2019年(春)四年級語文下冊《三月桃花水》教案 北師大版.doc
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2019年(春)四年級語文下冊《三月桃花水》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確讀寫本課生字詞。 2、能正確、流利得朗讀課文。 3、能理清課文層次,并試著質(zhì)疑。 教學(xué)重點: 能正確讀寫本課生字詞。 教學(xué)難點: 能理清文章層次。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分) 1、我能正確讀寫本課生字詞。 2、 我能正確、流利得朗讀課文。 3、 我能理清課文層次,并試著質(zhì)疑。 一、 二、 自主學(xué)習(xí)(13分) (一)、我能給自然段標(biāo)上序號,用自己喜歡的方式把課文讀了三遍,爭取讀通順、讀流利。 (二)、自學(xué)生字詞。 1、注音: 絢( )麗 琴弦( ) 應(yīng)和( )強調(diào)“和”的讀音 纖( )細(xì) 播種( ) 掬( ) 2、我把生字讀三遍,圈畫出課文中優(yōu)美詞語。 3、我發(fā)現(xiàn)易錯的字有: 4、理解詞語:纖細(xì)、裊裊、絢麗、掬 5、我還有一些詞語不太明白: (三)、我又默讀了一遍課文,三月桃花水給我留下了這樣的印象—— 我能找出相關(guān)語句: (四)、我把我喜歡的句子劃下來,并用“金鑰匙”里教的方法記下了心得體會。 解釋:“三月桃花水”就是春水,代表著春天。 三、交流協(xié)作(8分) 1、組內(nèi)交流易讀錯寫錯的生字詞。 2、討論理解不大理解的字詞。 3、小組內(nèi)自由朗讀課文,試著理清文章層次: 第一段:( )到( )自然段 第二段:( )到( )自然段 第三段:( )到( )自然段 四、展示激勵(16分) (一)、朗讀情況: 1、我要把自己最喜歡或讀得最好的段落讀給大家聽。 2、我把自己喜歡的原因告訴大家,希望大家也能夠喜歡。 (二)、各抒己見,理清課文層次,并簡單概括段意。 歸納出課文的結(jié)構(gòu)特點: ()——()——() (三)、質(zhì)疑問難: 1、認(rèn)真默讀課文,嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提出有價值的問題。 2、集體解決。 提示:適當(dāng)引導(dǎo),不強調(diào)唯一答案。 鼓勵學(xué)生盡量完整準(zhǔn)確地表達(dá)。能解決的問題盡可能讓學(xué)生自己解決,對于較難的問題,可以鼓勵學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計: 三月桃花水 春天的豎琴 春天的明鏡 比金子還貴 比銀子還亮 課題:《三月桃花水》 教學(xué)目標(biāo): 1、能有感情地朗讀課文,體會文中修辭手法的運用,體會文章語言美,體會課文如詩如畫的意境。 2、在熟讀成誦中,積累語言,提高表達(dá)能力。 3、在與《春潮》的對比閱讀中,體會兩篇文章的不同。 教學(xué)重點: 有感情地朗讀課文,體會文章語言美,體會課文如詩如畫的意境。 教學(xué)難點: 在與《春潮》的對比閱讀中,體會兩篇文章的不同。 教學(xué)過程: 一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分) 1、我能有感情地朗讀課文,體會文中修辭手法的運用,體會文章語言美,體會課文如詩如畫的意境。 2、在熟讀成誦中,我要積累語言,提高表達(dá)能力。 3、我在與《春潮》的對比閱讀中,體會兩篇文章的不同。 二、預(yù)習(xí)檢測:(4分) 聽寫詞語: 三、自學(xué)導(dǎo)學(xué)(10分) 1、默讀課文,我發(fā)現(xiàn)作者用了 、 、 、 等多種修辭手法描寫三月桃花水,我用曲線把它們劃了下來,并加以標(biāo)注。 提示:把一種事物直接說成另一種事物也是一種比喻方法。 2、我試著讀出文章的美。 3、我能找出和下面兩句話對應(yīng)的段落,讀一讀。 是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊? 對應(yīng)課文第 段。 是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天? 對應(yīng)課文第 段。 4、我重點朗讀并背誦了7、8、9自然段,體會到作者對 的贊美之情。 四、交流協(xié)作(4分) 1、合作讀課文,體會修辭手法的妙用。 2、想象畫面,讀出這種美的感受。 適時點撥,鼓勵學(xué)生通過朗讀體會作者對春水的贊美之情。 