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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。 過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書(shū)3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書(shū)4面）。 【教學(xué)過(guò)程】 一、討論種子發(fā)芽的條件： 1.談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？ 2.學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)） 3.進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。） 4.師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。 二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)： 1.師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。） 2.師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。 3.學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。） 4.以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 （1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？ （2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？ （3）你們的研究中，改變了什么條件？ （4）哪些條件是沒(méi)有改變的？ （5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？ （6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？ 5.分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。 三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 1.進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。 2.教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。 四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示： 1.鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。 2.下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。 3.有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 種子發(fā)芽試驗(yàn)（二） 2教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo)　　 1.綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！　? 2.學(xué)習(xí)和整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！　? 3.認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。　　 二、教學(xué)重點(diǎn)　　 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！　? 三、教學(xué)難點(diǎn)　　 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！　? 四、學(xué)具準(zhǔn)備　　 培育的綠豆芽、實(shí)驗(yàn)觀察記錄單?！　? 五、教學(xué)資料　　 教后記一則、課堂隨筆一則、學(xué)生日記、若干照片　　 六、教學(xué)建議　　 1.很多時(shí)候，我們科學(xué)課課堂強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，這種共同體學(xué)習(xí)方式基本貫穿了每堂課。同樣種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)研究，課文也還是安排了小組研究。本人覺(jué)得此課更適合單獨(dú)研究。所以匯報(bào)之際不是以組為單位，而可采用學(xué)生個(gè)體為單位?！　? 2.本課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯報(bào)采集可采用課堂學(xué)生匯報(bào)，教師電腦操作輸入的方式，即便捷，又能說(shuō)明問(wèn)題?！　? 七、教學(xué)過(guò)程　　 （一）夸贊導(dǎo)入　　 師：今天，老師的心情就如艷陽(yáng)天，非常高興，因?yàn)檫€沒(méi)上課就有好多同學(xué)急著向老師匯報(bào)他們自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。我看他們的臉上寫(xiě)滿了幸福。我們不著急，先來(lái)回憶我們上節(jié)課有關(guān)綠豆發(fā)芽的猜測(cè)。請(qǐng)看大屏幕（PPT播放同學(xué)們上節(jié)課的相關(guān)猜測(cè)。輕松調(diào)侃進(jìn)入課堂。）　　 （二）整理分析實(shí)驗(yàn)信息　　 1.整理實(shí)驗(yàn)信息　　 師：同學(xué)們，我們根據(jù)自己的喜好對(duì)綠豆發(fā)芽所需條件分別做了不同的研究。下面我們依據(jù)上節(jié)課所分的“水組”、“土壤組”、“陽(yáng)光組”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)記錄表格：（屏幕出示）：　　 綠豆種子發(fā)芽是否需要 的實(shí)驗(yàn)記錄　　 序號(hào)　　 　　 種子總數(shù)量　　 已發(fā)芽量　　 未發(fā)芽量　　 我們得出的結(jié)論　　 1　　 實(shí)驗(yàn)組　　 　　 　　 　　 　　 對(duì)照組　　 　　 　　 　　 2　　 實(shí)驗(yàn)組　　 　　 　　 　　 對(duì)照組　　 　　 　　 　　 3　　 實(shí)驗(yàn)組　　 　　 　　 　　 對(duì)照組　　 　　 　　 　　 4　　 實(shí)驗(yàn)組　　 　　 　　 　　 對(duì)照組　　 　　 　　 　　 5　　 實(shí)驗(yàn)組　　 　　 　　 　　 對(duì)照組　　 　　 　　 　　 注意匯報(bào)時(shí)要響亮清楚?！　? （1）匯報(bào)數(shù)據(jù)　　 師：我們從研究綠豆發(fā)芽是否需要水開(kāi)始。（教師在表格橫線上打字：水）　　 生：我實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組種子總數(shù)量都是3粒。對(duì)照組都沒(méi)有發(fā)芽。　　 （教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)在PPT課件相應(yīng)表格里輸入?yún)R報(bào)數(shù)據(jù)。）　　 師：請(qǐng)相同實(shí)驗(yàn)的第二位同學(xué)匯報(bào)?！　? 生：我實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組種子總數(shù)量都是4顆。實(shí)驗(yàn)組已發(fā)芽4顆，未發(fā)芽0顆，而對(duì)照組一顆也沒(méi)發(fā)芽。（同樣，教師收集數(shù)據(jù)，輸入表格）　　 ……　　 收集了三到四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，教師可引導(dǎo)：研究綠豆發(fā)芽是否需要水同學(xué)們，請(qǐng)你們注意，如果你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與前三位同學(xué)相同，我們就不再收集，如果有異議，請(qǐng)你匯報(bào)?！　? （實(shí)際教學(xué)中也會(huì)發(fā)生點(diǎn)意外。有的學(xué)生對(duì)照組的綠豆也發(fā)芽了，教師先記錄該學(xué)生的數(shù)據(jù)，在分析數(shù)據(jù)時(shí)，再追蹤調(diào)查。）（請(qǐng)參考：教學(xué)資料《意外》）　　 （2）分析數(shù)據(jù)　　 師：收集了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們就要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。請(qǐng)其他同學(xué)注意這些同學(xué)的數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)中你得出了怎樣的結(jié)論？　　 生：我得出了綠豆發(fā)芽需要水?！　? 師：能陳述理由嗎？　　 生：因?yàn)檫@些同學(xué)實(shí)驗(yàn)組的綠豆都發(fā)芽了，而對(duì)照組的綠豆一粒也沒(méi)有發(fā)芽，所以我們可以得出綠豆發(fā)芽需要水?！　? （先讓沒(méi)有參與次實(shí)驗(yàn)的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)同學(xué)的數(shù)據(jù)作出實(shí)驗(yàn)解釋?zhuān)囵B(yǎng)傾聽(tīng)能力。）　　 師：你是實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，你認(rèn)同他的說(shuō)法嗎？　　 生：認(rèn)同?！　? 師：同學(xué)們，認(rèn)同嗎？　　 生：認(rèn)同?！　? 師：是的，說(shuō)的有理有據(jù)。綠豆發(fā)芽需要水。（板書(shū)：綠豆發(fā)芽需要水）　　 師：是否需要土壤呢？進(jìn)入下一組匯報(bào)。　　 （教學(xué)說(shuō)明：同樣有關(guān)綠豆發(fā)芽是否需要土壤、是否需要陽(yáng)光、是否需要適宜的溫度都經(jīng)歷學(xué)生個(gè)體匯報(bào)，教師數(shù)據(jù)記錄，再到集體分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后教師板書(shū)結(jié)論的過(guò)程。）　　 （3）小結(jié)歸納　　 （教師根據(jù)板書(shū)歸納：）綠豆發(fā)芽需要水及適宜溫度，不需要土壤和陽(yáng)光?！　? （三）種植綠豆芽　　 師：同學(xué)們，我們手上已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理呢？ 　　 生：種起來(lái)?！　? 師：好，我們就把綠豆芽種植在花盆中或紙杯里，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。猜測(cè)猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。 　　 生：（預(yù)設(shè)：水、空氣、陽(yáng)光、養(yǎng)料）　　 師：有經(jīng)歷有興趣的同學(xué)，老師建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。 　　 （四）作業(yè)　　 寫(xiě)研究報(bào)告。