要局限書本上的提示內(nèi)容。這一教學環(huán)節(jié)既關(guān)系到“計劃與組織”能力的訓練效果,也直接影響到后面自主探究活動的有效進行,老師們一定要認真組織教學活動。 4、在研究過程中,教師應該放手讓學生自主地活動,這比要求各組的學生一定按統(tǒng)一的程序,先觀察什么,再研究什么“一二一齊步走”要好。要給學生充分的時間和寬松的空間,他們想研究什么魚就取什么魚,想研究什么問題就研究什么問題,想怎么研究就怎么研究,并認真進行觀察記錄。在學生分組觀察時,應允許學生走偏,其實魚的秘密決不只書上那幾條,而最關(guān)鍵的是讓學生經(jīng)歷探究的過程。教師是活動的組織者、調(diào)控者,更是積極的參與者和學生的伙伴。應深入到小組中和學生一起研究,適當時可作啟發(fā)、指導和點拔?!坝檬秩プニ杏蝿拥啮a魚時,有什么感覺?”“為什么魚總是不停的喝水?”等等。要注意引導學生就某個問題去深入研究,讓學生玩?zhèn)€夠。就某個小組而言,不要求面面俱到,可以就1~2個問題進行重點的研究。學生研究得越深入,發(fā)現(xiàn)的秘密就越多,在匯報交流時,就會越生動、具體,收集的事實也就越豐富。 在歸納魚的共同特征時,要引導學生主要抓住它的外形、運動、繁殖等方面進行歸納,教師不要和盤托出。然后,再由此聯(lián)想其他的魚是否也有這些特征,最后推想出魚的共同特征。 5、概念形成了并不意味著學生一定掌握了,為此,教材最后安排了“打撲克”游戲活動,旨在引導兒童通過經(jīng)歷他們喜歡的游戲活動,鞏固和應用這節(jié)課所學的知識。教材中說明了游戲方法,教師還可以引導學生自己商議游戲規(guī)則,只要學生愿意,課后還可以繼續(xù)玩這個游戲。教學時,關(guān)鍵要抓住“為什么?” 讓學生在小組內(nèi)根據(jù)魚的共同特征這一概念去判斷,哪些動物是魚,哪些動物不是魚。從而,鞏固所學知識和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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