2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第五單元 相交與平行教案 西師大版.doc
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2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第五單元 相交與平行教案 西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級(jí)上冊第68~69頁上的教學(xué)內(nèi)容,練習(xí)十八第1~4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境了解相交和垂直的現(xiàn)象,理解垂線的意義,理解兩條直線在 什么情況下互相垂直,體會(huì)垂線在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2.掌握垂線的畫法,會(huì)過直線上的一點(diǎn)或過直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。 3.經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 什么是相交和垂直;按要求畫垂線的方法及步驟。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“相互”垂直;理解其中一個(gè)角相交成直角時(shí),另外三個(gè)角也是直角。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺(tái);每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。 【教學(xué)過程】 一、引入課題,準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 教師:前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了畫角,請同學(xué)們在你的練習(xí)本上畫出幾個(gè)大小不同的 角。學(xué)生畫角,抽幾個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展示出來。 教師:老師也畫出了幾個(gè)角(課件展示畫出幾個(gè)角),這些角的兩條邊都分 別相交于一點(diǎn)(課件的邊閃動(dòng)),這節(jié)課我們就來研究相交。 (板書:相交) 二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知 1.探究單元主題圖。 課件出示單元主題圖。 (1)找一找 教師:生活中也有許多兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象,你能從這幅圖中找出哪 些直線是相交的嗎?學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象并匯報(bào)。 教師:對(duì)了像剛才同學(xué)們找到的這些線都是相交的。課件顯示幾組相交的線, 然后隱去圖中的其他情境,只剩下兩條線相交的一些圖形。 (2)擺一擺 教師:這些直線是怎樣相交的呢?我們可以用紙條來擺一擺,兩根紙條怎樣 擺才是相交的呢? 課件出示問題及兩根紙條。學(xué)生擺出相交的紙條后,讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示。 教師:老師這里也用兩根紙條擺出了相交,請同學(xué)們看一看。教師用課件展 示兩根紙條擺出的相交,然后抽象成兩條直線相交。 (3)說一說 教師:從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出,兩條直線相交于一點(diǎn),形成4個(gè)角。(課件顯示:出現(xiàn)一個(gè) 點(diǎn),同時(shí)顯示:兩條直線相交于一點(diǎn)) 教師:兩條相交直線確定一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)我們稱為交點(diǎn)(課件顯示:交點(diǎn)), 再看看4個(gè)角,能分別說出它們是什么角嗎?(課件顯示:標(biāo)注4個(gè)角) 學(xué)生:角1和角3是大小相同的銳角,角2和角4是大小相同的鈍角。 (4)畫一畫 教師:請同學(xué)在練習(xí)本上畫兩條相交的直線,并同桌指一指它們的交點(diǎn)和形 成的角。(課件顯示操作要求) 學(xué)生分桌完成,并指名上臺(tái)匯報(bào)展示。 (5)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 教師:下面請同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點(diǎn)。(課件顯示:出現(xiàn)剛才相交的紙條,并釘住相交紙條的交點(diǎn))這樣一來,這兩根相交的紙條就可以轉(zhuǎn)動(dòng)了, 請同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)紙條,你又有些什么新的發(fā)現(xiàn)?