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2019-2020年教科版科學四上《身體的結構》簡案 一、教學目標： 科學概念： 1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分方法。 2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。 過程與方法： 1、應用觸摸、手捏、聽等多種觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。 2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 3、會用氣泡圖記錄觀察結果，記錄簡潔、明了、準確。 情感態(tài)度與價值觀： 1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 二、教學重點： 身體外部由哪些部分組成，認識人體的左右對稱的特點以及氣泡圖的記錄。 三、教學難點： 觀察身體內部器官。 四、教學準備： CAI課件、觀察記錄單、氣泡圖等。 五、活動過程： （一）談話引入。 1、同學們喜歡運動嗎？ 那你最喜歡什么運動項目呢？心里想一想，然后把這項運動最漂亮的幾個姿勢比劃給同桌看看。我們請做得好的同學展示給大家看。 2、除了運動，我們人還會做什么？ 3、為什么我們的身體能做這么多的事情呢？ 4、對，人之所以能做很多的事是與自身的身體結構有關的。這節(jié)課我們就來研究身體的結構。 （二）觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 （1）、要觀察董老師的身體外形，你準備按什么順序來觀察呢？ （2）、那就按從上到下的順序來觀察。 從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？ （1）、請同桌站起來互相觀察，并說一說。 （2）、匯報自己的觀察結果。（學生通過觀察、交流、匯報知道人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成） （3）、師總結：出示示意圖，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱。 同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。 小游戲：我說你做 師：點點你的頭 ； 生：做動作。 師：轉動你的頸 ； 生：做動作。 師：舉起你的上肢 ； 生：做動作。 師：蹲蹲你的下肢 ； 生：做動作。 師：彎彎你的軀干 ； 生：做動作。 2、人體是左右對稱的。 （1）觀察了身體的外形，我們再來比較身體的左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察、討論回答。（通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應的） 小結：像這樣，左右一樣的物體，我們就稱之為對稱。 （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 活動：讓學生先用一只手系紅領巾，接著用兩只手系紅領巾； 通過活動你有什么感受？（從中體會到殘疾人的不容易，教育學生要關愛殘疾人、幫助殘疾人。） 3、觀察身體的內部。 （1）剛才我們用眼睛看到身體的外部，但有的部分光用眼睛是看不到的，你有什么好辦法來觀察我們身體的內部呢？ （2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等） （3）小結觀察方法，并出示記錄表：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內部。 （4）、下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內部，并把觀察結果簡潔、清楚的記錄下來。 （5）、匯報展示。（評價、修正，并注意真實和準確） 聽他匯報的與你的有什么不同？你對他們的觀察有什么看法？你有什么補充？ （6）、剛才我們用自己總結的方法觀察身體的內部結構，下面我們來看一看我們的身體內部到底是什么樣子的。（出示內部結構圖） 4.身體怎樣工作： （1）、師：通過上面的活動我們了解了身體的結構，那我們的身體是怎樣工作的呢？下面我們來一起做一個運動——模擬跳繩。在跳的過程中體會我們身體的那些部位參與了活動？ （2）、同桌交流，并匯報。 （3）、教師介紹氣泡圖，并和學生一起完成氣泡圖。（生匯報，師貼） （4）、每組再選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。 （5）、展示學生作業(yè)，匯報解釋。 小結：任何一項活動都需要身體的多個部位共同協(xié)作完成。 （6）、對比兩張氣泡圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。） （三）總結、延伸 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲或是還想研究關于我們身體的那些問題？ 附送： 教 材】教科版《科學》四年級上冊 一．