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2019年(秋)一年級語文上冊 課文10《我很快樂》教學設計 鄂教版 【教材分析】《我很快樂》是鄂教版小學一年級上冊第10課的一篇課文，文中分別寫到了小鈴鐺、小鳥和小學生的快樂，讓學生感受快樂，分享快樂。 【教學目標】A知識與能力：1會認“快、發(fā)、響、讀、跑步、都”七個生字，會寫“樂、是、出、鳥、學、聲”六個生字，認識豎折折勾這個筆畫，理解清脆這個詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 B過程與方法：1朗讀法訓練語感，熟悉課文。2圖片展示法，通過展示法讓學生形象記憶鳥字的形態(tài)。3創(chuàng)設情境法讓學生體會到小鈴鐺、小鳥和小學生的快樂。 C情感態(tài)度價值觀：知道自己學得本領，給他人帶來快樂才能獲得快樂。 【教學重點】1會認“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個生字，會寫“樂、是、出、鳥、學、聲”六個生字，認識豎折折勾這個筆畫，理解清脆這個詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 【教學難點】知道自己學得本領，給他人帶來快樂才能獲得快樂。 【課時安排】預計用2課時完成本課教學。 第1課時：初讀課文，整體感知，認識本課生字詞，學習第一節(jié)，會寫“豎折折勾”這個筆畫，會寫“鳥”字。 第2課時：鞏固復習生字詞，完成后三段教學和寫字教學。 【教具準備】課件、生字卡片、小鈴鐺道具、小鈴鐺頭飾等。 第1課時 一、 導入（唱歌） 師：同學們，上課啦。上課之前老師想和大家唱首歌，會唱的同學可以跟著老師一起唱，邊唱邊做動作。 師：同學們，你們跳的真快樂，你們開心嗎？你們因為什么而快樂呢？ 預設1：吃冰淇淋的時候很快樂。 師：你真是個小美食家呀。 預設2：玩游戲的時候很開心。 師：你真活潑好動呀。 預設3：和小伙伴一起很開心。 師：你喜歡交朋友，情商真高。 預設4：跳舞、畫畫、學習很開心。 師：學到了本領很開心，愛學習的好孩子。 預設5：睡覺的時候很開心。 真是個小懶蟲，喜歡休息。 過渡語：同學們說了這么多，那究竟怎樣才能快樂呢？我們一起到課文中尋找答案吧。（展示課題） 齊讀：我很快樂 二、 初讀課文，整體感知 師：請同學們自由朗讀第10課，把字音讀準喲，讀完后同桌相互檢查生字，讀對了就給他畫一面小紅旗，讀錯了就幫一幫他，檢查完的同學就抱臂坐好，開始讀。 師：好，某某已經(jīng)抱臂坐好了，好，大家都檢查完了嗎？現(xiàn)在我們來認識今天的生字寶寶。 三、 學習生字，逐個認讀 1. 展示卡片，初步識記（學習會寫生字） 樂 師：誰當小老師？ 預設1：樂是邊音，讀第四聲，請大家跟我讀，樂。 師：回答問題真全面，真有條理，四聲發(fā)得響，邊音讀的準，表揚他。 預設2：樂讀第四聲，請大家跟我讀，樂。 師：四聲發(fā)得真響亮，樂不僅讀第四聲，還是邊音，跟老師讀樂。 師：怎么記住這個字呢？誰能幫幫大家？ 預設1：小字加上撇和豎折。 師：真是會觀察，很聰明。這種記字方法是：熟字加兩筆。 預設2：東字的一橫變成一撇。 師：你是熟字變一變的方法，還有沒有別的？（遮住撇和豎折）引導。 誰來給樂字找個好朋友？ 預設1：快樂 師：今天我們學習的課文是我很快樂。 預設2：可樂 師：很多小朋友都愛和可樂吧。 預設3：歡樂 師：過節(jié)日的時候，同學們都很歡樂。 師：跟著老師讀，樂、快樂、可樂、歡樂。 是 師：誰來當小老師？ 生：是讀翹舌，第四聲，請大家跟我讀，是。 師：翹舌音發(fā)的真準，四聲發(fā)的響。大家一起讀，是。 師：今天我們來學習一個新的部首。（遮住下半部分）大家猜猜這是什么頭？ 生：日字頭 師：對的，這是日字頭，同學們在生活中還見到日子頭的字嗎？ 生：早，對，早也是日字頭，大家要記住這個部首，以后我們還要學到更多帶有日字頭的字。 師：誰來給是字找個好朋友？ 生：是的，不是，是否，是非 師：這個詞組的好。 師：全班齊讀，是，是的，不是。 出 師：誰當小老師？ 生：出是翹舌，請大家跟我讀，出。 