五、展示激勵(7分) 1、入情入境地朗讀全文。 2、熟讀成誦,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。 要點:緊扣朗讀,體會江南春天的詩情畫意,其陰柔之美和《春潮》的陽剛之氣形成鮮明對比。 六、深化引領(lǐng):(8分) 1、為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受? 2、對比閱讀: 讀這篇課文和讀《春潮》的時候,感受有什么不同? 七、達(dá)標(biāo)測評(8分) 1.想一想,句中的“是”哪個表示“好象”? (1)是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?( ) (2)三月桃花水,是春天的豎琴。( ) 仿寫: 2.按要求寫句子。 (1)抄寫文中的排比句、擬人句。 仿寫: 板書設(shè)計: 聲音:豎琴 春水——美麗 三月桃花水 樣子:明鏡 教學(xué)反思: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?!闭Z文素養(yǎng)的形成,不是一蹴而就的事情,它是通過一節(jié)節(jié)的語文課,對一篇篇文章的學(xué)習(xí)感悟逐漸形成和發(fā)展起來的,是在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和語言的實踐中逐步提高的。我在進(jìn)行《三月桃花水》一課的教學(xué)中,圍繞著提高學(xué)生的語文素養(yǎng),展開語文教學(xué)活動。在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……發(fā)揮了自己的想象力,同時也激發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 附送: 2019年(春)四年級語文下冊《三過家門而不入》教學(xué)設(shè)計 北京版 教材說明: 本課講述了大禹在治水13年中,三過家門而不入的故事。文中按照時間順序分別敘述了大禹三次路過家門的情景:第一次聽見妻子的念叨和兒子的哭聲,大禹擔(dān)心,但悄悄地走了;第二次看見家里冒炊煙,聽見妻兒的笑聲,大禹放心,繞過家門向工地奔去;第三次聽說妻子支持他為老百姓治水,大禹堅定了決心,又上了路。課文結(jié)尾點明了文章主旨。文章脈絡(luò)清晰,適于兒童閱讀。 設(shè)計理念: 通過各種形式的讀,熟讀課文,并在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題,抓住關(guān)鍵詞分析問題,解決問題,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,掌握課文內(nèi)容。新課程理念提出,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,在設(shè)計時利用合作探究的方式,讓學(xué)生體會大禹一心為老百姓治水的崇高精神,并學(xué)習(xí)他的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“寧、派、妻、叨、午、冒、與、爹”8個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,感知作者的表達(dá)方法,體會大禹一心為老百姓治水的崇高精神。 重點難點: 1、重點:掌握生字的音、形、義,理解課文內(nèi)容。 2、難點:體會大禹三次路過家門口時的心情。 教學(xué)過程: 一、情感導(dǎo)入 師:你們見過洪水嗎?它給人類帶來怎樣的災(zāi)害? 生:(自由回答) 師:我國有一個流傳了幾千年的故事,叫大禹治水。故事中有一段是講大禹為了征服洪水,三過家門而不入,整整有13年沒有見家人。這個故事就是?——生答:《三過家門》。下面就請你們讀讀這個故事吧!板書課題:《三過家門》。 二、 新授 1、師:請同學(xué)們帶著老師的問題自由地朗讀課文,注意把課文讀正確流利。 思考:文中寫了大禹幾次路過家門?他三過家門而不入是為了什么? 生:按自學(xué)要求,自由朗讀課文。 師:指名學(xué)生,匯報交流。 2、分組合作交流、探討學(xué)習(xí)。、 師:請同學(xué)們分組合作,完成下面表格。(出示表格) 時間 看見、聽見 動詞 第一次 第二次 第三次 3、隨意抽組匯報學(xué)習(xí)成果。 第一次:四年后,聽見妻子的念叨和兒子的哭聲,悄悄地走了。 (教師指導(dǎo)朗讀:妻子的念叨和兒子的哭聲,讓學(xué)生感受到可能是想念他或家里有困難需要他,大禹戀戀不舍,又因為離家門很近,怕驚動家人,所以悄悄地“走”了。