教學目標： 科學概念： 1．人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法，如：呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等等。 2．人體的外部結構特點可以直接觀察，內部結構特點可以多種感官感覺觀察。 過程與方法： 1．能夠應用眼看、觸摸、手捏、耳聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體的結構。 2．能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感態(tài)度與價值觀 1．能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2．對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。體會殘疾人的不便。 二．教學重點： 1、利用各種方法觀察身體的結構；2、了解人體各部分在活動時是密切配合、共同完成，不是孤立存在的。 三．教學難點： 1．能夠應用各種觀察方法感覺身體內部的結構存在。 2．通過對氣泡圖的分析，理解根據功能不同人體還有不同的結構劃分方法。 四．教學準備： 人體結構模型、氣泡圖、課件。 五．教學過程： 1、單元導入：我們在三年級的時候觀察過哪些動物、植物？出示螞蟻圖片，回顧螞蟻的身體結構。既然我們可以把螞蟻、蝸牛、蠶寶寶、大樹、小草等等作為觀察研究的對象，那我們能不能把我們自己——人也作為觀察的對象呢？——引出“我們的身體”。 2、新課導入：要觀察研究我們的身體就應該從了解身體的結構入手?！觥吧眢w的結構”課題。 3、觀察身體的外形 （1）觀察老師的身體，用圓和長方形畫出身體的樣子。 （2）討論身體的組成：頭、頸、軀干、四肢。 （3）了解身體的左右對稱 4、觀察身體的內部結構 （1）我們已經知道的人身體內部有些什么？ （2）通過我們的觀察推測身體內部應該有些什么？ （3）觀看人身體的模型，知道要精確了解人身體內部的結構必須借助先進的科學技術，人的感官觀察存在局限性。 5、身體怎樣工作 （1）跳繩活動。并用用氣泡圖畫出跳繩活動時身體的哪些部位參與了這一活動。 （2）讀書活動。并用用氣泡圖畫出讀書活動時身體的哪些部位參與了這一活動。 （3）系紅領巾活動。用氣泡圖畫出系紅領巾人時身體的哪些部位參與了這一活動。 （6）對比：有沒有相同的部位在不同的活動都參與了工作。 （7）師：人的身體是一個整體，在生命活動中各部分是互相密切配合的。身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。 （8）雙手系紅領巾和單手系紅領巾對比實驗，體驗左右對稱的好處，感覺到人的身體每一部分都有著特殊的功能和作用。 （9）關愛殘疾人的情感熏陶 6、如何按人體工作類型劃分，人體又可以看成由哪些部分組成？（運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)、消化系統(tǒng)……） 7、拓展：在這一單元今后的學習中，你們的科學老師將帶領大家繼續(xù)研究一些系統(tǒng)和其他系統(tǒng)在人的生命活動中怎樣協(xié)同工作。 2019-2020年教科版科學四上《身體的結構》設計實錄等3篇 [教材剖析] “身體的結構”是人教版科學四上第四單元“我們的身體”的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向學生們介紹關于身體結構劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據各個部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗活動構成了學生活動的主體形式。本課主要有兩個主要活動：第一個活動：“觀察我們的身體”，學生要通過觀察和討論提出人體從外形上看是由哪幾部分構成的？有什么特點？內部有什么？第二個活動：“身體怎樣工作”，利用學生熟悉的身體活動，讓學生通過對活動的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 [學情分析] 學生在三年級時曾經學習過“觀察我們的身體”，對人體的外部結構進行過初步的觀察，但并未探討過人體的內部有什么？身體結構的不同劃分方式等問題。這些問題是淺顯的，探究的途徑也是比較簡便的，只要方法得當，學生對這些內容會有很高的探究興趣，也將會由此獲得比較豐富的認識，發(fā)展他們的觀察能力，提高他們的認知水平。 [教學目標] 科學概念 人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。 人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。 過程與方法 應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。 根據觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感態(tài)度價值觀 能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 [教學策略] 本課主要圍繞觀察和體驗活動開展探究學習。