師：翹舌音發(fā)的真準，一聲發(fā)的很平。全班齊讀，出。 師：怎么記住這個字呢？誰來說一說？ 生：是兩個山字堆在一起的。 師：你真是會發(fā)現(xiàn)呀，還需要注意什么呢？ 生：中間的豎是一筆寫成的。 師：你觀察的真仔細，真細心，出字中間的一豎是一筆寫成的，不是兩筆喲。 師：老師還有個謎語要考考大家，一山更比一山高是什么字？ 生：出 師：大家以后也可以用打字謎的方法來記字。 師：誰能給出字找個好朋友，讓他們手拉手。 預設1：出現(xiàn) 師：不錯 預設2：出來 預設3：進出 師：真不錯，這個詞組得好，進和出是一對反義詞，我說進，我說出。 師：跟著老師讀，出現(xiàn)，出來，進出。 鳥 師：誰當小老師？ 生：鳥是鼻音，還是三拼音節(jié)，請大家跟我讀，鳥。 師：三聲讀得很飽滿，鼻音發(fā)的準，大家一起讀，鳥。 師：怎么記住鳥字呢？誰能幫幫大家？ 生： 師：老師這里有一組鳥的圖片，我們來看看。 師：鳥字的這一撇像不像鳥頭上的羽毛呀？這一筆橫折鉤像不像鳥的部分呀？這一筆點像不像鳥的眼睛呀？這一筆豎折折勾像不像鳥的脖子和肚子呀？這一筆橫是不是鳥的尾巴呀？ 師：我們的漢字多有趣呀，我們古人造字是有規(guī)律的，這叫象形字。大家跟我讀，鳥，小鳥，鳥窩。 學 師：誰當小老師？ 生：這里的v遇到x要去掉兩點，請大家跟我讀，學。 師：找的很到位，聲音讀得很響亮。大家一起讀，學。 師：我們要學習一個新的部首，這是學字頭。（遮住下半部分） 師：怎么記住這個部首呢？ 生：一個屋頂上有三點水。 師：你很會發(fā)現(xiàn)，但不是三點水，而是點點撇，這是一個段撇。學字頭下面是什么字呀？ 生：子字 師：對呀，是我們小孩子在學習。 師：誰來給他找個好朋友？ 預設1：學習 師：我們正在學習。 預設2：學生 師：學生第二個字要讀輕聲哦，跟老師讀，學生。 師：學 學習 學生 學校 生 師：誰當小老師？ 生：生是翹舌，讀后鼻音，請大家跟我讀，生。 師：后鼻音發(fā)的真準。大家齊讀，生。 師：怎么記住這個字呢？ 生：三字加兩筆 師：你真會觀察，真不錯。老師這里也有一個方法，小牛落地為生。 師：誰來給生字找個好朋友呢？ 預設1：學生 師：輕聲發(fā)的真到位。 預設2：生命 師：生命對我們每個人都是寶貴的。 師：跟著老師讀，生，學生，生命，生活。 2. 展示課件，整體識記 師：現(xiàn)在老師來考考大家，先帶著拼音讀。全班齊讀。 師：去掉拼音，同學們也會讀嗎？齊讀 師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀，比一比，看誰讀得好？男生先讀。 師：男生的聲音真洪亮呀，我們女生也要加油喲。女生讀。 師：女生字音也讀得很準，現(xiàn)在我們來開火車讀一下。小火車，開起來，一開開到你這里來。 四、 識記字形，認識生字 1.展示卡片，借助拼音 師：田字格里的字大家都會讀了，雙橫線上的字也能讀好嗎？ 快 師：這個字怎么讀？一起讀，快，這是三拼音節(jié)，四聲要讀響，大家跟我讀，快，快樂。 發(fā) 師：齊讀，發(fā)，發(fā)，發(fā)，一聲要讀平。 響 師：一起讀，這是一個三拼音節(jié)，還是后鼻音，三聲要讀飽滿，響，響，響聲。 讀 師：讀，讀，讀，讀書，閱讀。 跑 師：ao是復韻母，三聲要讀飽滿，跑，跑，跑步。 步 師：齊讀，步，步，跑步。 都 師：齊讀，都，都，都是。 2.創(chuàng)設情境，激趣識記 師：這有一顆蘋果樹，結(jié)了好多又大又紅的蘋果，大家來讀一讀蘋果里面的生字，讀對了就送你一個大蘋果。好，我們先帶著拼音讀。 師：那去掉拼音，同學們還會讀嗎？齊讀 師：現(xiàn)在我們來開火車讀，哪一組坐得最端正？小火車開起來，一開開到你這里來。 預設：后鼻音讀得真準，送你一個大蘋果。四聲發(fā)得真響，這個蘋果送給你。 五、 識記詞語，逐個把握 1． 借助拼音，讀準字音 師：字同學們都會讀了，那這些字手拉手組成詞語，同學們也會讀嗎？（出示PPT） 師：第一排誰來讀？ 師：這兩個詞有什么相同的地方呢？ 生：第二個字都讀輕聲。 師：你真聰明，真是會發(fā)現(xiàn)，大家一起讀，鈴鐺，學生。 師：第二排的詞語誰來讀？ 師：你讀的真響亮，大家一起讀 師：第三排的詞誰來讀？ 