《2019-2020年新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。 2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、誦讀名言，激情入文 教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。 板書(shū)課題：17﹡夢(mèng)想的力量 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。 2、教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話。 自由選擇五個(gè)以上下面詞語(yǔ)，并把他們連成一句通順的話，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 非洲 水井 額外 水泵 攢錢(qián) 捐款 鉆井機(jī) 流淚 瑞恩的井 三、感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛(ài)心 1、讀第一、二自然段。 (1)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么? (2)指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕！? (3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。 (4)齊讀這段文字。 教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。 2、教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的所作所為。并在小組中討論。 3、學(xué)生自學(xué)。 4、反饋。 (1)教師出示表格，小組討論。 (2)小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。 (3)教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫(xiě)再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。 (4)此時(shí)，你心中最大的感受是什么?交流反饋。 教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢(qián)的一個(gè)水泵到xx元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。 (5)讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么? (6)自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話是什么! 5、瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。 四、設(shè)身處地，升華情感 1、自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見(jiàn)的情景。 2、指名讀句子，出示： (1)車子開(kāi)進(jìn)村莊，5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造?！? (2)聽(tīng)到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢? ①齊讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：為什么流淚?這樣大的力量指什么? ②齊讀，理解“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水就是生命?！? 3、假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？小組討論，回答。 附送： 2019-2020年新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、素質(zhì)教育目標(biāo)： （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．生字：拖、撓、權(quán)、庸、勘、竣。 2．新詞：阻撓、要挾、竣工、勘測(cè)、轟動(dòng)、嘗試、勉勵(lì)、贊嘆不已。 3．會(huì)用“否則”、贊嘆不已”造句。 4．理解句子： （1）有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。” （2）許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2．練習(xí)給課文分段、概括段意。 3．歸納課文中心思想。 4．學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話及寫(xiě)一篇小作文的練習(xí)。 5．培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢(shì)不同，分別采取了的兩種開(kāi)鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。 （三）德育滲透點(diǎn) 了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。 通過(guò)感情朗讀，品詞析句，畫(huà)圖，勾畫(huà)圈點(diǎn)等來(lái)解決重點(diǎn)。 （二）難點(diǎn)：“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。 采用學(xué)生參與活動(dòng)及動(dòng)手推拉書(shū)籍的方法來(lái)解決難點(diǎn)。 三、課時(shí)安排 三課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）口答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （二）同位合作畫(huà)兩種開(kāi)鑿方法示意圖。 （三）前后位同學(xué)為一組說(shuō)一說(shuō)“全國(guó)都轟動(dòng)了”的場(chǎng)影及外賓贊嘆不已的情況。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。 2．揭題引讀，學(xué)生自悟。 3．理清脈絡(luò)，討論分段。 （二）目標(biāo)完成過(guò)程 1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。 （1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。 注意“撓”的讀音是“no”?！翱耧L(fēng)怒號(hào)”的“號(hào)”讀“ho”?！耙馈钡摹耙弊x“yo”，“要挾”的“要”讀“yāo”。 施工：本課指按照設(shè)計(jì)的規(guī)格和要求修筑京張鐵路。 阻撓：阻止或暗中玻壞使不能發(fā)展或成功。 杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。 要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。 轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。 嘲笑：不懷好意地取笑別人。 勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。 藐視：輕視、小看。 周密：周到而細(xì)密。 竣工：完工。 贊嘆不已：已，止、完。連聲稱贊。 勘測(cè)線路：本課指勘察和測(cè)量鐵路的走向。 否則：連詞，是“如果不這樣”的意思，本課指“如果修不好京張鐵路”。 毅然：堅(jiān)決地、毫不猶豫地。 （2）交流預(yù)習(xí)情況。 先默讀課文畫(huà)出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫(huà)受感動(dòng)的地方。 （3）質(zhì)疑問(wèn)難。 2．揭題引讀，學(xué)生自悟。 （1）板書(shū)課題。問(wèn)本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫(xiě)，那么本課寫(xiě)了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事） （2）簡(jiǎn)介詹天佑。 詹天佑（1861—1919年）安徽婺源（今屬江西）人。