(課件顯示問題) 學(xué)生按要求操作,然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括: ①這些紙條是繞著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的; ②隨著轉(zhuǎn)動(dòng),角的大小要起變化。 教師:我們重點(diǎn)看一看這些角是怎樣變化的?你能將其中的一個(gè)角轉(zhuǎn)為直角 嗎?(課件顯示問題)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)后,讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示,并把學(xué)生展示的圖形用多媒體課件抽象出來。 教師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)角成直角時(shí),其他三個(gè)角也是直角。(課件顯示) 教師:這個(gè)結(jié)論正確嗎?用三角板上的直角邊比一比。 學(xué)生比后,證實(shí)這個(gè)結(jié)論是正確的。 教師:兩條直線相交成直角時(shí),我們就說這兩條直線互相垂直,交點(diǎn)就是垂 足。(課件顯示:互相垂直,垂足) 教師在課題后接著板書:垂直,使課題成為:相交與垂直。 教師:老師這兒有個(gè)問題,什么叫“互相”垂直? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照圖形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時(shí),就有另一條直 線也垂直于這條直線的結(jié)論,這叫做互相垂直。 教師:能說說生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的?(課件顯示問題) 學(xué)生回答略。 (6)練一練 ①課件出示課堂活動(dòng)第1題。 引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題,要求學(xué)生說一說圖中哪些直線相交?哪些直 線互相垂直?(課件閃動(dòng)互相垂直的直線) ②課堂活動(dòng)第2題:折出互相垂直的折痕。學(xué)生折出后指名匯報(bào)展示,要求 學(xué)生說說自己是怎樣折的。 2.探究例1、例2。 (1)畫已知直線的垂線 教師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是互相垂直。接下來我們來 研究一下:怎樣畫一條直線的垂線? 教師:請大家想一想用什么工具可以畫出垂線呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出:由于垂直是相交成直角,所以可以運(yùn)用量角器或三角板的直角來 畫垂線。 教師:三角板上有現(xiàn)成的直角,用它來畫垂線比量角器更方便。下面我們就 來研究用三角板畫 垂線。請大家想一想:怎樣用三角板來畫出這條直線的垂線呢? (課件顯示:畫出一條直線) 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:畫這條直線的垂線,就是要使畫出的線與已知直線成直角,這就需要先找到三角板上的直角,然后把直角的一條邊與已知直線重合,緊靠另 一條直角邊畫出一條直線,這條直線就是已知直線的垂線。 教師:同學(xué)們的方法不錯(cuò),一起來看一看怎樣畫一條直線的垂線吧! 課件演示怎樣畫已知直線的垂線:一對(duì),三角板的一條直角邊對(duì)齊已知直線; 二畫,沿著另一條直角邊畫出垂線的一部分再作沿長。 教師:同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。 讓學(xué)生用三角板在下面試畫后,抽一個(gè)同學(xué)在黑板上畫一畫,邊畫邊解說:怎樣操作。 (2)過直線上一點(diǎn)畫垂線 教師:看來啊,用三角板畫一條直線的垂線很簡單,兩個(gè)步驟就搞定了。但 如果要過直線上一點(diǎn)畫垂線,又該怎樣操作呢? 課件上顯示:畫出一條直線,同時(shí)直線上出現(xiàn)一點(diǎn)。 教師:請同學(xué)們先在練習(xí)本上畫出一條直線,再在直線上打一點(diǎn),并過這一 點(diǎn)畫出直線的垂線。 學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。完成后,指名一名學(xué)生上臺(tái)板演,邊畫邊解說: 怎樣畫的? 教師:同學(xué)的方法很好,一起來看一看老師是怎樣畫的? 課件顯示過直線上一點(diǎn)畫已知直線的垂線:一對(duì),三角板的一條直角邊對(duì)齊已知直線;二移,平移三角板,使三角板另一條直角邊對(duì)齊直線上的點(diǎn);三畫, 沿著另一條直角邊畫出垂線的一部分再作沿長。 教師:和剛才比起來,多了哪一步? 學(xué)生:多了移這一步,因?yàn)橐^直線上的點(diǎn),所以必須移動(dòng)三角板的使另一 條直角邊對(duì)齊直線上的點(diǎn)。(課件顯示將移這一步變?yōu)榧t色) (3)過直線外一點(diǎn)畫垂線 教師:同學(xué)學(xué)得不錯(cuò)。如果點(diǎn)不在直線上,在直線外,又該怎樣畫呢? 課件顯示:畫出一條直線,同時(shí)直線外出現(xiàn)一點(diǎn)。 教師:誰來說一說要分幾步畫?每一步分別做什么? 