2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教材分析: 課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時(shí)侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景,表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。 教學(xué)目標(biāo): 1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語的意思。 2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。 3、體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。 2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。 教學(xué)準(zhǔn)備: VCD歌碟,演示文稿 第一課時(shí) 教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入課文 1、播放歌曲《心中的故事》,同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎? 2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。 3、板書課題,讀題 4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問? 二、初讀課文 1、帶著這些問題,自己讀一讀課文,要求:先畫出生字新詞,根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。 2、檢查朗讀情況:個(gè)別讀,小組讀,涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。 三、理清層次 1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來說說課文的意思。 2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”? 3、分段,概括大意: 一(1)“我”抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。 二(2-3)“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。 三(4-5)“我”突發(fā)奇想,像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。 4、用自己的話說說課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說清楚。 四、學(xué)習(xí)字詞 1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。 2、理解: 愧疚:心里慚愧不安。 突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。 五、完成作業(yè): 1、習(xí)字冊 2、朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)要求:通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。 教學(xué)過程: 一、課前準(zhǔn)備:小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。 出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。 兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。 昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。 慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。 二、導(dǎo)入教學(xué) 1、出示歌德的話1:會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。 自己讀,個(gè)別讀。 你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t,希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。 2、同學(xué)們,歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。 3、讀課題。 一、學(xué)習(xí)第一段 1、指名讀。 2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語了嗎?讀出它的意思來。 * 我為什么要“趕緊”說?從中你知道了什么? * 是啊,我“趕緊說”,不僅是速度快,更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床,對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來,再讀。 * “媽”喊響一點(diǎn),表達(dá)一種急切,“你別動(dòng),我來抱你?!北硎緞?dòng)作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn),就可以讀得更進(jìn)入角色! 3、看到我這樣抱母親,護(hù)士責(zé)怪起我來了,個(gè)別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評,有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思?再讀一讀。 4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢?個(gè)別讀,說說為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說話還有力氣嗎?) 5、讀書要思考……讀書的眼睛看到紙的背后。 6、個(gè)別分角色讀第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段 1、出示2:母親竟然這么輕,我心里很難過。 2、從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思?(出乎意料,責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,難過) 3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來?出示3:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。 A、個(gè)別讀 B、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。 C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊?。? D、我們長大了,已經(jīng)可以干活了,但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng),或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么??? E、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。 兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。 昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。 慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。 師:這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,“兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼?!闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?!按饶甘种芯€,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!闭f的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天! F、同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過頭來看 “翻山越嶺”這個(gè)詞,母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。) G、同學(xué)們,這就是用另一只眼睛看到課文的背后! H、就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候,當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候,當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候,我相信能把這段話讀得更好,讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子?!? 4、所以我愧疚啊,難過啊,再來讀這兩句話:出示5:母親竟然這么輕,我心里很難過。 我愧疚地望著母親那瘦小的臉。 5、接讀:護(hù)士動(dòng)情的說:———— 母親笑了笑說:———— 護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:———— 6、出示6:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?” A、同學(xué)們,母親付出那么多,護(hù)士夸她,她笑了笑說:“提那些事情干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?!睆哪赣H的表情,從母親的話當(dāng)中,你看出了什么? B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的,是最偉大的,有人說,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛! C、同學(xué)們,你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字,想到了自己的母親嗎?你想到了什么? 三、學(xué)習(xí)第三段 1、這時(shí)候,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說下,母親終于同意???,如小時(shí)候母親抱我一般,我抱著母親入睡——(放FLASH) 2、看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動(dòng)的?還是別的?你是怎么想的說一說。 3、母親的淚水是欣慰的淚水,是激動(dòng)的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。(邊說邊板書:無數(shù)次)當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放字一起,(板書:母親無數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動(dòng),那么幸福,那么甜,可是,小時(shí)候母親對我們抱過無數(shù)次,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,你想對自己對母親說句話嗎?說說你最想說的一句話。 4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎?你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎?老師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話? 5、出示7:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。齊讀 6、拿出筆,把這句詩寫在書上,咱們一起寫。師板書:誰言寸草心,報(bào)得三春暉! 7、這是課文中最感人的一段,一起來讀一讀。 五、總結(jié)課文 1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣,用兩只眼睛去讀書,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報(bào)得三春暉! 2、下一節(jié)課,我們要繼續(xù)投入我們的感情,把課文讀地更好,并要寫一寫自己對母親的感恩之情。 板書設(shè)計(jì): 第一次抱母親 母親無數(shù)次抱我 誰言寸草心,報(bào)得三春暉! 附送: 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 設(shè)計(jì)理念: 寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意?!都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明,寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,抓住文中重點(diǎn)語句,體會(huì)人物品質(zhì),并通過朗讀指導(dǎo)與評價(jià)感知人物形象,領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑,發(fā)表獨(dú)特見解,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪。 