也可讓學(xué)生想象妻子會念叨些什么。讓學(xué)生帶著擔(dān)憂、戀戀不舍的感情朗讀課文) 第二次:六七年后,看見炊煙、聽見笑聲,趕緊奔去。 (教師指導(dǎo)朗讀:家里的炊煙和笑聲,讓學(xué)生感受到此時大禹很放心,所以才趕緊向工地奔去。讀出放心的語氣) 第三次:又過了三四年,聽見妻子常教育兒子,踏著泥濘上路了。 (教師指導(dǎo)朗讀:聽見妻子常常教育兒子,讓學(xué)生感受大禹心里的感動和欣慰,所以更加堅定了決心,踏著泥濘上路了。讀出感動、欣慰的語氣。) 此環(huán)節(jié)教師重點引導(dǎo)學(xué)生品讀第2、3、4自然段,讓學(xué)生用不同形式朗讀,體會大禹三過家門時的三種不一樣的心情。(逐漸完成板書設(shè)計) 4、師提問:大禹為什么要治水呢?(請默讀第一自然段) 生:(在文中找到原因) 5、師:大禹三過家門而不入的事情傳開了,大家治水的勁頭更足了,結(jié)果?——引讀第五自然段 6通過學(xué)習(xí)這篇課文,你覺得大禹是一個怎樣的人? 完成填空:()的大禹。(學(xué)生自由表達(dá)) 三、課外延伸 師:13年之后,洪水終于被制服了,大禹回到家和妻子、兒子見面時的情景會是怎樣的呢? 請三位同學(xué)上講臺表演 (教師可以引導(dǎo)學(xué)生:激動、責(zé)怪、委屈、開心……讓表演更生動) 四、布置作業(yè) 1、請同學(xué)們把《三過家門》的故事說給家人聽。 2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)習(xí)題。 五、板書設(shè)計 第一次:悄悄地走 第二次:趕緊奔去 第三次:踏著上路 大禹 治水 教學(xué)反思: 《三過家門》這篇課文是一個流傳千古的神話故事。講的是古時代大禹治理洪水13年中,他“三過家門而不入”,一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,代代相傳。 在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,我首先考慮的是如何讓學(xué)生理解“大禹治水治水時三過家門”時的不同心情。所以我確定了第一個教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受大禹治水的艱難和對家人的牽掛,指導(dǎo)感情朗讀。 在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生自由地讀課文,完成表格。讓學(xué)生掌握本課的主體,體會大禹治水的堅定決心和對家人的無限牽掛。在指導(dǎo)朗讀時,讓學(xué)生重點研讀二至四自然段,然后讓他們談?wù)勛约旱目捶?。例如:第二自然段中妻子的念叨和孩子的哭聲,讓學(xué)生猜想可能是想念他或家里有困難需要他,大禹很擔(dān)心,是戀戀不舍的,又因為離家門很近,怕驚動家人,所以是悄悄地“走”,表示很慢。但我在分析課文的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解有各種各樣,但只要是學(xué)生聯(lián)系了課文,我就予以充分肯定。用這樣的引導(dǎo)方法指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。然后,我提問:大禹為什么要治水呢?我引導(dǎo)學(xué)生在第一自然段中找到答案。最后,我又問大禹三過家門而不入的事情傳開了,大家治水的勁頭更足了,結(jié)果怎樣?——引讀第五自然段。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)了很多情境讓學(xué)生想象,拓展學(xué)生的思維,更加深切地感受到大禹無私的奉獻(xiàn)精神。加強對學(xué)生的思想教育。 學(xué)習(xí)完本課,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠發(fā)散思維,暢所欲言。達(dá)到了很好的課堂效果,與老師一起愉快地走進(jìn)課堂、學(xué)習(xí)知識。 但也有不足之處:教師給予得較多,有時會不自覺地把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實,應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,自想自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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