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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 踢毽子教案 教科版 教學(xué)內(nèi)容：踢毽子 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)童年的生活樂(lè)趣和純真的情感。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：了解做毽子的方法，從中體會(huì)到自己動(dòng)手做毽子的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 （激趣導(dǎo)入） 4～ 同學(xué)們，你們課間愛(ài)做什么游戲。大家既然這么愛(ài)踢毽子，想不想親自動(dòng)手做一個(gè)呀？讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧！ 板書(shū)課題：踢毽子 二、自讀自悟，整體感知。 22～ 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解做毽子的步驟。 2、小組內(nèi)互讀，有疑問(wèn)的地方標(biāo)在書(shū)上。 3、結(jié)合實(shí)物，理解課文。 （1）、出示毽子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、議、畫(huà)的方式，明確毽子是如何做出來(lái)的，什么樣的毽子既美觀又好踢。 （2）、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，師生共同解決。 4、拓展延伸。你還會(huì)做什么玩具，從中有什么感受？ 三、檢查識(shí)字。 10～ 1、出示生字所在的詞語(yǔ)。（同座之間互相交流記憶） 2、學(xué)生自由讀后教師指生讀 3、教師提醒學(xué)生注意：“黏”是多音字（板書(shū)）。 四、總結(jié) 4～ 說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲 五、教師建議：課間進(jìn)行踢毽子比賽，共同感受活動(dòng)的樂(lè)趣。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 快樂(lè)讀書(shū)屋 做毽子 “黏”是多音字：zhān,粘貼；niān，同“黏” 教學(xué)反思：本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 迎接綠色 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： （一） 知識(shí)與技能： 1.有感情地朗讀課文。能按要求背誦并抄寫(xiě) 一段話。 2.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的意思。 （二） 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)多種形式朗讀，使學(xué)生理解、感悟文章內(nèi)容及表達(dá)的情感。 2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解難句。 3.在閱讀中通過(guò)理解、比較，感受綠色給大家生活帶來(lái)的變化。 （三） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 了解人們是怎樣愛(ài)護(hù)這株野生的絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往珍惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解人們是怎樣愛(ài)護(hù)這株野生的絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的意思。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 一、教材說(shuō)明：《迎接綠色》一課是一篇精讀課文。文章以樓房為背景，以一株絲瓜為主線，講述了平時(shí)不大來(lái)往的鄰居，因?yàn)檫@株野生的絲瓜而加強(qiáng)了聯(lián)系，表現(xiàn)了現(xiàn)代城市生活中的人們對(duì)綠色的向往和珍惜，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)。本課書(shū)對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)，略有難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兏惺懿坏匠鞘猩钪腥伺c人交往的距離，感受不到生活的壓抑。為此，在學(xué)習(xí)中要給孩子提供相關(guān)資料，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，有所感受。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解綠色的可愛(ài)，人們是怎樣愛(ài)護(hù)它，珍惜它的，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。 二、教學(xué)指導(dǎo)思想： （一）教學(xué)方法形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用： 1.以“這株綠色”為主線，以“迎接綠色，珍惜綠色”為核心，貫穿于教學(xué)的始終。上課之初引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，幫助學(xué)生理解課文。 3.