以小組合作為主要形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的指導作用。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學生積極參與探究活動。 [教學重點] 根據觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。 [教學難點] 通過對氣泡圖的分析，理解根據功能不同人體還會有不同的結構劃分方法。 [教學過程] 一.揭示課題 在三年級的科學課上，我們曾經初步觀察過人的身體，這節(jié)課我們來繼續(xù)探究身體結構的奧秘。板書課題：身體的結構 齊讀課題。 二.探究活動 （一）身體的外形 1.我們曾經觀察過身體的外形，你還記得哪些知識？ 我們的身體從外形上來看可以分成哪幾部分？ 誰愿意到前面來給指給大家看。 2.再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形有什么特點？是怎樣對稱的呢？ Ａ　你能找到人身體的對稱軸嗎？誰來指一指？ 我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。出示相應幻燈片。 ?。隆∵@樣左右對稱的身體結構給我們帶來哪些好處呢？ 　我們來進行兩個比賽，進一步體會對稱的身體的好處。 　第一個比賽：一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽。　他為什么會贏？ 　第二個比賽：一條腿走路和兩條腿走路比賽?！　? ?。谩≡谏钪?，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿、或者少了一只胳膊，我們應該怎樣做呢？　為什么？　 ３.通過觀察身體的外形你知道了什么？（小結：播放幻燈片） 我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美。 （二）身體的內部 科學觀察必須是有目的，有順序的，剛剛我們觀察了人體的外部，現(xiàn)在該觀察什么了呢？板書：身體的內部 1. 怎樣才能知道身體內部有什么呢？ 2. “解暗箱“游戲。師出示一個檔案袋，里面裝半瓶礦泉水，讓學生說說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、、搖晃、聽、摸、捏） 3. 其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢？ 4. 用以上方法在小組內分工合作，了解身體內部有什么？小組內指定一名同學做好記錄。 5. 匯報：看：血管 （外耳道、咽、瞳孔） 聽：心臟、腸 呼吸：器管、肺 摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脈搏的跳動） 學生在匯報的同時，教師準備眼耳鼻手的粘貼圖板書。出示幻燈片講解： 血管：遍布于全身各處 心臟：輸送血液 腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。 氣管：傳送氣體通道。 肺：是進行氣體交換的器官。 肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。 骨骼：是人體的支架， 注意評價學生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當的方法、是否是真正看到、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區(qū)分開。 6. 小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。 （三）身體的工作 1. 首先我們要通過一個活動來研究。咱們班誰最會跳繩，請你到前面來跳繩。 同學們要仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動，你自己也要注意感受身體哪些部位參與了跳繩活動？是怎么參與的？ （學生邊匯報，教師邊貼氣泡。） 在跳繩活動中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動，（邊說邊連線，形成氣泡圖）這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中以“跳繩”為中心詞，把與中心詞有關聯(lián)的、聯(lián)系最緊密的內容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。 2. 老師為每個小組準備了一個氣泡圖，現(xiàn)在在小組內確定一個活動，最好是能夠在課堂上完成的活動，注意辨析哪些身體部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。學生活動。 3. 哪個小組愿意來匯報？（指兩個小組到前面匯報，他們的氣泡圖貼在黑板上。）說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？ 