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2019年(春)二年級語文下冊 第16課《能干的鐘點工》教案 語文S版 一、教學目標： 　1、 認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。 　2、 朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。 　3、 讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。 二： 教學重、難點： 　讓學生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。 三： 課前準備：多媒體課件，學生收集的資料 教學過程： 一、復檢：老師想檢驗一下你們的學習成果，有信心沒有？（出示課件）激趣入題：今天，老師給大家?guī)硪晃粰C器人朋友，我們一起到課文看看機器人都干了些什么？ 二、學習1—4自然段： 導語：接下來，請同學們豎起你的小耳朵，仔細聽，什么聲音？一陣清脆的門鈴聲，把我們帶到了湯姆家，湯姆快去開門呀！（學生表演1—4自然段） 師：剛才湯姆的表情怎樣的？ 生：驚奇 師：誰來驚奇地讀讀這句話？（課件出示第二自然段） 師 ：“情不自禁”什么意思？ 生：不由自主 師：誰能用它說句話？ 再讀感知：我們把它帶到文章中再讀讀，一生讀湯姆，一生讀媽媽的話，師讀旁白 師：“是嗎？”你帶著什么語氣去讀？你還能從湯姆的哪個動作中看出懷疑？ 生：打量 請一位學生表演“打量”，打量就是上上下下仔細地看 三、學習第五自然段： 過度語：是一個什么樣的機器人讓湯姆產(chǎn)生了懷疑？你能想象一下嗎？用自己的話說一說。 師 ：讓我一同走入文中，看看書中是怎樣描寫他的？誰來讀讀？（一生讀） 師 ：你能用文中的一個詞概括機器人的樣子嗎？ 生：怪模怪樣，滑稽，笨拙 師 ：滑稽的近義詞是什么？笨拙的反義詞又是什么？ 生：可笑，靈活 師 ：我們今后可以利用近義詞或反義詞來理解詞語。 師 ：誰能把它的怪模怪樣讀出來呢？ 師：作者是按什么順序來寫機器人的外形的？ 生：從上倒下 師：如果你現(xiàn)在就是這個機器人，誰愿意做一下自我介紹呢？ 過度語：同學們，就這樣一個怪模怪樣的機器人，你們說它到底能干什么？ 四、我們合作學習6—8自然段： 邊都便勾畫：1.機器人幫湯姆家干了哪些活？ 2.你覺得這個機器人怎么樣？從文中哪些詞可以看出來？ 生匯報：擦窗戶，收拾房間，疏通下水，修剪草坪， 機器人很能干，體現(xiàn)能干的詞：穩(wěn)穩(wěn)當當，靈活自如，一塵不染，井然有序，平平整整 生讀 師指導朗讀，讀出他的能干。 過度語：湯姆看到這么能干的機器人，他還懷疑嗎？那他此刻是什么樣的心情？ 生：佩服 師：如果你現(xiàn)在是湯姆，你來夸夸機器人。 師：你身邊的人，你佩服誰？（訓練學生說話完整） 五、學習第9自然段。 過度語：你們說湯姆除了佩服他能干，還佩服他什么？ 生：有禮貌 師：文中說他像什么？ 生：紳士 師：“紳士”是什么樣的人？ 誰來模仿機器人的說話方式告?zhèn)€別？ 六、總結(jié)： 這節(jié)課，同學們的收獲真大，我們不光認識了一位怪模怪樣的機器人，還知道它非常能干，他來到湯姆家，先擦窗戶，接著收拾房間，然后疏通下水，最后修剪草坪。湯姆對機器人的態(tài)度由懷疑到非常地佩服。（師總結(jié)板書） 七、課外延伸： 激發(fā)孩子們探求知識，追求理想的欲望 拓展1：課前老師讓你們收集資料了，你還知道哪些讓你佩服的機器人？ 生讀資料，拓寬知識面 拓展2：同學們，展開你們想象的翅膀，想一想，你想發(fā)明一個什么樣的機器人 生：摘果子機器人，清掃垃圾機器人，交通指揮機器人 八、結(jié)束語： 同學們，你們真聰明，老師相信，在我們二（4）班的同學中，一定會涌現(xiàn)出充滿智慧，充滿創(chuàng)造力的小科學家，發(fā)明出更先進，更能干的機器人，你們有信心嗎？愿大家夢想成真！ 九、作業(yè) 你想設計什么樣的機器人呢？把它寫下來吧。還可以配上插圖呦！ 板書設計 怪 模 怪 樣 能干的鐘點工 佩服 疏通下水 修剪草坪 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第18課《小鹿的減法》教學設計 語文S版 【教學目標】 1、學習將句子說具體。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能力，初步培養(yǎng)學生默讀及邊默讀邊思考、勾畫的好習慣。 3、培養(yǎng)學生在困難面前要堅定信心，不退卻，樂觀向上的堅強意志。 