他是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，鐵路工程專家。他自動(dòng)酷愛(ài)學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班，17歲考入了美國(guó)耶魯大學(xué)。1881年回國(guó)。1888年在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。他在鐵路工地上親眼看到帝國(guó)主義侵略我國(guó)的暴行和我國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)，使他下定決心要為祖國(guó)修筑完全由我國(guó)自己設(shè)計(jì)施工的鐵路，不讓帝國(guó)主義侵占掠奪。1905－1909年他主持修筑了我國(guó)自行設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路——京張鐵路。他曾計(jì)劃修建其它鐵路，但因操勞過(guò)度、積勞成疾于1919年4月不幸逝世，終年58歲，未能實(shí)現(xiàn)夙愿。 （3）自由讀課文然后談感想。 3．理清脈絡(luò)、討論分段。 （1） 全文是圍繞哪句話寫(xiě)的？并用筆劃下這句話。 （詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。） （2） 圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？ （接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。） （3）按照上面的思路討論分段、口述段意。 第一段（第1自然段）講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 第二段（第2、3自然段）講在帝國(guó)主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主持修筑京張鐵路的總工程師。 第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。 第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟? （三）布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。 第二課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)、理解全文內(nèi)容，重、難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。 2．感情朗讀，深化理解。 3．總結(jié)中心。 （二）目標(biāo)完成過(guò)程 1．學(xué)習(xí)1－段，重難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。 （1）學(xué)習(xí)第一段。 ①指名讀第一段，劃中心句中的重點(diǎn)詞（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)） ②說(shuō)說(shuō)你怎么理解詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師的。 （結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解。“第一條”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大?！巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪！綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。） （2）學(xué)習(xí)第二段。 默讀并思考：從哪些地方體現(xiàn)出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？ 詹天佑在極端惡劣的社會(huì)環(huán)境和自然條件下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。面對(duì)帝國(guó)主義的嘲笑，詹天佑錚錚鐵骨，毫無(wú)懼色，帝國(guó)主義者認(rèn)為“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！币馑际钱?dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。當(dāng)時(shí)自然條件也十分惡劣，這條鐵路所經(jīng)路線都是“高山深澗，懸崖峭壁”（錄像機(jī)出示投影圖片，演示自然條件惡劣）。在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，說(shuō)明詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 教師小結(jié)：1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)力量薄弱，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)如此轟動(dòng)、人民的殷切希望中，詹天佑接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)，真不愧為杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 （3）學(xué)習(xí)第三段。 ①輕聲讀第三段，說(shuō)說(shuō)筑路過(guò)程分哪幾個(gè)階段？ （學(xué)生答：“勘測(cè)線路”、“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)線路”，教師隨之板書(shū)。） ②討論“勘測(cè)線路”一節(jié)，詹天佑是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的？邊討論邊在書(shū)上注上“說(shuō)”、“做”、“想”并勾畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。 ③指名分別把“說(shuō)”、“做”、“想”的內(nèi)容讀出來(lái)。 ④是什么想法支配他這樣說(shuō)、這樣做的呢？ （理解“一定要把它修好”表明詹天佑修好鐵路的決心非常大，沒(méi)有一點(diǎn)回旋的余地只能修好。如果修不好這條鐵路，外國(guó)人譏笑、中國(guó)工程師也會(huì)失掉信心。為了滅帝國(guó)主義者的威風(fēng)，長(zhǎng)中國(guó)人民的志氣，揚(yáng)國(guó)威，這種想法指導(dǎo)著詹天佑的行動(dòng)，這也是詹天佑完成任務(wù)的動(dòng)力所在，充分表明詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。） ⑤學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)。 a．默讀課文，你是否讀懂了這段話，讀懂了請(qǐng)?jiān)诒旧袭?huà)出開(kāi)鑿隧道示意圖。 b．同位交流畫(huà)圖情況。 c．指名一人到黑板上去畫(huà)。 d．學(xué)生看圖講解。 學(xué)生講解：圖1代表居庸關(guān)，圖2代表八達(dá)嶺。因?yàn)槲闹姓f(shuō)“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚”、“八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)”。圖1表示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，圖2表示采用中部鑿井法，由兩個(gè)工作面，增加到四個(gè)工作面，能把工期縮短一半。 詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取兩種不同的開(kāi)鑿方法呢？ （為了節(jié)省時(shí)間，縮短工期。） 如果居庸關(guān)隧道與八達(dá)嶺遂道的鑿井的方法換一下，好不好？為什么？ （這一問(wèn)題的設(shè)問(wèn)是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高巖層厚，打直井困難大，不一定節(jié)省時(shí)間。另外，文中說(shuō)，山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，打直井，就打成“水井”了。） ⑥學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一節(jié)。 