《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)乘法 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷探索相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。 2. 能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分名稱(chēng)，會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。 3. 聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀；每生6根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1. 師：同學(xué)們想到數(shù)學(xué)城堡去游玩嗎？ 2. 城堡大門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式： 2+4+5 3+6+9 3+3+3+3+3 5+5+6 （1）指名口答 （2）提問(wèn)：觀察這些加法算式中的加數(shù)，你認(rèn)為哪個(gè)加法算式與其他加法算式有明顯不同？為什么？ 生：3+3+3+3+3這道算式中的加數(shù)都是相同的。 二、感知“幾個(gè)幾” 1. 師：你能用6根小棒擺出一道加數(shù)都是相同的加法算式嗎？ （1）學(xué)生用6根小棒擺一擺，同桌交流不同擺法。 （2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾，并板書(shū)： 3+3＝6 2個(gè)3 2+2+2＝6 3個(gè)2 1+1+1+1+1+1 6個(gè)1 2.（1）提問(wèn)：三道加法算式有什么共同的地方？ 誰(shuí)還能隨口說(shuō)出這樣的算式？學(xué)生舉例，適時(shí)鼓勵(lì)。 誰(shuí)還能說(shuō)出一個(gè)更長(zhǎng)的算式呢？ 生：6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6 （2）設(shè)疑：老師沒(méi)聽(tīng)清，誰(shuí)能重復(fù)一遍給老師聽(tīng)？由于算式比較長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)不出，讓回答問(wèn)題的學(xué)生再說(shuō)一遍，其余學(xué)生想辦法記住，并重復(fù)。 三、引入乘法 1. 師：下面乘車(chē)參觀數(shù)學(xué)城堡中的電腦房，每人交1元車(chē)費(fèi)，請(qǐng)你們幫老師算一算全班一共要交多少元？加法算式怎樣列？ 2. 認(rèn)識(shí)乘法 （1）師：具有這樣特點(diǎn)的算式，可以用乘法計(jì)算。根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系，聰明的前輩人設(shè)計(jì)了乘號(hào)。（演示：將“+”旋轉(zhuǎn)成“”）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)像什么，并記住乘號(hào)。 （2）提問(wèn)：40個(gè)1相加，可以寫(xiě)成幾乘幾呢？ 板書(shū)：140或401 追問(wèn)：1表示什么？40表示什么？ 指出：1就是相同加數(shù)，40表示相同加數(shù)1的個(gè)數(shù)，有40個(gè)。40個(gè)1相加可以寫(xiě)成140或401。 （3）師：數(shù)學(xué)城堡中的電腦房到了。電腦房里一共有多少臺(tái)電腦呢？你是怎么知道的？哪種算式簡(jiǎn)便呢？同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)2和4從哪兒來(lái)的，然后匯報(bào)。教師結(jié)合乘法算式介紹乘法各部分的名稱(chēng)。 （4）讓學(xué)生把前面遇到的幾個(gè)相同加數(shù)相加的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，教師結(jié)合其中的一道乘法算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)。 3+3+3+3+3＝15 板書(shū)： 35＝15或53＝15 3+3＝6 32＝6或23＝6 2+2+2＝6 23＝6或32＝6 1+1+1+1+1+1＝6 16＝6或61＝6 四、練習(xí)應(yīng)用。 1. 閱讀課本，指導(dǎo)看跳繩圖，再讓學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)之后討論：求4個(gè)5是多少。列加法算式和列乘法算式，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？ 2. 改寫(xiě)乘法算式 （1）8+8+8+8+8＝40 （2）5+5+6＝16 （3）7+7+7+7＝28 提問(wèn)：為什么第2題不能直接改成乘法算式？ 3. 擺一擺，完成課本70頁(yè)的第2題 4. 拍手游戲 先讓學(xué)生聽(tīng)教師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式，再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓4人小組進(jìn)行拍手游戲。 5. 出示感冒藥盒，在實(shí)物投影儀上展示。 藥片規(guī)格25，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藥片是怎樣排列的？ 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)4 [教學(xué)目標(biāo)] 1. 使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。 2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。 3. 使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 [教學(xué)過(guò)程] 一、引入談話 小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（出示主題圖） 二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加” 1. 學(xué)習(xí)例題，初步感知。 （1）提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢？ （2）提問(wèn)：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？ （3）根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3。 板書(shū)算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只） 2. 觀察比較，再次感知。 （1）請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的） 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。 （2）用“幾個(gè)幾相加”表述。 啟發(fā)提問(wèn)：你能用“幾個(gè)幾相加得幾”這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎？ （3）教師小結(jié) 這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。 （“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。） 3. 完成“試一試”，深化感知。 （1）第1題 先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。 （2）第2題 先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。 （兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)和掌握情況。） 三、認(rèn)識(shí)乘法 1. 學(xué)習(xí)例題 （1）出示主題圖 學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)2） （2）認(rèn)識(shí)乘法 教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法）。 4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫(xiě)成42或24。 提問(wèn)：42和24都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書(shū)=8） 教師在算式“42=8”中介紹乘號(hào)和讀法。 學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀“24=8”這個(gè)算式。 教師再在“24=8”算式中介紹乘數(shù)和積。（板書(shū)各部分名稱(chēng)） 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“42=8”這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。 引導(dǎo)反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算？可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示什么？ 教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個(gè)2相加。 2. 試一試 （1）學(xué)生觀察圖畫(huà)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。 （2）想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。 （3）反饋核對(duì)。 提問(wèn)：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算？ 列乘法算式時(shí)是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？ 教師小結(jié)：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。 （4）觀察比較。 請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。 （5）教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 四、課堂總結(jié) 想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又知道了些什么？ 五、聯(lián)系生活，感受應(yīng)用 提問(wèn)：想一想，生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算？ 六、鞏固練習(xí) 1. 想想做做1 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再反饋交流，著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式？這兩個(gè)乘法算式都表示什么？ 2. 想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后交流核對(duì)。 3. 想想做做3 （1）第1題 先讓學(xué)生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。 （2）第2題 學(xué)生獨(dú)立看題，擺學(xué)具，填寫(xiě)。 （3）思考：寫(xiě)乘法算式的時(shí)候要先想什么呢？ 4. 想想做做4 同桌互相讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，教師再指名幾生進(jìn)行反饋。 5. 想想做做5 學(xué)生先填寫(xiě)，然后核對(duì)，再比較兩個(gè)算式有什么不同，注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫(xiě)法的統(tǒng)一。