《滬科版高一物理下冊《機械運動》教案(共8頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬科版高一物理下冊《機械運動》教案(共8頁)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 滬科版高一物理下冊《機械運動》教案 　　滬科版高一物理下冊《機械運動》教案 　　一、教學(xué)任務(wù)分析 　　機械運動是本的第一節(jié)，同時也是后面學(xué)習(xí)直線運動的基礎(chǔ)。 　　學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，學(xué)生需積累較多的相關(guān)生活經(jīng)驗，知道生活中關(guān)于運動和靜止的一些自然常識，如地球會繞太陽轉(zhuǎn)等。本節(jié)內(nèi)容與人們的日常生活緊密聯(lián)系，有著廣泛的現(xiàn)實意義。 　　本設(shè)計從“手抓子彈”的小故事引入。通過對生活中的多個實例交流并歸納出機械運動概念。通過動手實驗和小組討論的方法歸納出要判斷一個物體的運動情況，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性。最后通過對生活中典型實例的

2、解釋，進一步鞏固參照物的概念，同時解決“如何選取合適參照物？”的問題。 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主動參與，使學(xué)生感受物理與生活密切相關(guān)。通過討論選擇不同的參照物對同一物體運動情況的描述可能不同，認識到物體運動的相對性，進而初步體驗辯證唯物主義運動觀。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識與技能 　　（1）知道機械運動；知道參照物的概念。 　?。?）知道運動和靜止的相對性。 　　（3）知道一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。 　?。?）學(xué)會用參照物解釋物體的運動情況。 　　2、過程與方法 　　通過實驗建立參照物的我概念，形成研究機械運動時如何選取合適的參照物的方法。 　　3、態(tài)度、情感與價值

3、觀 　?。?）能用所學(xué)的知識解釋與生活有關(guān)的機械運動情況，感受物理與生活密切相關(guān)。 　?。?）通過討論選擇不同的參照物對同一物體運動情況的描述可能不同，認識到物體運動的相對性，進而初步體驗辯證唯物主義運動觀。 　　三、教學(xué)重點和難點 　　重點：參照物，運動和靜止的相對性。 　　難點：學(xué)會選擇合適的參照物。 　　四、教學(xué)資 　　1、器材：磁帶盒，白紙。 　　2、學(xué)習(xí)活動卡 　　五、教學(xué)設(shè)計思路 　　本設(shè)計的內(nèi)容包括兩個方面：一是機械運動的概念。二是參照物概念的建立。 　　本設(shè)計的基本思路是：從生活中的具體例子和體驗得出機械運動的概念。當(dāng)判斷生活中的物體的運動情況時出現(xiàn)矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，

4、然后通過實驗、舉例和討論得出要判斷一個物體的運動情況時，必須先選擇合適的參照物，即得出選取參照物的必要性和重要性。 　　本設(shè)計要突出的重點是：參照物，運動和靜止的相對性。方法是：當(dāng)判斷生活中的物體的運動情況出現(xiàn)矛盾時，通過動手實驗和小組討論的方法得出：物體的運動和靜止是相對的，要判斷一個物體的運動情況前，必須先選擇合適的參照物。 　　本設(shè)計要突破的難點是：學(xué)會選擇合適的參照物。方法是：通過對幾個典型例子的解釋的手段學(xué)會如何選擇合適的參照物。 　　本設(shè)計強調(diào)學(xué)生的主動參與，重視概念的形成過程以及伴隨這一過程的方法的教育。 　　完成本設(shè)計的內(nèi)容需1課時。 　　六、教學(xué)流程. 　　1、教學(xué)流程圖 　

5、　情景 　　小故事 　　2、流程圖說明 　　情境 一戰(zhàn)期間，一個法國飛行員在2000米高空飛行時，不經(jīng)意間竟徒手抓到一顆子彈！ 　　問題 設(shè)問1 　　我們?nèi)绾闻袛嘁粋€物體是否運動？ 　　活動1 舉例、交流、討論 　　通過生活中的實例交流、討論并歸納得出判斷一個物體是否運動的依據(jù)是它相對于另一個物體的位置是否發(fā)生變化。 　　問題 設(shè)問2 　　如何科學(xué)地判斷物體的運動情況？判斷的依據(jù)是什么？ 　　活動2 實驗、討論、舉例 　　帶著問題做白紙拖動磁帶盒的實驗并判斷磁帶盒是否運動？對實驗結(jié)果進行討論分析得出：運動和靜止是相對的。再分組討論判斷物體運動情況的依據(jù)到底是什么？ 從而得出參照物選取的必要性和