如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺 玩溜溜球——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺 跑步——胳膊、腿、腳、心臟、腦、肺 4. 仔細觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 比如：大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作 肺，肺在不同的活動中是份額則什么的？——呼吸 胳膊、腿、手、腳——運動 心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力 胃、腸——負責消化的器官 按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？ 有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調各部分的器官。板書——功能：消化、呼吸、血液循環(huán)、運動、神經 5. 以上這些身體構造各有分工，又相互合作，共同完成人體的一系列活動。 三．總結歸納 在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？ 1.知識方面：身體結構劃分的兩種方式 2.學習方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學習方法，在今后的科學課中或者其他學科的學習中都可以使用）根據觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 3.情感態(tài)度：科學觀察要認真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 四．拓展 在今后的科學課上，我們會陸續(xù)學習到身體各部分器官是如何分工合作的，請同學們課后查閱有關資料 五．板書設計 身 體 的 結 構 一． 身體的外形 三.身體的工作 氣泡圖 氣泡圖 氣泡圖 氣泡圖 二． 身體的內部 看：血管 聽：心臟、腸 呼吸：氣管、肺 摸或捏：肌肉、骨骼 《觀察我們的身體》教學設計 2009年02月25日 16:52 一、教學目標： 1、 人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。 2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。 3、 能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。 4、 能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 5、 能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 6、 對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 二、教學重點： 身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。 三、教學難點： 觀察身體內部器官。 四、教學準備： 一人體輪廓圖、一書包、一盛水塑料袋、一鉗子、一表。 五、過程： （一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關 師：老師知道我們班同學很聰明，知道好多問題的答案。今天老師就想考考大家，比比誰知道得多。 1、我們都知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？ （青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己） 2、老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？ （老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠） 3、啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？ （啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干） 師：動物的本領和它們身體的特點有關系，那你知道人有哪些本領嗎？人為什么有這樣的本領呢？今天我們就來觀察我們的身體。 （二）觀察人的身體 1、觀察身體的外形 請同學們看老師，回答：從表面看，我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人體是左右對稱的 （1）師：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） 師：（一人體輪廓圖，有對稱軸）老師這有一幅人體輪廓圖，老師從頭頂開始，通過鼻尖畫了一條線，老師沿這條線對折，人體的左右兩部分完全重合，我們就說人體的左右兩部分是對稱的。我們正常人的身體左右都是對稱的。 （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處 師：那人的身體為什么要對稱呢？