【教學重點】 1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)默讀的好習慣。 2、練習說句子，將句子說具體。 【教學難點】 通過朗讀感悟人物品質(zhì)。 【教學過程】 一、導入 1、小朋友們，老師考考你們一個問題，365-1等于多少？再減1呢？同學們都會做這道減法題，有一個小動物為了一件有意義的事，也做起了這道減法，這就是我們今天要學習的寓言故事，第18課《小鹿的減法》（生隨師書空課題）。請同學們齊讀課題。 2、再讀一次。 二、 整體感知。理解第一自然段 1、自由朗讀課文。 孩子們，小鹿和獐子到底給我們帶來了一個怎樣有意思的故事呢？咱們打開書，大聲的自由朗讀課文。 2、讀后，抽生回答。（小鹿造橋的故事） 3、提問：小鹿為什么要造橋呢？找出書中的句子讀一讀吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情況差不多，他也想鋪一條路方便自己下山。可是最開始他們做了這件事情嗎？（沒有） 問：從哪個詞語看出來的？（退卻）那“退卻”是什么意思？誰能用“退卻”來說句話？ 師：那是什么讓他們退卻了呢？（得花整整一年的時間）你知道一年有多少天嗎？板書：365天） 你覺得365天長不長？你能用朗讀告訴大家一年的時間很長嗎？ 師：還有沒有同學愿意來試一試？ 師：我們大家一起來試試讀這句話。 可見這造橋、鋪路是件怎樣的事情?。浚ɡщy）是呀，時間太長了，要堅持下去太難了，小鹿和獐子都不想干了，就像書上說的那樣，都退卻了。 5、指導朗讀這段話。 三、抓住重點，品味重點。 過渡：是呀，得花整整一年的時間呢。難道小鹿和獐子就不造橋，不鋪路了嗎？他們是怎么做的呢？ 1、默讀課文第二至七自然段。邊讀邊想：獐子和小鹿分別是怎么做的呢？ 2、提問：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿開始造橋了。獐子沒有行動。） 3、小鹿是怎樣造橋的呢？從課文中找到并用“——”劃出來。 4、抽生回答，第二自然段。全班齊讀。 5、指導看圖。問：看，小鹿他忙什么呀？他用鋸子做什么？ 6、師：小鹿造橋得做這么多的事情，那他累嗎？累得怎么樣？那請你讀出一只又忙又累的小鹿來吧。（抽生讀） 7、全班讀。 8、學習將句子說具體。 小鹿很累。 小鹿累得渾身汗淋淋。哪句話更好？為什么？ 。 四、學習3到7自然段。 1、過渡：獐子看到小鹿這樣忙得汗淋淋的，他對小鹿說了什么呢？請同學們默讀3到7自然段，把他們的對話用不同的符號勾下來，然后再讀讀。 提問：小鹿修路，獐子是什么態(tài)度呢？從哪些可以看出來？（不解、搖搖頭走了） 請生讀獐子的兩句話。（讀出語氣） 師：我們一起來勸勸小鹿?！皠e干了”生接后面半句。 聽了獐子的話，小鹿打算放棄嗎？從哪個詞語可以看出來？（堅定） 你能用堅定的語氣讀讀小鹿的話嗎？ 2、分角色閱讀對話。 （1）找到對話部分，同桌分角色練習讀。 （2）全班分男女生在老師的指導下練習讀。 （3）男女生分角色讀。鼓勵加上動作和表情。 3、理解“小鹿是怎么做減法的” 小鹿每天都這樣忙著，一步步靠近成功，無論誰勸他，他都不動搖。 問：小鹿怎樣才算成功？（造好橋）小鹿要造好這座橋，得三百六十五天。他造一天橋，就少了一天，就向成功靠近了一步，再造一天，就又減去一天，他又向成功靠近了一步。就這樣，一天一天堅持造橋，看，離成功也越來越近了。（師邊說邊板書） 4、師：小鹿就這樣一天一天堅持造橋。最后結(jié)果怎么樣？（抽生說，板書：成功） 5、提問：讀到這，你想對小鹿說什么呢？此時此刻，你認為他是一只什么樣的小鹿？（據(jù)生回答：不怕困難，有恒心，毅力） 師：讓我們一起用朗讀為小鹿祝賀吧！齊讀第8自然段。 6、小鹿實現(xiàn)了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？請一名同學讀讀第9自然段。 師：哎！獐子又發(fā)愁了，他愁什么呢？（想到一年的時間） 師：小鹿做減法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天沒做，所以永遠都是多少天？（365天，板書）所以他只能是（失?。?。 師：你覺得這是一只什么樣的獐子？你想對獐子說些什么呢？ （板書：怕困難，懶惰） 10、用“堅持”說句子。 11、指導寫“堅持”。 五、拓展文本，內(nèi)化情感。 1、齊讀課文。（有感情的朗讀一次課文。） 2、師：獐子遇到困難就退卻了，都一年了，他的路還是沒鋪，誰會喜歡他呢？同學們你們喜歡小鹿還是獐子？那誰來夸夸小鹿？ 師：有沒有同學想對一事無成的獐子說些什么？ 師：看來，同學們都想幫幫獐子?，F(xiàn)在我們就來改改這個寓言，讓獐子也像小鹿一樣成為一個有恒心，有毅力的孩子，好嗎？ 板書設計 18、小鹿的減法 小鹿造橋堅持——成功 獐子修路退卻——發(fā)愁