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2019年(秋)四年級語文上冊《那片綠綠的爬山虎》教案 魯教版 教學(xué)目標： 知識與能力：1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。 3、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。 過程與方法：初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)人物品格，學(xué)習(xí)修改作文的方法 2．通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。 教學(xué)難點：理解重點句子，感受作者對葉圣陶老先生的懷念，敬重和感激之情。 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，今天老師帶來了一組圖片，你們看到了什么？前不久，我們學(xué)習(xí)和爬山虎有關(guān)的課文，叫《爬山虎的腳》，作者是我國著名作家葉圣陶老先生，今天我們學(xué)的這篇課文題目叫做《那片綠綠的爬山虎》，這篇課文就是肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶老先生所寫的一篇回憶文章。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文一定很受啟發(fā)。 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)習(xí)生字詞。（課件展示） 2．請同學(xué)們打開課本，大聲朗讀課文，（注意讀的時候，把字音讀準，把句子讀能通順，難讀的句子多讀幾遍）思考：課文講了我和葉老的幾件事？第一件事是哪到哪，第二件事是哪到哪？ 簡單的概括兩件事就是： 1、修改作文 2、請我做客 三、學(xué)習(xí)第一件事，學(xué)習(xí)方法 1.同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一件事，請看思考題：(出示課件） 思考：拿到葉老為“我”修改的作文，我看到了什么？有什么感受？ (映入眼簾的是…..) 2.出示課件 ：大家一塊來讀一讀，邊讀邊想，從這句話中體會到了什么？ (葉老為肖復(fù)興改動很多，很仔細，) 3.葉老給他修改了作文，肖復(fù)興同學(xué)回到家以后，又看到了什么？出示課件 （1）題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。 （2）“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？” 這樣改有什么好處呢？ （這樣使句子干凈了也規(guī)范了。“干凈”就是指句子簡潔明白不邏嗦?！耙?guī)范”指語言標準、典范。） 4.葉老先生給作者修改的作文那么仔細，連一個標點符號都不錯過。 看到葉老修改的作文，肖復(fù)興同學(xué)又有什么感受呢？（出示課件） （我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。） 5.通過葉老先生給作者修改作文這件事，你學(xué)會了什么呢？ （學(xué)生自由回答：寫作文用字要準確，使句子簡潔，不邏嗦。要寫具體事實。 四．學(xué)習(xí)第二件事，體會品質(zhì) 1.找出做客的句子，體會葉老是一個怎樣的人？（課件出示句子） 2.通過這次交談，使作者更明白了葉老先生他是一個怎么的人？ （是一個對人熱情的人。是一個和藹可親的人。是一個平易近人的人。 3.咱們的課題是《那片綠綠的爬山虎》，在兩件事中卻沒有爬山虎，你有什么疑問嗎？作者為什么以那片綠綠的爬山虎》為題呢？ 4.同學(xué)們找一找里邊有幾處是描寫爬山虎的句子，用筆劃出來。 透過這美麗的爬山虎，我們能體會到作者當時的心情如何？（高興激動的心情） 五、總結(jié)： 最后作者沒有辜負葉老先生的期望，也成了一名作家。所以作者每當想起15歲時的那個夏天，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著，每當想起那片綠綠的爬山虎就想起認真、平和、溫暖，親切之中蘊含著認真，質(zhì)樸之中包含著期待的葉老先生。 六：作業(yè)： 1、背誦自己喜歡的部分。 2、和同學(xué)們交流寫作文和改作文的體會。 板書設(shè)計： 26 那片綠綠的爬山虎 修改作文 ───── 一絲不茍 邀請做客 ──——─ 平易近人 附送： 2019年(秋)四年級語文上冊《門前的小樹死了》教案 冀教版 教材分析 這是一篇略讀課文，作者針對城市樹木慘遭破壞的現(xiàn)象，以一份調(diào)查報告的形式，從現(xiàn)象、調(diào)查、分析、建議四個方面，有詳有略、主次分明地進行了闡述。我們可以清楚地聽到作者對破壞生態(tài)者深深的譴責(zé)和發(fā)出的愛護綠色家園的呼吁。 學(xué)情分析 要引導(dǎo)學(xué)生在集體與個人的思維交鋒之中，學(xué)會求大同小異。 教會學(xué)生在語境中猜讀識記的方法，對學(xué)生進行漢字文化的教育。 設(shè)計理念 1、 這篇文章簡單易懂，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀和合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔。 2、 真對文本的具體特點，著力引導(dǎo)學(xué)生迅速把握文章的脈絡(luò)： 留意生活，發(fā)現(xiàn)要研究研究的問題——分析調(diào)查情況，推理小樹死亡的原因——提出可行性建議。對每一部分內(nèi)容，也要理清條理，引導(dǎo)學(xué)生讀懂作者表達的思路，從而體會調(diào)查報告的一般寫法。 教學(xué)目標 知識與技能： 1.正確認讀本課十三個會認的字，掌握十一個要求會寫的字。 2.有感情地朗讀課文，理解體會作者在進行調(diào)查時的情感變化。 過程與方法： 1.進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。 2.學(xué)習(xí)從課文題目入手提出問題，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，多角度思考問題、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生對綠色生命的關(guān)愛之情 重難點 重難點分析： l 本課是一篇略讀課文，重點放在培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力上。通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點燃學(xué)生的思維火花，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會寫調(diào)查報告。 l 讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中去理解和感受人與自然和諧共處的要義，生成熱愛綠色生命的情感是本課學(xué)習(xí)的一個難點。 教學(xué)準備 課件、學(xué)習(xí)卡片 第一課時 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一、導(dǎo)入 5 根據(jù)課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提出問題，探究文本內(nèi)容。 學(xué)生齊讀課題，思考：“讀了課題后，你想到了什么？想問些什么？” 二、自主學(xué)習(xí)探究 10 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。 出示教學(xué)指南（一），指導(dǎo)學(xué)生完成。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡片（一）。 10 再讀課文、突破疑點。 出示教學(xué)指南（二），指導(dǎo)學(xué)生完成。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡片（二）。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 15 記憶字形，指導(dǎo)書寫。 引導(dǎo)學(xué)生人情字形，重點字進行書寫指導(dǎo)。 開動思維，認真書寫。 四、課堂小結(jié) 5分 總結(jié)學(xué)習(xí)情及收獲 總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)并評價 結(jié)合實際談收獲。 板書設(shè)計 18門前的小樹死了 現(xiàn)象 分析 調(diào)查 建議 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)指南（一） 1. 快速讀課文，完成學(xué)習(xí)卡片（一）。（建議6分鐘） 2. 組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。（建議2分鐘） 3. 小組匯報。（建議2分鐘） 學(xué)習(xí)卡片（一） 1. 給生字注音，試著組詞。 2. 解釋生詞： 3. 概述課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)指南（二） 1. 再讀課文，完成學(xué)習(xí)卡片（二）。（建議8分鐘） 2. 組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。（建議2分鐘） 3. 小組匯報。（建議2分鐘） 學(xué)習(xí)卡片（二） 1.調(diào)查報告的步驟分為幾步？ 2. 細讀課文最后一段，用自己的語言表達讀后的感受。