這種對稱的結構在什么好處呢？讓我們共同在活動中來體驗一下。 活動1：師：假如自己只有一只眼睛了，不左右對稱了。閉上一只眼睛，頭不許動，用剩下的一只眼睛看，看你能看到多大范圍？再用兩只眼睛看，看看看到有范圍有多大？說說你的感覺。（用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣，兩只眼睛比用一只眼睛看得準確）眼睛對稱好不好？ 活動2：師：請同學們解下紅領巾，現(xiàn)在假如你只有一只手了，左右不對稱了，請你把紅領巾系好。嘴還是有的，可以用嘴幫忙。好，?！，F(xiàn)在請你用兩只手把紅領巾系好。說說你的體會。（兩只手比一只手做事方便靈活）手左右對稱好不好？ 師：通過以上活動，你有感覺我們的身體對稱好還是不對稱好？師：是的，我們身體左右對稱有很多的優(yōu)越性。 3、觀察身體的內部 教師用解暗箱的游戲引入 師：下面老師要考考大家的推測能力準不準？要求：不許你看，你能想辦法推測出里邊是什么嗎？ 1、一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水 師：這里邊是什么？你怎么知道的？（摸著像瓶，然后一搖，聽到聲音了，判斷里邊是水） 2、 一個牛皮紙袋，里面有鉗子 師：誰再來判斷一下這個？你是怎么知道的？（摸出來的） 3、 誰還想猜？一個牛皮紙袋，里面有表 師：說說是什么？是怎么猜出來的？ 師：其實我們身體的皮膚就好比剛才那個書包，書包擋住我們的視線，我們看不到書包里裝的東西。同樣，我們的身體由皮膚包裹著，我們也看不見到里面有什么，但我們可以利用剛才的推測方法，如摸、捏、聽等來推測。那現(xiàn)在就讓我們想辦法推測一下我們的身體內部有什么吧。 師：誰來說說？ （①用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶； ④跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ⑤吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑥餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑦用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； 師：現(xiàn)在讓我們一起綜合想象一下人體的內部是什么樣的吧。 身體最外面的是（ ），皮膚下面是（ ），肌肉下面是（ ），好多骨頭連在一起組成骨骼，骨骼里包著（ ）。 （三）課堂小結： 現(xiàn)在老師要考考同學們的記憶力。通過學習本課，你知道了些什么？ （三）課的延伸 師：同學們，你們知道嗎？直立行走是我們人類區(qū)別于其它動物的重要特征之一，下去后能上網的同學可以查閱一下資料，了解一下我們人體具備什么樣的結構特點，才能直立行走呢？ 板書設計： 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 《身體的結構》教學實錄 學習目標： 1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。 2、能夠應用眼看、觸摸、手捏、耳聽等觀察方法感覺身體內部的結構存在。 3、身體的工作是由各個部位共同完成的。 學習重點難點： 學習重點： 1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。 2、身體的工作是由各個部位共同完成的。 學習難點： 1、觀察身體的內部器官。 2、做好觀察記錄。 教具準備： 多媒體課件、觀察記錄卡、氣泡圖、跳繩、牛皮紙口袋。 二、教學目標： 1、能提出認識人體的一些方法，通過觀察、聽、觸摸等方法獲取有關人體的信息；學習用自己擅長的方式表述探究結果。學習觀察記錄事實及進行交流。運用已有的知識經驗對人體內部構造、一些器官的位置作出猜想。 2、愿意與同學合作、交流；關心、愛護殘疾人。 3、引導學生認識人體的外部組成，人體的一些內部結構。 三、教學準備： 教師：人體基本結構圖 學生：放大鏡、尺子、紙筒、細長紙條 四、教學過程： 1、激趣導入 師：老師知道你們對動物比較有研究，因此想在上課之前先來考考你們，有沒有信心？ 生：有（齊） 師：好！那么誰來說一說，大象有什么特殊的本領？ 生：它的鼻子可以卷東西。 生：鼻子可以吸水，給自己洗澡。 師：講得不錯，那么狗呢？ 生：狗的鼻子很靈。 生：嗅覺很靈敏。 師：小鳥呢？ 生：小鳥會飛。 師：那你們有沒有想過它們?yōu)槭裁磿羞@些本領呢？ 生：是因為小鳥有翅膀。 師：那另外兩種動物呢？ 生：是因為它們的鼻子。 師：翅膀、鼻子就是它們的——？ 生：身體（齊）。 (用學生感興趣的動物來引入新課，容易引起學生的興趣。) 師：動物的本領和它們的身體有密切的關系?。ò鍟荷眢w）動物有特殊本領，我們人有沒有，誰來說一說？ 生：會學習。 生：會吃飯。（笑） 生：能思考。 生：會勞動，會做東西。 生：會說話。 師：對，這些都是我們人類的本領，那么這些本領又和什么有關呢？ 生：我們的身體。 師：對，和我們的身體有關。（板書：我們的）今天這節(jié)課我們就來觀察我們的身體（板書：觀察）。 2、觀察身體外部 師：現(xiàn)在我們就先來觀察一下身體的外部好了，以四人小組為單位，互相觀察小組成員的身體，看看我們的身體有幾部分組成，各部分又是怎樣的？ 