師：你的后鼻音讀得真到位，三聲也讀得很飽滿，大家齊讀。 師：帶著拼音，按照順序來讀。 2.去掉拼音，識記字形 師：去掉拼音，同學們還會讀嗎？先齊讀。 師：小組比一比，看看哪個小組表現(xiàn)最好？先第一組讀，其他小組認真聽，不會讀的聽其他同學讀，爭取都會讀。 師：讀得真響亮 師：第二小組來讀一下。 師：第二小組字音讀的很準，發(fā)音很到位。 師：第三小組來讀一下。 師：第三小組也不甘示弱，今天大家的表現(xiàn)都很不錯。 六、 再讀課文，訓練語感 1.自由朗讀，讀準字音 師：同學們詞語都讀得這么好了，相信把這些詞語帶入課文中，課文也能讀好，請同學們自由朗讀第10課，讀完后，老師會找四個小朋友每人讀一節(jié)，其他同學要認真聽，現(xiàn)在開始讀。 2.分段朗讀，糾正字音 師：第一節(jié)誰來讀？好，其他同學認真聽，讀完之后，老師會請人評。 3.再讀課文， 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文10《綠色的金魚》教學設計 語文S版 1教學目標 1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 2.會認“金、美、術、課、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個字,會寫“本、以、后、術”四個字。 3. 通過圖文對照,理解教師為什么“點點頭,滿意地笑了”。 4. 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 2學情分析 一年級的小學生的想象力非常豐富,在這個基礎上,老師不能抹殺學生的想象能力。要讓這個過程迸發(fā)出的燦爛的火花。學生通過本課的學習,不僅能提高語文素養(yǎng),而且能極大地發(fā)揮他的想象力,這對他一生的學習和工作都是有益的 3重點難點 1.培養(yǎng)學生識字、寫字能力。 2.培養(yǎng)學生的朗讀能力。 3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。 4教學過程 活動1【導入】教師講授 一、談話導入課題 孩子們,你們見過什么顏色的金魚?瞧,老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚,可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本,從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧! 二、板書課題,出示多媒體課件里的各種各樣的金魚,激發(fā)學生們學習的興趣。 三、播放課文錄音,整體感受一下課文內(nèi)容。 四、初讀,讀準字音,讀順句子。 1.請同學們自己借助拼音,試讀課文,把句子讀通順。 2.指名學生讀課文,鼓勵學生認真聽,能聽出錯誤并大膽糾正。 3.出示本課生字卡片,開火車讀。 4.同桌互讀課文,糾正字音。 5.學生齊讀課文。 五、再讀,整體感知。 過渡語:我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利,真不簡單!我們鼓鼓掌,對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣,有幾個小節(jié)組成。現(xiàn)在請小朋友再讀讀課文,查一查,它有幾節(jié)組成,并動手標上序號。 1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。 2.同桌互查對錯。 3.學生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。 (師:全文有三個小節(jié)組成,你最喜歡哪個小節(jié)?下面,我們分小節(jié)讀課文,喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié),喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……) 六、細讀,理解感悟課文 (一)圖文對照說圖意。 