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2019-2020年滬教版五年下《體積與重量》word教案 教學目標： 1.初步體會到體積與重量的關系。 2.知道單位體積的重量，體積與物體重量之間的數(shù)量關系。 3.會計算形狀是長方體或正方體的物體的重量。 教學重點、難點： 理解重量，體積與物體重量之間的數(shù)量關系。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 師：這是兩塊同樣的木料，你估計哪塊更重一些呢？ 師：其實這里的大小也就是我們已經(jīng)學習過的體積。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習有關重量與體積的知識。 二、探究新知 1.出示長方體木料 （1）問：如何能知道1立方厘米這樣木塊的重量嗎？ （2）交流 （3）出示測量數(shù)據(jù) 2.1立方分米、1立方米這種木料重多少克？是多少千克？ 生獨立解答，交流。 師：你從中獲得了哪些啟示呢？ 3.小結(jié)： ①同樣的物體體積越大重量越大。 ②1立方厘米、1立方分米、1立方米物體的重量統(tǒng)稱為單位體積的重量。 4.練習 ①1立方米這種木料重700千克，倉庫里堆放了39立方米這種木料，這些木料重多少千克？ ②1立方米這種木料重700千克，一輛卡車一共裝了3.5t這種木料，這些木料的體積是多少立方米？ 這兩道題已知什么，要求什么？要能夠熟練解答關鍵要知道單位體積的重量，體積與物體重量三者之間的數(shù)量關系。 5.解決情境中的問題 只要比較兩個木塊的體積就能比較他們誰更重。給出數(shù)據(jù)：長方體長4分米、寬3分米、高5分米，正方體棱長4分米。 生獨立解答。 三、鞏固練習 1.一塊鋼板長3.2米，寬1.4米，厚0.02米，每立方分米鋼重7.8千克，這塊鋼板的重量是多少千克？ 2.一塊正方體花崗巖，棱長是2分米，如果這塊花崗巖重20千克，那么每立方分米石料重多少千克？ 四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？有什么感想嗎？ 教學反思： 本節(jié)內(nèi)容是已學體積知識的延伸，主要是理解單位體積的重量，體積與物體重量之間的數(shù)量關系。 書本上的安排是出示一個木塊，通過測量其重量與長、寬、高（求體積）從而求出1立方厘米的重量，理解單位體積的重量，體積與物體重量之間的數(shù)量關系。 在設計中我分了兩個層次，第一個層次是從1立方厘米到1立方分米、1立方米的過程是要讓學生有這樣的體會：兩個同樣材質(zhì)的物體重量是何其體積是有關的，從而也解決了情境中的問題。第二個層次才是學習單位體積的重量，體積與重量三者之間的數(shù)量關系。教學的設計從“動手操作”、“觀察分析”、“分組討論”這樣的自主學習方式，讓學生充分參與知識的形成過程，讓他們對知識點的掌握更完善。 在設計中也盡量地做到讓學生參與到知識的獲得的過程，經(jīng)歷提出猜想并驗證猜想的過程。 附送： 2019-2020年滬教版五年下《體積守恒》word教案 教學目標： 知識與技能：在不計損耗的情況下，獲得體積的守恒性經(jīng)驗。 過程與方法：通過學生動手建立量的守恒，即體積守恒性的經(jīng)驗。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生的動手能力和空間想象能力。 教學重難點： 理解量的守恒。 教學過程： 一、引入階段 1．游戲引入：捏橡皮泥游戲 用一定量的橡皮泥（可以把橡皮泥先壓緊放在一個容器里），請三個小朋友用這塊橡皮泥輪流捏成不同的形狀，最后再把它壓緊放入那個容器。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （橡皮泥的多少沒有發(fā)生變化，大小沒有發(fā)生變化，體積沒有發(fā)生變化） [用游戲引入新課，調(diào)動學生的學習興趣] 2．師：當然在捏的過程中， 橡皮泥有可能因為卷入了空氣，以致影響了體積。但是在不計空氣的條件下，橡皮泥的體積是不發(fā)生變化的。 二、 中心階段 1．將一杯水倒入玻璃缸中，水的高度變了，體積沒有變。（書P27/3/1） A：實驗1：把一個量杯中的紅色水倒入另一個不同大小的量杯，體積發(fā)生了變化么？ （沒有） 你怎么知道沒有發(fā)生變化？ （可以把水倒回到第一個量杯中） 師：誰在瓶子里倒來倒去，有少許水會沾在瓶壁上，從而使水的總量變少了。但是在不計這樣損耗的情況下，可以說水的體積是不變的。 2．同一塊面團，捏成各種樣子，體積沒有變。（書P27/3/2） B：實驗2：將一塊橡皮你搓成一個球，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化） 你是怎么知道的？ （再搓的過程中間，同學既沒有又添加橡皮泥，也沒有拿掉橡皮泥，所以在不計損耗的條件下，橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化） 3．把一個西瓜切成幾塊， 它的體積不會發(fā)生變化。（書P27/3/3） C：實驗3：把一個蘋果切成幾份，它的體積有沒有發(fā)生變化？ （沒有發(fā)生變化） 你能證明一下么？ （把切開蘋果再合起來，發(fā)現(xiàn)在不計損耗的條件下，體積沒有發(fā)生變化） 4．想一想，答一答。（P27/4） 1）把一團橡皮泥壓扁后，它的體積有沒有變化？ 2）把一塊年糕切成幾塊后，它的體積發(fā)生變化了么？ [通過讓學生親自動手，獲得量的守恒性認知， 積累量的守恒性經(jīng)驗] 三、 小結(jié)。 四、 練習。 課本P28/2、3、4。