學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)推理并說出:一對(duì),三角板的一條直角邊對(duì)齊已知直線;二移,平移三角板,使三角板另一條直角邊對(duì)齊直線外的點(diǎn);三畫,沿著另一條 直角邊畫出垂線的一部分再作沿長。 教師:也就是說不管是過直線上一點(diǎn),還是直線外一點(diǎn)畫直線的垂線都要做到兩對(duì)齊:一是三角板的一條直角邊與已知直線對(duì)齊,二是三角板的另一條直角邊和 點(diǎn)對(duì)齊,同學(xué)們明白了嗎?現(xiàn)在按這種方法試一試。 學(xué)生嘗試過直線外一點(diǎn)畫垂線,完成后指名上臺(tái)匯報(bào)展示,并說說自己的操 作步驟,最后課件 再次展示過直線外一點(diǎn)畫垂線的方法(略)。 三、練習(xí)提高,加深理解 數(shù)學(xué)書71頁4題。 學(xué)生獨(dú)立尋找后,指名學(xué)生上臺(tái)指一指,說一說,全班評(píng)議。最后課件顯示垂直的線段總共有 5組。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少,都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲和體會(huì)? 五、課堂作業(yè) 練習(xí)十五第1~3題。 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級(jí)上冊第96頁上的內(nèi)容,第70頁上的課堂活動(dòng),練習(xí)十五第5~8題和思考題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境了解平行的現(xiàn)象,理解平行線的意義,理解兩條直線在什么 情況下互相平行,體會(huì)平行線在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2.掌握平行線的畫法。 3.經(jīng)歷探索平行的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 平行線意義及畫法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“相互平行”;正確、規(guī)范地畫出平行線。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺(tái);學(xué)生準(zhǔn)備三角板。 【教學(xué)過程】 一、引入課題,準(zhǔn)備學(xué)習(xí) (1)畫一畫 教師:前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了相交,你能畫出兩條相交的直線嗎? 學(xué)生畫后,抽幾個(gè)學(xué)生作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示。 (2)想一想 教師:同學(xué)們能畫兩條相交的直線了,生活中有兩條永不相交的直線嗎?如 果有,想象一下它們是什么樣子。 學(xué)生想象后,教師用課件出示單元主題圖。 教師:你能從圖中找出兩條不相交的線嗎? 學(xué)生一一舉例,課件閃動(dòng)吊桿、雙杠、跑道線,花臺(tái)上下兩邊。 教師:請大家想像一下,這兩條跑道線延長出去會(huì)相交嗎? 學(xué)生回答:不會(huì)相交。 教師用課件延長跑道,證實(shí)學(xué)生的結(jié)論是正確的。 教師:這就是我們這節(jié)課要研究的另一個(gè)內(nèi)容,平行。(板書課題:平行) 二、進(jìn)行新課 1.認(rèn)識(shí)平行線。 (1)看一看 教師:我們來看一看這幾幅圖,(課件顯示:鐵軌、跑道線、雙杠圖。)這三幅圖反映的就是生活中的平行現(xiàn)象(課件閃動(dòng)圖中平行的兩條邊,并隱去圖中的 其他圖形)。這3組直線有什么共同特點(diǎn)? 指導(dǎo)學(xué)生說出每組直線之間的距離是一樣寬的,并且把每組直線延長出去, 都永遠(yuǎn)不會(huì)有交點(diǎn). (課件顯示)。 (2)做一做 教師:同學(xué)們在數(shù)學(xué)書96頁上邊選一組你喜歡的直線延長一下,看你的想 法是不是正確的。 學(xué)生選一組直線來延長后,匯報(bào)自己的結(jié)果。 教師:我們所說的直線延長是在同一個(gè)平面內(nèi)進(jìn)行的延長。在同一平面內(nèi)不 相交的兩條直線叫做平行線,組成平行線的兩條直線互相平行。(課件顯示平行線的概念) (3)說一說 教師:這些圖形認(rèn)識(shí)嗎?看一看這些圖形中哪些邊是互相平行的?誰來說一 說。(課件出示以下圖形) 學(xué)生觀察后說出:在長方形、正方形、平行四邊形中,上下、左右兩邊互相 平行,梯形上下兩邊互相平等,三角形中沒有互相平行的邊。(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),課件閃動(dòng)圖形中互相平行的邊) 2.畫平行線。 (1)看演示 教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線,那怎樣畫平行線呢?我們可以用兩個(gè)三角板 或一個(gè)三角板和一把直尺畫平行線。