過渡語:編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎? (二)用引讀法,師生配合讀課文,理解感悟課文內(nèi)容。 1.學習第一小節(jié) ①師讀:“圖畫課上,我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”生讀:“世界上有綠色的金魚嗎?” ②教師說的話怎樣讀? (啟發(fā):“我”畫了一條綠色的金魚,老師感到怎樣?) ③指導學生讀出詢問、親切的語氣。 2.學習二、三小節(jié) ①師問:“我聽了笑著說了什么?”生讀:“我喜歡綠色的金魚,以后會有的。”師問:“老師聽了我的話后,是怎樣做的?”生讀:“老師看看我,點點頭,滿意地笑了。在我的圖畫本上,畫了一顆紅五星?！? ②理解內(nèi)容: 過渡:老師看到“我”畫的綠色金魚,為什么“點點頭,滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。 ③電腦課件(小黑板),出示“我喜歡綠色的金魚,現(xiàn)在沒有,以后會有的?！边@一句話。讓學生反復讀后,說說“我”是一個什么樣子的孩子。 七、實踐活動 過渡:課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造,得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀,來創(chuàng)造吧! 請同學們拿出畫筆、紙張,畫出自己喜歡的金魚,涂上自己喜歡的顏色。 1.學生畫金魚。 2.在黑板上張貼學生的作品并評比。 3.你想將來發(fā)明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。 八、教師總結(jié) 九、作業(yè):正確、流利地朗讀課文。 4.2 第二學時 4.2.1教學目標 1、 知識與能力:認識“金、美”等11個生字,會寫“本、術”四個生字。 2、培養(yǎng)學生的獨立識字能力和寫字能力,以及課堂中與他人交流學習方法的能力。 3、陶冶學生的審美情趣,培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。 4.2.2學時重點 1、 會認“金、美”等11個生字。 2、 會寫“本、術、以、后”四個生字。 4.2.3學時難點 正確書寫生字。 4.2.4教學活動 活動1【導入】教師講授 一、復習鞏固生字詞。 1.以開火車的方式,引導學生讀生字卡片、詞語卡片。 2.出示小黑板:“連一連”k jīn tio hu wǒ le ji sh kē xiān ma hu。 讓學生連一連,并說說識記這些字的方法,如編兒歌記“金”字的方法:“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。” 二、讀課文,圈出生字詞。 請同學們打開書68頁,讓你的書端端正正的站在你的桌面上。聽一遍錄音,然后圈出課文里面的生字詞。 三、認讀生字 1、{出示幻燈片:帶拼音的生字}我們一起來看大屏幕,生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊,等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們帶著拼音開火車去認一認它們吧! 2.誰來找一找,這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的?(生作答)你能領著大家讀一讀嗎?(生領讀)還有那幾個是讀翹舌音的?(生作答,領讀)在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié),你能找出來嗎?(生作答:世界的世,這是一個整體認讀音節(jié))剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的,你知道是誰嗎?(生作答:嗎,讀輕聲)輕聲要讀的又輕又短,你來領著大家讀一讀吧!) 3、現(xiàn)在我們一起來拼讀一遍生字,預備——齊!