學生觀察討論，教師在各個四人小組間巡回指導并適時參與討論。 （把自己或同伴的身體作為認識的對象，使學生易于接受。） 師：誰來說說看，我們的身體是由哪幾部分組成的？ 生：我們的身體由頭、手、腳組成。 師：很好，不過你的說法老師要矯正一下，我們學習科學，就要采用科學的說法和概念。手再加上手臂我們應稱為上肢，腳再加上大小腿我們可以合稱為下肢。（板書：上肢、下肢、頭 師：我們的身體完整了嗎？ 生（用手比化自己的軀干部分）：不完整，還有我們的身體。 師：有誰知道身體的這部分應該怎么稱呼？ 生：軀干！ 師：你真棒?。ò鍟很|干） 師：還有嗎？ 生：還有頭頸。 師：你觀察的真仔細?。ò鍟侯^頸） 師（出示人體基本結構圖）：我們的身體由頭、頸、軀干、上肢和下肢四部分組成。 生：老師，還可以說成由頭、頸、軀干和四肢組成。 師：說得很好。上肢和下肢我們可以合稱為四肢。因此，我們的身體也可以說成是由頭、頸、軀干和四肢組成的。（板書：四肢） 師：大家在我們身體的各部分還觀察到了什么？ 生：她頭上的頭發(fā)很長。 生：她的耳朵很大。 生：她的手指甲很長。 生：用手指在手上按一下，會出現(xiàn)一個小洞，然后很快這個小洞就會沒有。 師：好，大家有沒有聽清楚他的發(fā)現(xiàn)。 生：（點頭） 師：我們一起來按按看，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：用手指按，會凹進去。 師：對，用手按，出現(xiàn)的不是什么小洞而應該說是凹進去了。那你們想一想，這說明了什么？ 生：說明皮膚有彈性。 生：里面的肉也有彈性。 師：對，說得很好。同學們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：他臉上有一粒粒的痣。 生：他臉上有白白的一塊一塊的。 生：他笑起來的時候，眼睛會瞇成一條線。 師：你們所講的眼睛、痣、耳朵都在身體的哪一部分？ 生：頭上。 …… （在對身體的整體進行觀察后，讓學生對某一方面或自己感興趣的部分進行深入研究。） 師（指人體基本結構圖）：如果從頭頂開始，沿著鼻子向下，畫一條直線，把身體分成兩半，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：兩邊差不多。 生：身體的左右是一樣的。 （身體外部特點的觀察內容很多，從學生的認知水平出發(fā)，選擇左右對成作為觀察點，方便活動的開展。） 師：對，這是人體的均衡對稱性（板書：均衡對稱性）。如果少了這種對稱，那就成了——？ 生：殘疾人。 生：那人就不完整了。 師：你知道那些人會有什么苦難嗎？ 生：不能干活了。 生：走路要用輪椅。 生：聽不見也看不見。 師：下面我們就來體驗一下他們的感受吧。請小朋友們拿出課前發(fā)下的紙條，請你打個結。 生（迷惑不解）：這是干什么呀？ （學生很容易的打完了結） 師：有什么感覺 生：太容易了。 師：好，現(xiàn)在請你把一只手插到你的口袋里，用一只手來打結，老師給你三秒鐘時間。準備，開始！ （生打結，部分搖頭） 師：一！二！三！停！ （生議論紛紛） 師：好，誰來說說你的感受！ 生：太難打了。 生：指頭都拿不住了。 師：可是在生活中，有很多人卻只能象剛才那樣不能擁有完整的身體，如果你遇到他們你會做什么呢？ 生：要去幫助他們！ 生：要關心他們！ （愛護生命，關心弱者。） 3、觀察身體內部 師：剛才，我們通過觀察知道了身體的外部情況，下面我們來觀察身體的內部?？墒俏覀兩眢w的外面被皮膚包圍著，你有什么方法可以觀察身體的內部嗎？ 生：用手摸。 生：用耳朵聽。 生（舉紙筒）：還可以用它！ 生：我用手捏，可以捏到里面的骨頭。 （在活動前先滲透觀察的方法。） 師：下面我們就來觀察身體的內部。四人小組試一試，你們用什么方法觀察到了身體內部的什么？ （學生四人小組觀察討論，并做好相應的記錄） 師：誰來說說看？ 生：用手模摸胸口，會感到里面在跳。 師：誰還來補充補充？ 生：這是我們的心臟在跳。 生：里面有血管，外面看是藍藍的。 生：用手摸硬硬的，里面有骨頭。 生：用手捏住手指，捏住的地方變白，上面變紅。 師：是嗎，我們大家來試試看！ （生捏手指） 師：誰來解釋一下這是怎么回事呢？ 生：因為血液是流動的，捏住后，上面的血流不下來，所以就變紅了。 師：那么變白又是怎么回事？ 生：因為捏住后，這里的血被擠到其他地方去了。所以變白了。 師：說得很好。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（用手按著手腕）這里也會跳。 師：大家摸摸看。 （生摸） 師：這是你們的脈搏。 …… 師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起。這樣好了，我們今天既觀察了身體的外部，又觀察了身體的內部，小朋友們就把你的觀察所得用畫畫下來，看誰畫得又多又準確。 （生畫畫，教師巡回指導） 師：誰來把你的成果來展示一下。 生上臺展示自己的作品并作簡單介紹。 （用學生喜歡的方式來回顧整理課堂的所學所得。） 師：今天這節(jié)課，小朋友靠自己的觀察發(fā)現(xiàn)了自己身體上的許多秘密并且用畫畫了下來，下課以后你去查查資料，看看書上是怎么介紹你今天的發(fā)現(xiàn)的，關于我們的身體你還有什么沒發(fā)現(xiàn)的？