問(wèn)：設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？ （解決了火車能爬上陡坡的問(wèn)題。此時(shí)可用抽拉片演示，也可指名4—5人到臺(tái)前演示，站成一列，依次扶住前一人的腰部，前面一人為車頭，后面一人為另一車頭在后面推，斜方向行走，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，在后面推的改為在前面拉，原來(lái)在前面拉的改為在后面推，再聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《挑山工》一課的折尺形線路，學(xué)生比較容易理解“火車上山就容易得多了”。） 小結(jié)：對(duì)待工作，詹天佑做到了精益求精，“中部鑿井法”表現(xiàn)了他的智慧和才能，“人”字形線路的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中他時(shí)時(shí)處處都不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，詹天佑真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 （4）學(xué)習(xí)第四段。 ①齊讀最后一段。 ②詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)簟＃? ③聯(lián)系上下文談?wù)劄槭裁凑f(shuō)這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦? （聯(lián)系前文“是個(gè)笑話”“還沒(méi)有出世呢”事實(shí)是中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工，所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)?。? ④發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)外國(guó)朋友怎樣贊嘆不已。 （許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō)；“OK！詹天佑真了不起?。挥械穆N起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國(guó)人的這個(gè)！”；有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后！”） 2．感情朗讀，深化理解。 3．依據(jù)板書(shū)，總結(jié)中心。 （縱觀全文，處在清朝末年，既有壓力，又存困難，詹天佑為什么能成功地修筑京張鐵路呢？一是詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想；二是詹天佑有嚴(yán)肅、認(rèn)真一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；三是詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分體現(xiàn)了文章的中心——詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。） （三）布置作業(yè) 把想象外賓贊嘆不已的一段話寫(xiě)下來(lái)。 第三課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)作者總分式布局謀篇的方法。 2．發(fā)展技能，進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練。 （二）目標(biāo)完成過(guò)程 1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。 （1）從結(jié)構(gòu)上設(shè)問(wèn)。 （通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家默讀課文并思考課文是從哪幾方面介紹詹天佑的？是怎樣連段成篇的？） 目的使學(xué)生了解文章先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。課文第一段先概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。然后分別從“接受任務(wù)”、“執(zhí)行任務(wù)”、“完成任務(wù)”三方面具體敘述的。為鞏固這一連段成篇的方法，結(jié)合朗讀進(jìn)行強(qiáng)化。全班齊讀第一段，然后分三組分別讀2、3、4段。體會(huì)總分式布局謀篇的方法。） （2）邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ ①引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。 “詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)?！边@個(gè)句子雖然不長(zhǎng)，但它起了承上啟下的作用，它既是上文的小結(jié)，又向我們提示了下文的內(nèi)容，我們也可利用過(guò)渡句分別摘取上、下文的段意。 ②“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算?！闭J(rèn)識(shí)排比句式層層推進(jìn)以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。作者連用四個(gè)“哪里”把勘測(cè)線路中遇到的種種困難展示在我們面前，作者用詞精煉、準(zhǔn)確。八個(gè)動(dòng)詞的連用也恰到好處。“開(kāi)山”、“架橋”、“鏟平”、“改小”讀起來(lái)朗朗上口，很有感染力。 ③你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪？ a．清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)（阻撓）。 b．清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)（阻止）。 “阻撓”一詞用得準(zhǔn)。 “阻撓”的意思，還含有從中破壞使不能發(fā)展或成功的意思。清政府提出修筑計(jì)劃后，帝國(guó)主義國(guó)家不僅僅是阻止，而且從中破壞使鐵路修不成，為此，用“阻撓”更確切。 2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。 （1）運(yùn)用學(xué)習(xí)本文先概括后具體布局謀篇的方法說(shuō)一段話。 程序：自己說(shuō)——同位互說(shuō)——集體交流。教師先給出概括的一句話：詹天佑主持修筑京張鐵路的消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了。學(xué)生可圍繞這句話接下去從幾個(gè)方面說(shuō)如何轟動(dòng)?？梢赃@樣說(shuō)：“人們喜笑顏開(kāi)，奔走相告：‘詹天佑要主持修鐵路啦！’大街小巷張燈結(jié)彩，人們敲鑼打鼓，燃放爆竹進(jìn)行慶賀。無(wú)論是在炕頭上、庭院里，還是街頭巷尾談?wù)摰娜切蘼分?，真可謂家喻戶曉，婦孺皆知。老人們捋著白胡須說(shuō)：‘我這輩子沒(méi)白活，真能看到咱們自己國(guó)家修筑的鐵路?！心耆藙t噴噴稱贊：‘詹天佑真是好樣的！’小孩子們也筆逐顏開(kāi)蹦蹦跳跳地說(shuō)：‘我要坐火車了?！e國(guó)上下一片歡騰?！? （2）運(yùn)用先概括后具體的方法寫(xiě)一篇短文。 中心句：是一位德、智、體全面發(fā)展的同學(xué)， 六、布置作業(yè) 1．組詞。 撓（　　　 ） 施（　　　 ） 峻（　　　 ） 庸（　　　 ） 藐（　　　 ） 繞（　　　 ） 旋（　　　 ） 竣（　　　 ） 康（　　　 ） 貌（　　　 ） 2．選詞填空。 竣工　　　　　　　　　　　　 完工 （1）這個(gè)報(bào)刊亭不到兩天就（　　　 ）了。 （2）郵電大樓只用半年時(shí)間就（　　　 ）了，今日舉行開(kāi)業(yè)慶典。 阻止　　　　　　　　　　　　 阻撓 （1）臺(tái)灣回歸祖國(guó)眾望所歸，可有些“臺(tái)獨(dú)”分子總是從中（　　　 ）他們將成為歷史的罪人。 （2）小強(qiáng)要獨(dú)自到海邊去游泳，老師（　　　 ）了他。 3．指導(dǎo)用“否則”、“贊嘆不已”造句。 教學(xué)反思：