教材分析及設(shè)計(jì)思路: 《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》,講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一?!?;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。 從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課,課文篇幅短小,語言直白,故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解,紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì),需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力,才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此,本設(shè)計(jì)先安排緊抓練眼力語句,感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn),也是語言表達(dá)上的重點(diǎn),應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過朗讀指導(dǎo)與評價(jià)來展開,一讀,學(xué)著老師的語氣把話讀清楚;二讀,讀出飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么,想讓紀(jì)昌明白什么;三想,從中明白了什么,完成“只有( ),射出的箭才會(huì)百發(fā)百中?!本毠P。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的品質(zhì),感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。 3、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。 2、結(jié)合重點(diǎn)語句,體會(huì)人物品質(zhì)。 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖: 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、提起《驚弓之鳥》中的更羸,你想到的是些什么詞? 2、今天我們也來學(xué)一個(gè)關(guān)于射箭的故事,(板書課題,寫到昌時(shí)稍作指點(diǎn))學(xué)生齊讀課題。 3、《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言,我們不僅要讀懂故事講了什么,還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。 (設(shè)計(jì)意圖:從《驚弓之鳥》的更羸談起,學(xué)生不僅有話好談,而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來,既省時(shí)又高效。同時(shí),教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言,告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù),指向明晰。) 二、初讀寓言,把握整體 1、自由朗讀課文,爭取把課文讀通、讀懂。 2、檢查反饋。 ⑴指名學(xué)生逐段朗讀課文。 ①指名學(xué)生讀完第一自然段后,要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。 預(yù)設(shè):如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句,教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題,引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達(dá)來合并句子:紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。 ②指名學(xué)生讀剩下的4段,隨機(jī)正音,練讀不通順的句子。 ⑵自己讀了故事,也聽別人讀了故事,現(xiàn)在能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程嗎? 預(yù)設(shè):學(xué)生往往會(huì)把紀(jì)昌學(xué)射的過程復(fù)述下來,如出現(xiàn)這種情況,就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,他先……后……最后……終于成了……”,全班同學(xué)自由講講、同桌互講。 (設(shè)計(jì)意圖:在初讀感知的整個(gè)過程中,把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生,全體同學(xué)經(jīng)歷了個(gè)體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說紀(jì)昌學(xué)射的過程這么三步,在此三步中,去實(shí)踐的不是個(gè)別學(xué)生,而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個(gè)沒事的旁觀者,兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升:一是根據(jù)課題的句式表達(dá)將第一自然段的兩句話合并成一句話;二是用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文。) 三、讀讀議議,感受紀(jì)昌 1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中,你對哪部分印象最深?(紀(jì)昌練眼力的部分,也就是課文的2、3段,板書練眼力。) 2、請仔細(xì)讀這兩段,你感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌,就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價(jià)他的詞。 3、學(xué)生自由朗讀并作批注,教師巡邏指導(dǎo)。 4、交流反饋。 指名個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。 預(yù)設(shè):教師將巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學(xué)生板書,比如:認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。 5、抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì) ⑴你們是在哪些句子中有了這些感受呢?找到這些句子自由朗讀。 ⑵品詞品句、讀讀議議 出示句子: 妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。 他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。 ◆讀讀這兩句話,字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練,把它圈下來。 ◆理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”。 預(yù)設(shè):師講述,有一回,老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡,我注視了好久才呢!你們有像我們這樣注視過什么嗎?——比較紀(jì)昌的注視、聚精會(huì)神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計(jì)學(xué)生的想象空間展開后,會(huì)體會(huì)到:我們是因?yàn)槲瞬湃プ⒁?,紀(jì)昌是因?yàn)榭嗑毐绢I(lǐng)專門注視;我們在只用注視一會(huì)兒,紀(jì)昌卻要一整天一整天地注視?!蠋焺?chuàng)設(shè)情境,講述紀(jì)昌從天亮練到天黑,從酷暑練到嚴(yán)冬,日復(fù)一日,年復(fù)一年的情境,學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀,從而達(dá)到對語言和精神的同步感悟。 ◆有感情朗讀。 (設(shè)計(jì)意圖:敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn),也是語言表達(dá)上的重點(diǎn),應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走:一讀,讓學(xué)生將自己對紀(jì)昌德評價(jià)寫在相應(yīng)的句子旁邊;二讀抓住重點(diǎn)詞,咬文嚼句;三讀,讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘?。? 6、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”,紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢? 出示語段: 妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不?huì)眨一下。 他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。 ◆男女生對讀,一方讀如何練習(xí),一方讀練習(xí)的成效。 ◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思,并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。 (設(shè)計(jì)意圖:同時(shí)出示這兩個(gè)語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的:一是在男女對讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序;二是學(xué)習(xí)語言,將第一個(gè)語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語段中。) 四、反觀飛衛(wèi),感悟寓意 1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效,那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子,學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌,自由練習(xí)。 2、出示句子: “你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!” “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來見我吧!” ◆指名讀,師生評價(jià),標(biāo)準(zhǔn)為:是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識(shí)。 ◆讀讀想想,飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么,想讓紀(jì)昌明白什么?并通過朗讀表達(dá)出來。 3、紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭,終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你們從中明白了什么呢? 出示練筆:只有( ),射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。 ◆學(xué)生自由在課題旁邊寫。 ◆師生交流。 4、學(xué)習(xí)射箭是這樣,那要學(xué)習(xí)書法,或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng),你又覺得該怎樣呢? (設(shè)計(jì)意圖:從成人的理解水平出發(fā),我們不難理解“只有練好眼力,射出的箭才會(huì)百發(fā)百中?!边@一道理,但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢?以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手,經(jīng)過本人實(shí)踐證明,是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。) 五、布置作業(yè),拓展積累 把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長聽,并與家長聊一聊從中得到的啟示。 板書設(shè)計(jì) 紀(jì)昌學(xué)射 下功夫練眼力 睜大眼睛注視 聚精會(huì)神地盯 百發(fā)百中的射箭能手- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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