首先來看一看怎樣用兩個(gè)三角板畫平行線: 課件演示用兩個(gè)三角板畫平行線:先用三角板任意畫出一條直線,接著畫這條直線的平行線:一對(duì),用其中一個(gè)三角板的直角邊對(duì)齊已畫直線;二靠,用另一個(gè)三角板的任意一條邊靠齊第一個(gè)三角板的另一條直角邊;三移,貼緊靠齊的邊平移第一個(gè)三角板到新的位置;四畫,沿第一個(gè)三角板原對(duì)齊已畫直線的直角邊畫出另一條直線的一部分再延長。(簡單地說就是:一對(duì)、二靠、三移、 四畫。) (2)跟著畫 教師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在跟著老師一起用兩個(gè)三角板畫一畫平行線。 教師在黑板上范畫,學(xué)生跟著一起畫,畫時(shí)注意理清步驟:一對(duì)、二靠、三移、四畫。(之所以觀看課件演示后還要教師帶著畫,是因?yàn)閯傔M(jìn)入高段的學(xué)生往往還存在作圖不規(guī)范、操作不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜秉c(diǎn),教師帶著學(xué)生畫的目的就是強(qiáng)調(diào)作 圖操作時(shí)一定要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),避免學(xué)生作圖操作的隨意性)學(xué)生畫好后,展示部分優(yōu)秀作品。 (3)嘗試畫 教師:用三角板和直尺又怎樣畫平行線呢?其實(shí)啊,方法和步驟都大同小異。先來看看課件演 示。 課件演示用三角板和直尺畫平行線(略)。 教師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎?動(dòng)手試一試。 學(xué)生嘗試用三角板和直尺畫平行線,教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)糾正學(xué)生在操作時(shí)不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)? 地方。完成后指名學(xué)生上臺(tái)在展示臺(tái)上匯報(bào)自己是怎樣畫的。 (4)自主畫 教師:剛才啊我們畫的平行線沒有確定的位置,想畫在哪兒就畫在哪兒。如果要確定位置,像 這樣又該怎樣畫呢?動(dòng)手試一試。 課件顯示:過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線。 學(xué)生嘗試在練習(xí)上過直線外一點(diǎn)畫已直線的平行線,在操作中體會(huì):第一步對(duì)的時(shí)候要做到兩對(duì)齊(一條直角邊對(duì)齊已知直線,另一條直角邊對(duì)齊直線外的點(diǎn)),其它操作步驟相同。當(dāng)然也可以在“靠”時(shí)用另一個(gè)三角板的直角邊與第 一個(gè)三角板的另一條直角邊相靠,“移”的時(shí)候平移第二個(gè)三角板對(duì)齊直線外的點(diǎn),也可以畫出平行線。 學(xué)生完成后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上匯報(bào),重點(diǎn)說清楚思考過程和操作步驟。可讓不同畫法的學(xué)生上臺(tái)展示,讓學(xué)生感受方法的多樣性,只要學(xué)生的方法正確,操作規(guī)范,教師就給予鼓勵(lì)。 教師:同學(xué)們的方法不錯(cuò)??纯蠢蠋熓窃鯓赢嫷摹? 課件演示過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線:一對(duì),(兩對(duì)齊)一條直角邊對(duì)齊 已知直線,另一條直角邊對(duì)齊直線外的點(diǎn));(略) 教師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫平行線,過直線外一點(diǎn)畫平行線時(shí),你想提醒大家注意什么? 引導(dǎo)說出:“對(duì)”時(shí)做到兩對(duì)齊;“靠”時(shí)要靠緊;“移”時(shí)另一個(gè)三角板不 能隨意晃動(dòng);“畫”時(shí)通常先畫出平行線的一部分還要作延長。 3.檢驗(yàn)平行線 教師:畫平行線的方法還要一個(gè)作用,就是用它來檢驗(yàn)兩條直線是不是平行 線。請同學(xué)們用剛才畫平行線的方法來檢驗(yàn)一下數(shù)學(xué)書96頁下面的圖形,上下兩邊和左右兩邊是不是平行線。 學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,完成后指名學(xué)生在視頻展示臺(tái)上匯報(bào)交流,最后課件顯示檢驗(yàn)方法和步驟。 三、練習(xí)提高,加深理解 指導(dǎo)學(xué)生完成第71頁的課堂活動(dòng)。 四、課堂小結(jié) 教師:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系除了相交,還有平行。誰來說一說什么是平行線?怎樣畫平行線?(學(xué)生匯報(bào))平行線在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛,像并排的兩條鐵軌,兩根電線等都是平行線。課后請 同學(xué)們留心觀察一下,生活中哪些地方可以見到平行線? 五、課堂作業(yè) 學(xué)生完成練習(xí)十五第5題。 