(生齊拼讀生字)大家讀的真好! 4、我們?nèi)タ纯凑裘弊又蟮纳謱殞毎?{出示去掉拼音的生字}你還認識它們嗎?(生作答)我們開著雙人小火車去讀一讀吧! 【設計意圖】多種方式認讀生字,引起學生的識字興趣 5、按結(jié)構分類 師:你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎?有的生字寶寶胖乎乎的,身體左邊一半,右邊一半,這樣的字寶寶是什么結(jié)構的?(生作答)都有哪個字寶寶是這個結(jié)構的?(生作答){點擊課件}有的字寶寶個子高高的,身體上邊一半,下邊一半,這樣的字寶寶是什么結(jié)構?(生作答)哪個字寶寶是這個結(jié)構呢?(生作答){點擊課件}還有的字寶寶不高也不矮,不胖也不瘦,這樣的字寶寶是什么結(jié)構?(生作答)那些字寶寶是這個結(jié)構的?(生作答){點擊課件}還剩下最后一個字寶寶,它的結(jié)構最特別,一半被包住,另外一半露在外面,誰知道它是什么結(jié)構的?(生作答:半包圍結(jié)構) 【設計意圖】準確的認識生字結(jié)構 6、交流識字方法 師:我們幫助字寶寶找到了和它結(jié)構相同的兄弟姐妹們,接下來我們一起來看看用那些識字方法可以更好的記住它們呢?我先來說一個謎語,你猜猜是哪個字,好嗎?從前有一個人,他有很多很多的錢,有一天他當上了國王,為了保護自己,買了兩把刀掛在了腰上。誰知道這個字是什么?(生作答)你們真聰明,一下就猜對了,這是我用的猜謎語的方法。誰先來說說你的識字方法?(每個字說一種識字方法,組兩個詞) 課:偏旁部首加熟字。你們表演一下,上課的時候要怎樣坐著?果在左邊加上言字旁是課,在右邊加上頁,就念什么?(顆) 本:加一加,木字加橫就是本。 術:加一加,木字加點就是術。 以后:組詞識記。 【設計意圖】在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用,在交流識字方法的過程中,發(fā)揮學生的想象能力,對生字的自主學習能力,擴展學生的詞匯量,滲透安全教育、美育教育,同時進行拓展學習,開闊學生的思維能力,也培養(yǎng)了學生的合作學習能力。在學習具體生字時,結(jié)合課文中出現(xiàn)的詞句,有效掌握生字認知的同時,對課文內(nèi)容也有了更深一步的理解和記憶。學習是學生的個性化行為,這一學習過程,也是張揚學生個性,激發(fā)學生靈性,展現(xiàn)學生特性的過程。 四、指導寫字 1、出示要寫的四個生字 2、引導學生觀察生字在田字格的位置,師范寫,重點指導“以”和“術”的寫法。 我們先來觀察第一個生字寶寶。{出示課件:本}“本”是什么結(jié)構的?它是由幾筆寫成的?第一筆是橫,第二筆是豎,第三筆是撇,第四筆是捺,第五筆是橫。伸出你的小手,我們一起寫,一筆橫,二筆豎,三筆撇,四筆捺,五筆橫。五筆寫成了本字。請同學們用你們的火眼金睛仔細看,這五筆都要寫在田字格的什么位置?(生觀察,作答)請同學們放下書,看我寫。{師范寫,},然后請同學們在語文書上描紅一個,寫一個,寫完同桌之間互相看看,告訴他哪一筆寫的不太好,在第二個田字格里再寫一個。{強調(diào)寫字姿勢:眼睛離書本一尺遠,手指離筆尖一寸遠,胸口離桌子一拳遠} 請同學們放下筆,我們來觀察第二個淘氣的字寶寶,它是誰呢?(生作答)“術”是什么結(jié)構的?它是由幾筆寫成的?一筆橫,二筆豎,三筆撇,四筆捺,五筆點。五筆寫成術。請你觀察,這個字寫的時候要注意哪一筆?(生觀察,作答)請同學們看黑板。{師范寫},再請同學們在語文書上描紅一個,寫一個,寫完同桌之間互相看看,告訴他哪一筆寫的不太好,在第二個田字格里再寫一個。 同學們按照剛才的學習方法,學習剩下的兩個生字“以”“后”。老師再評講。 3、學生在課本上練習書寫。 【設計意圖】在這個教學環(huán)節(jié)中,主要以學生的觀察為主,教師引導為輔,培養(yǎng)學生自主學習能力。寫完生字同桌互相評價,體現(xiàn)了新課改后課堂評價的多種方式。 五、實踐活動,課外延伸 讀“詞語花籃”中的詞語,再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。 六、作業(yè):寫好生字、組詞和筆順。