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1、識字2姓氏歌 ?教學目標 1 .通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李''等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個 偏旁；會寫“姓、什、么"等7個字。 2. 正確朗讀課文，背誦課文。 3. 能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏；對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。 ?教學重難點 識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。對中 國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。 ?教學準備 準備資料：多媒體課件、字詞卡片等。 A教學課時2課時 第1課時 ?課時目標 1. 認識“姓、氏”等6個生字，認識弓字旁1個偏旁；會寫“姓、什、么、雙”4個 字。 2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小

2、節(jié)并練習背誦。 3. 了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。 ?教學過程 板塊一創(chuàng)設情境，走進《姓氏歌》 1 .創(chuàng)設情境，興趣導入。 2. 學生交流，教師小結。 (1) 學生發(fā)言，交流匯報自己的姓與名。 (2) 教師根據(jù)學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部 分一一姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。 3. 識記生字，指導書寫。 (1) 每個人都有自己的姓名。(板書：姓) (2) 交流識記方法。 (3) 擴詞“姓氏、姓名”。 (4) 教師范寫，指導書寫要點。 姓：左右結構，女加生，“女"字在作偏旁時，將第三筆橫畫改為提畫，不能出頭

3、。 (5) 學生描紅、臨寫，教師強調(diào)“三個一”的寫字姿勢。 (6) 教師點評。 4. 板書課題：姓氏歌。 (1) 齊讀課題。 (2) 指名學生朗讀，注意正音：“姓"是后鼻音；“氏''是整體認讀音節(jié)，要與 “低"區(qū)分開來。 板塊二初讀課文，認識姓氏 1. 自主朗讀。 學生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。 2 .檢查學生的自讀情況。 (1) 指名學生朗讀第1?4行，相機正音。 (2) 識記“李、張”兩個姓氏。 ① 讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。 ② 學生認讀：張、李。(課件出示：用田字格展示“張、李") ③ 開展問答游戲：假如班級里有姓

4、李和姓張的同學，可以請他們上臺，開展問答游 戲。 第一遍：師生問答讀。 第二遍：同桌問答讀或男女生問答讀。 ④ 引導學生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么方法可以記住“張、李"兩個姓氏。 “加一加''的方法："弓+長=張”，"木+子二李"。 3. 學習第五句。 （1） 讀好句子，讀準字音。 （2） 圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。 （3） 重點區(qū)分“胡"和“吳"，“徐"和“許”。 ① 師：這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡''還是姓“吳”，是姓 “徐"還是“許"的時候，該怎么辦呢？ ② 學生交流匯報，教師適當小結：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同?？?/p>

5、以通過 字形的不同組合來加以區(qū)分，運用“加一加"的方法介紹。 ③ 師生問答： A. 什么胡？古月胡。什么吳？ 口天吳。什么許？言午許。 B. 什么徐？雙人徐。 說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？（引導學生發(fā)現(xiàn)：“徐" 是通過“說偏旁"的方法來介紹的） 4. 拓展練習。 運用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭 黃）。 5. 游戲鞏固。 摘蘋果，送蘋果：將六張姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生在黑板上摘蘋 果，讀出蘋果上面寫的姓氏，送給班上姓該姓氏的同學。 6. 熟讀并背誦。 (1) 學生再次朗讀第1小節(jié)。 (2) 多

6、種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。 (3) 指名學生背誦，全班齊背。 板塊三認真觀察，指導書寫 1. 復習寫字姿勢“三個一"O 2. 學習筆順。 (1) 出示課件。 (2) 學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3 .觀察例字。 看一看課本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。 4 .教師范寫并講解。 (1) "什”，左右結構，要寫得左窄右寬。 (2) “么”，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。 (3) “雙”，左右結構，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。 5. 學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。 6. 交流反饋，評議提高。

7、 第2課時 ?課時目標 1 .認識“趙、錢”等6個生字，認識走字旁、金字旁2個偏旁；會寫“國、王、方” 3個字。 2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背誦課文。 3. 能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。 4. 了解有關《百家姓》的小知識，培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。 ?教學過程 板塊一溫故知新，談話導入 1 .復習字詞，檢查認讀。 2 .拓展姓氏，自然過渡。 (1) 說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機板書。 (2) 師過渡：我們中國的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習。 板塊二自主學習，認識姓氏 1. 學習課文第2小節(jié)。 (1) 學生借助拼音自由朗讀

8、第2小節(jié)，注意讀準字音。 (2) 檢查學生的自讀情況。 ① 指名學生朗讀第2小節(jié)。 ② 根據(jù)學生的朗讀情況相機正音。 強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。“鄭''既是翹舌音，又是后鼻 # O ③ 全班齊讀第2小節(jié)。 2. 鞏固識字。 (1)學生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。 （2）指名學生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學生的交流情況適時出示 課件。 （3） 再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人 是這個姓。 （4） 鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分 的鼓勵，并滲透一定的識字

9、方法。 ① “加一加"的方法："趙、錢、孫、鄭"。 ② “趙''為走字旁；“錢''為金字旁。 ③ “周''是半包圍結構，里面是“土''加“口 "； “王''是“三''字中間加一豎。 3. 了解復姓。 （1） 教師引導學生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。 （2） 指名學生交流，教師小結：中國的姓氏，大部分是一個字，也有兩個字的，如 東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。 4. 游戲鞏固。通過游戲進一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是 這個姓氏的小朋友站起來，大聲介紹這個姓氏。 示例：我姓金，金錢的金。 5 .拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。 學生自由朗讀第2小節(jié)，通過拍手

10、讀感受其中的節(jié)奏，練習背誦。 板塊三 適當拓展，激發(fā)興趣 1. 啟發(fā)交流。 （1） 師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓 氏，以及我們談到的班上同學的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？ （2） 學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。 2 .拓展延伸。 板塊四認真觀察，指導書寫 1. 復習寫字姿勢“三個一"。 2. 學習筆順。 (1) 出示課件。 (2) 學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3. 觀察例字。看一看課本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。 4 .教師范寫并講解。 (1) “國''是全包圍結構，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。 (2) “王"，三橫距離相等，第三橫宜長。 (3) “方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。 5. 學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。 6. 交流反饋，評議提高。