附送: 2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第五單元 確定位置教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、通過動(dòng)手操作(量、畫、等方法),自主探索與合作交流,讓學(xué)生能夠得出確定物體位置的方法。 2、利用確定位置的方法,讓學(xué)生能正確計(jì)解答與例題相似的日常生活中簡單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 探索根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體位置的方法,描述簡單的路線圖。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 描述簡單的路線圖。 學(xué)具準(zhǔn)備: 三角板、量角器、多媒體課件 教學(xué)流程: 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。 1、出示課件提出問題:同學(xué)們,圖上這25個(gè)寶箱中有一個(gè)藏有寶物你能一次找到嗎? 生齊答:不能。 那如果老師給你一些條件呢? 屏幕出示格子圖與寶藏的位置是(5,1)?,F(xiàn)在你能找到嗎?指名同學(xué)指出寶藏的位置。 2、但是,生活中往往沒有格子紙來幫我們找到寶藏,比如這張藏寶圖。屏幕出示藏寶圖。今天就讓我們一起來找到另外一種確定位置的方法。(板書課題)。 二、通過探究,獲得新知。 1、師:咱們來把這張藏寶圖放大看一看,誰能說一說寶藏在哪呢?(學(xué)生可能會(huì)說東北方,東偏北…) 此處強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出在大樹的東偏北。 師:剛才同學(xué)們說的都很好,有同學(xué)說東偏北,那“偏”字是什么意思呢?誰能解釋一下。 只要意思對(duì)的都給予肯定,讓學(xué)生理解“偏”字的意思,會(huì)用偏字形容方向。 師:寶藏在大樹的東偏北方向,這是寶藏的準(zhǔn)確方向嗎?我可不可以說寶藏在這里呢?東偏北這個(gè)范圍很大,怎么確定寶藏的準(zhǔn)確方向呢?如果老師給你一些工具(出示量角器畫面)你能找到辦法嗎? 操作活動(dòng)1: 請同學(xué)們小組合作來試一試。用量角器在作業(yè)紙上試一試,通過合作、討論的方式來解決確定方向的問題。誰能來說一說你們討論的結(jié)果? 2、匯報(bào): 生1:寶藏在大樹的東偏北20方向。 生2:寶藏在大樹的北偏東70方向。 師:怎么答案不一樣? (學(xué)生可能表達(dá)不好,但是意思對(duì)就給予肯定。) 因?yàn)闁| 方、大樹與寶藏的夾角是20,所以我們可以說寶藏在大樹的東偏北20方向;北方、大樹與寶藏的夾角是70,我們也可以說寶藏在大樹的北偏東70方向。但是生活中我們常用較小的夾角來描述方向。 讓學(xué)生能夠認(rèn)清角度,讀準(zhǔn)方向。 師:這一步我們確定了什么?(學(xué)生齊答方向。板書方向、東偏北20。) 寶藏在大樹的東偏北20,大樹是什么呢?(學(xué)生可能說中心點(diǎn),參照物…) 我們把大樹叫做觀測點(diǎn)(板書觀測點(diǎn)、大樹)。 現(xiàn)在我們能找大寶藏了嗎?(若有學(xué)生說可以,則追問這里也是大樹的北偏東20 ,寶藏在這里嗎?) 3、操作活動(dòng)2: 請你再利用你的工具,想一想如何讓來確定寶藏的位置呢? 匯報(bào):寶藏在大樹的北偏東20的方向距大樹5cm。如果圖上1cm代表現(xiàn)實(shí)中1km,那么寶藏距大樹多遠(yuǎn)呢?(學(xué)生齊答5km) 這一步我們確定了什么?(學(xué)生齊答:距離,板書距離、5千米)。 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)距離對(duì)確定物體位置的作用。 小結(jié):現(xiàn)在我們能找大寶藏了嗎?(學(xué)生齊答能。) 在確定寶藏位置的時(shí)候我們確定了哪些要素呢?(指名回答觀測點(diǎn)、方向、距離)。 那誰能告訴我要找到寶藏該怎么走呢? 生:從大樹出發(fā),向北偏東20的方向走5千米,就找到了。 師:同學(xué)們真棒,這位同學(xué)說“從大樹出發(fā)”那么觀測點(diǎn)大樹我們也可以說是出發(fā)點(diǎn)。咱們把寶藏挖出來看一看,是一個(gè)藏寶箱,但是被鎖上了,我們一起來找鑰匙吧! 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”1—4題 四、全課總結(jié): 師:咱們今天學(xué)習(xí)了另一種確定物體位置的方法,你能告訴老師怎么確定物體的位置嗎?確定物體的位置就要確定那些要素呢?(觀測點(diǎn)、方向、距離)這三個(gè)要素哪個(gè)最重要呢?讓學(xué)生體會(huì)三要素是缺一不可同等重要的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019年秋四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第五單元 相交與平行教案 西師大版 2019 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊 第五 單元 相交 平行 教案 師大
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