6、重要性。 　　活動3 解釋、應(yīng)用 　　訓(xùn)練用物理語言科學(xué)地解釋生活中物體的運動情況。然后通過對幾個典型例子的分析學(xué)會根據(jù)具體情況選取合適的參照物。通過學(xué)生喜聞樂見的動畫片“唐老鴨”，提出思考題：假如你是導(dǎo)演，你將如何設(shè)計唐老鴨從空中墜落的鏡頭？ 　　3、教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計可分為二個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。 　　第一環(huán)節(jié)，通過對生活中的多個實例交流并歸納出機械運動概念：一個物體相對于另一個物體位置的變化。 　　第二環(huán)節(jié)，當(dāng)判斷生活中的物體的運動情況出現(xiàn)矛盾時，通過動手實驗和小組討論的方法歸納出要判斷一個物體的運動情況，必須先選擇合適的參照物。通過對生活中典型實例的解釋，進一步鞏固參照物的概念，同時突破

7、“如何選取合適參照物”的教學(xué)難點。 　　七、教案 　?。ㄒ唬?機械運動 　　1．課題引入 　　在第一次世界大戰(zhàn)期間，有一個法國飛行員在2000米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)身邊似乎有一條“小蟲”在蠕動著，他伸手一抓，竟是一顆德國制造的子彈！這是怎么回事？子彈的運動應(yīng)該是很快的，為何在這位飛行員眼中，它的運動是如此緩慢？這顆子彈的運動情況該如何科學(xué)地描述呢？ 　　2．機械運動 　　生活中我們?nèi)绾闻袛嘁粋€物體是否運動？ 　?。?）黑板擦運動了嗎？你的判斷依據(jù)是什么？ 　?。?）教室內(nèi)正在走動的老師運動了嗎？你判斷的依據(jù)是什么？ 　?。?）樹木、房屋呢？地球呢？…… 　　學(xué)生通過對實例的交流討論得到：物體是否運

8、動的判斷依據(jù)是：一個物體相對于另一個物體的位置是否發(fā)生了變化。 　　機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生了變化。 　　（二）參照物 　　1．運動和靜止的相對性 　　那我們就用這個判斷依據(jù)判斷一下周圍物體的運動情況： 　?。?）教室內(nèi)正在走動的老師運動了嗎？為什么？ 　　（運動了，因為老師相對于講臺的位置發(fā)生了變化） 　?。?）講臺運動了嗎？為什么？ 　　（沒有，因為講臺相對于教室的位置沒有變化） 　　（3）教室運動了嗎？路邊的樹木呢？ 　　（沒有，因為他們相對于地面的位置沒有變化） 　　我們生活的地球運動了嗎？為什么？那教室和樹木呢？ 　　…………………………………… 　　同一個物體（

9、教室或樹木）的運動情況得到相反的結(jié)論而引發(fā)矛盾：物體的運動情況到底該如何判斷？ 　　好，接下去，我們就帶著這個問題做一個小實驗（活動卡42頁） 　　問題：磁帶盒運動了嗎？你判斷的依據(jù)是什么？ 　　學(xué)生邊實驗邊討論得出兩個不同的結(jié)論，即磁帶盒相對于桌子運動了，但相對于白紙沒有運動。再引導(dǎo)學(xué)生重新描述一下剛才各個物體的運動情況，從而得出運動和靜止是相對的。 　　2．參照物 　　當(dāng)我們要判斷一個物體是否運動時，總要有個大家都認可的統(tǒng)一的說法，否則就沒有意義了。 　　接下去就請大家就剛才所做的實驗再討論一下，按照怎樣的判斷依據(jù)確定磁帶盒的運動情況。 　　學(xué)生分組討論，教師巡視點撥。 　?。ㄒ宰雷訛闃?biāo)準(zhǔn)

10、，磁帶盒是運動的；以白紙為標(biāo)準(zhǔn)，磁帶盒是不動的） 　　看判斷一個物體是否運動，我們的首要任務(wù)是確定一個標(biāo)準(zhǔn)。 　　參照物：判斷一個物體是否運動時，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體。 　　學(xué)生互相提問、解釋（注意訓(xùn)練規(guī)范的物理用語）。 　　那大家能否找到一個絕對靜止的物體？ 　　通過討論得：運動是絕對的，靜止是相對的。 　　3．參照物的選取 　　要判斷一個物體是否運動首先要確定參照物，那這個參照物該如何選取呢？ 　　（1） 手抓子彈 　?。w行員判斷子彈的運動情況時以自己為參照物） 　?。?） 馬路上行駛的汽車中的乘客 　　（路人判斷時以地面為參照物；乘客以車或駕駛員為參照物） 　　（3） 鐵路職工被一饅頭砸到，“中彈”昏倒 　?。ㄨF路職工判斷饅頭的運動情況時以地面為參照物，而火車上的人判斷時以火車為參照物） 　　所以參照物的選取可以是任意的，但需根據(jù)具體情況選取合適的參照物。 　　學(xué)生做活動卡上的圖片解讀。 　　思考題： 　　動畫片中，唐老鴨從懸崖邊墜落，如果你是導(dǎo)演，你將如何設(shè)計拍攝這個鏡頭？ 　　 專心---專注---專業(yè)