在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、畫(huà)、批注，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如語(yǔ)言訓(xùn)練中，讓學(xué)生仿照例句，加以想象說(shuō)比喻句等。 （二）努力開(kāi)發(fā)課程資源，體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我靈活運(yùn)用教材，抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步走入文本，走近作者。 一、設(shè)計(jì)思路： 在新授課上，我以“綠色”為線索，以“迎接綠色，珍惜綠色”為核心，設(shè)計(jì)了“以感受綠色的美好導(dǎo)入——感受綠色的可愛(ài)——感受人們?cè)鯓訍?ài)護(hù)綠色的——感受無(wú)綠色和有綠色生活的變化”的教學(xué)思路。 （一）導(dǎo)入，欣賞綠色的圖片，感受綠色的美好。 （二）初讀課文，回顧文章主要內(nèi)容。 （三）讀文章第三部分，感受這株綠色的可愛(ài) （四）學(xué)習(xí)文章第三部分，感受人們對(duì)綠色的喜愛(ài)，對(duì)綠色的向往。 （五）學(xué)習(xí)文章第二、四部分，閱讀中感受綠色給生活帶來(lái)的變化。 教學(xué)過(guò)程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入： 1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片： 看到這些圖片，你有怎樣的感受。（放映綠色植物，滿眼綠色的圖片） 2.綠色給我們的城市平添了生機(jī)勃勃的景象，綠色給每個(gè)人帶來(lái)快樂(lè)，綠色更是健康生活的體現(xiàn)。我們喜愛(ài)綠色，向往綠色，用雙手迎接綠色。 看圖片，交流感受。 為學(xué)生搭建體驗(yàn)美，感受美的平臺(tái)。同時(shí)，為幫助學(xué)生感受文章表達(dá)的情感鋪石引路。 二、初讀課文 一棟高樓中，因?yàn)橐恢昃G色使得居住在這里的人們的生活發(fā)生了巨大的變化，這是怎么回事呢？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事。 讀課文 初讀課文，整體感知文章內(nèi)容 三、深入理解課文： （一）感受綠色絲瓜的可愛(ài) 人們迎接的是怎樣的綠色？默讀課文第三部分，邊讀邊將描寫(xiě)絲瓜的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，想一想這是一株怎樣的絲瓜，你有怎樣的感受。 你覺(jué)得絲瓜像什么？ 隨著時(shí)間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了（樓和樓之間的電線上）?；ǎ? ），滿樓清香；葉，（ ），鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，（ ）地垂著，陽(yáng)光一照，露珠在葉間（ ），風(fēng)一吹，是（ ）。 （1） 這株絲瓜，是從樓角長(zhǎng)出來(lái)的。樓角處有一堆土。就這點(diǎn)間隙，竟容得下蓬蓬勃勃的生命。（生命力旺盛，頑強(qiáng)） （2） 不想，沒(méi)過(guò)幾天絲瓜便破籠而出。 （3） 隨著時(shí)間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上?；?，一路黃過(guò)去，滿樓清香；葉，一路綠過(guò)去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號(hào)般地垂著，陽(yáng)光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。（絲瓜生命力頑強(qiáng)，惹人喜愛(ài)。）（看圖片，感受絲瓜的可愛(ài)。） 有語(yǔ)氣地朗讀，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。 （4） 試著按課文內(nèi)容填空： 直接引入文章重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受絲瓜的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)綠色的情感。 讀書(shū)不是一遍又一遍不假思索地讀、機(jī)械地、低效率地讀，而是要掌握科學(xué)的方法，通過(guò)讀去體會(huì)文章獨(dú)特的韻味。只有讀地投入，才會(huì)在讀中感悟、讀中思考、讀中尋找答案、讀中與作者產(chǎn)生共鳴，讀中提高閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維。絲瓜的可愛(ài)能深深吸引學(xué)生的閱讀興趣，很快將學(xué)生引入文章內(nèi)容中。選擇閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)是提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 （二）感受人們對(duì)綠色的喜愛(ài)與向往。 1.這么可愛(ài)的絲瓜，這么可愛(ài)的綠色，難怪人們是那么的喜愛(ài)他們。人們是怎樣迎接它的，你從哪些地方能感受到人們對(duì)它的喜愛(ài)。 2.請(qǐng)你從文中選擇一種人物試著有語(yǔ)氣地讀一讀。 3、樓中還有很多居民，文中沒(méi)有介紹，請(qǐng)你加以想象，試著說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)，他們又會(huì)怎樣迎接綠色。 老師適時(shí)點(diǎn)撥 1.默讀課文，邊讀邊將描寫(xiě)人們迎接綠色的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，想一想從哪些語(yǔ)句中感受到人們對(duì)綠色的喜愛(ài)。 2.選擇你最喜歡的語(yǔ)句，試著有語(yǔ)氣地讀一讀，感受人們對(duì)綠色的喜愛(ài)。 （1） 王叔從街上買(mǎi)來(lái)鐵絲，……一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲…… （2） 從此我家陽(yáng)臺(tái)窗戶不關(guān)…… 她還把撐衣的竹竿伸出去，…… （3）4樓的老張是個(gè)釣魚(yú)迷…… （3）全班交流。 讀書(shū)是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)讀書(shū)，那么學(xué)生的興趣與情感無(wú)法體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)成為一種“有口無(wú)心”的形式過(guò)程，必然落入死讀書(shū)的窠臼。所以教師要從學(xué)生的愛(ài)好、認(rèn)知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學(xué)，給學(xué)生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間，提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進(jìn)行欣賞揣摩、誦讀，促使學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。 （三）感受綠色給人們的生活帶來(lái)的變化。 1.人們是那樣喜愛(ài)綠色，向往綠色，除了綠色可愛(ài)這個(gè)原因以外，還有其他原因嗎？ 請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分和最后一個(gè)自然段，看一看你讀懂了什么？你有什么不懂的問(wèn)題？ 2.多么美麗的景象呀，多么美好的景象呀！有語(yǔ)氣地再讀課文，感受美。 預(yù)設(shè)讀懂了：綠色植物使鄰里之間的關(guān)系發(fā)生了變化，使人們的生活變得更加快了。 預(yù)設(shè)不懂的問(wèn)題：“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂(lè)趣，使這里充滿了生機(jī)?！边@句話是什么意思？ 小組合作交流。 四小結(jié)： 1.綠色改變了人們的生活，拉近了鄰里之間的距離。人間真情因?yàn)檫@株綠色而顯得更加美好。讀了這篇課文后，你有怎樣的感受呢？ 2.綠色給我們的生活帶來(lái)了這么多快樂(lè)，我們更應(yīng)珍惜它們，愛(ài)護(hù)它們。 試著將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。 交流 讀寫(xiě)結(jié)合，讀寫(xiě)相長(zhǎng)，體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合。這樣，學(xué)生既牢固掌握了知識(shí)，又提高了寫(xiě)作能力，為提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)服務(wù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 絲瓜可愛(ài) 迎接綠色 增添樂(lè)趣，充滿生機(jī) 人們喜愛(ài) 效果分析： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念采用交流討論、課件演示、自主參與的多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。 一、引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。 （一）在教學(xué)中對(duì)一些優(yōu)美的句子、片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，反復(fù)閱讀的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中，品味文中的美味，使學(xué)生充滿感情。這樣不僅可以幫助學(xué)生增進(jìn)文字鑒賞力，強(qiáng)化語(yǔ)感，又可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，從而培養(yǎng)學(xué)生積累與運(yùn)用語(yǔ)言的綜合實(shí)踐能力。 （二） 在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 如在感受絲瓜的美麗時(shí)，在學(xué)生誦讀比喻句后，讓學(xué)生加以想象，試著說(shuō)一說(shuō)絲瓜像什么。既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又練習(xí)說(shuō)比喻句，語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性得到有效的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)綠色后，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)樓中還會(huì)有哪些人，他們是怎樣迎接綠色的，為學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)搭設(shè)橋梁。 二、多媒體課件與語(yǔ)文閱讀教學(xué)有機(jī)整合，使教與學(xué)的活動(dòng)更加豐富多彩。 多次借助多媒體課件，圖、文、聲、像融為一體的多媒體技術(shù)，為想象，背誦訓(xùn)練提供了生動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深入淺出、形象直觀地使學(xué)生理解課文內(nèi)容，獲取知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文的重、難點(diǎn)。使學(xué)生有說(shuō)的內(nèi)容，有背的情境，積累的愿望。