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2019-2020年語文S版三下《十二次微笑》word教案 老師同學們： 早上好！我叫溫瓊，來自曲靖師范學院教師教育學院，專業(yè)是小學教育（文科）。今天我要說課的課題是《十二次微笑》，下面我將從以下幾個方面對本課進行分析。 一、 說教材 《十二次微笑》是語文S版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文，課文寫的是在一次飛行的旅途中，發(fā)生在空姐與乘客之間的事：空姐的疏忽使乘客感到不滿，但空姐用一次次真誠的微笑感動乘客，換來了乘客的理解與信任。說明了人與人之間只要真誠相待，就沒有解不開的矛盾。通過學習本文，讓學生體會人與人之間互相理解、互相寬容的美好情感。 二、 說教學目標 根據(jù)三維目標的要求，結(jié)合本單元的教學任務，及學生的實際情況，我將本課的教學目標定為： 知識與技能：1、認識“諒、償、詢”等7個生字，會寫“項、藥、延”等15個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。 過程與方法：創(chuàng)設問題情境，引導學生抓住重點詞語反復朗讀課文，感受微笑的巨大力量。 情感態(tài)度價值觀：從乘客對空姐的情感變化中，體會空姐真誠待人所帶來的理解與寬容。 三、 說重難點 依據(jù)新課程標準，并結(jié)合單元目標及學生的實際，為激發(fā)學生的學習興趣，更好的完成教學目標，我確定了以下的重點難點： 教學重點：1、認識“諒、償、詢”等7個生字，會寫“項、藥、延”等15個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。 教學難點：從乘客對空姐的情感變化中，體會空姐真誠待人所帶來的理解與寬容。 四、 說教學法 教無定法，貴在得法。根據(jù)《小學語文新課程標準（實驗版）》的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，我將以自讀自悟的教學方法為主，以學生的“讀”為主線貫穿全文教學，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深課文的理解和體驗，有所思考和感悟。同時，我還用了討論交流法為輔進行教學，這既是教學本課的需要，又符合該學段學生的特點。 五、 說教學過程 （一）導入：為了激發(fā)學生的學習興趣，我將采用貼近學生學習生活的談話導入法，我是這樣導入的：同學們，你們發(fā)生矛盾的時候是怎樣處理的呢？同學們的處理方式多種多樣，那么，請大家想一想，如果當時你對對方微笑了，結(jié)果會是什么樣的呢？也許，一個微笑就能改變事情的結(jié)果，微笑的力量到底有多大呢？讓我們一起來學習課文《十二次微笑》。 （二）新課講解 1、生字教學：依據(jù)新課程標準對三年級識字教學的要求以及本課生字較多的實際情況，我把生字教學放在新課講解的第一環(huán)節(jié)。 我讓學生自由讀課文，讀的過程中劃出生字新詞，接下來，我會重點講解“乘”字。 2、課文學習：新課標明確指出：“閱讀是學生個體化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。因此，我預設問題：（1）誰在微笑？（2）為什么微笑？然后讓學生帶著問題子都1—4自然段，讀后同桌互相討論，然后得出答案：是空姐的面帶微笑，她的微笑得到的乘客的不原諒。（板書：空姐→面帶微笑 乘客→不原諒）。在講解這部分時，我會再次鞏固生字教學時講解過的生詞，如“小心翼翼”，并要求學生用這些詞語造句。 為了落實教學重難點和本單元的單元目標，我將設置問題：（1）面對小心翼翼、充滿歉意的空姐，這位乘客是怎樣表現(xiàn)的？（2）假如你是這位空姐，你會怎么做？通過設置這兩個問題，初步引導學生感受空姐通過真誠的微笑所表達出的歉意（板書：真誠的歉意）。 依據(jù)新課程標準，為落實本課教學難點，我將這樣處理課文7---8自然段。同學們，最終這位乘客到底有沒有投訴空姐呢？是的，他沒有投訴。那么，你是從哪里知道的呢？沒錯，是表揚信。接下來，我讓學生一起來讀一讀這封表揚信，從而理解微笑的巨大力量，就是理解與寬容。（板書：理解與寬容） 六、說小結(jié) 依據(jù)新課程標準，小結(jié)時我將拓展課文內(nèi)容。因此，我是這樣總結(jié)的：同學們，空姐一次次真誠的微笑打動了乘客，最終她獲得了乘客的理解與寬容?？梢姡⑿Φ牧α渴蔷薮蟮?！那么，在我們的生活中，處處有微笑，有時你對別人微笑，有時別人對你微笑，在那么互相微笑的時候，都發(fā)生了什么？當時，你是什么感覺呢？ 七、說作業(yè)設計： 作業(yè)的布置是為了鞏固及檢測學生的學習情況。所以，要圍繞教學目標及重難點進行，又要符合學生的實際情況。所以，我這樣設計本課的作業(yè)： 1、抄寫本課“項、乘、封”等15個生字，并給每個生字組一個詞： 2、想一想，你對身邊的人微笑后是什么樣的心情？把這種心情寫成一段100字左右的話。 八、說板書設計 好的板書就像一份微型教案，我的板書力求簡明而全面的傳遞授課內(nèi)容，因此，我這樣設計本課板書： 19、十二次微笑 空姐——→乘客 ↓ ↓ 面帶微笑—→不原諒 ↓ ↓ 真誠微笑→寬容和理解 附送： 2019-2020年語文S版三下《和時間賽跑》word教案 【教學要求】 １、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 ２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。 ３、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言。 【教學重點】　 　有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。 【教學難點】體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。 【教學步驟】 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：同學們好！ 生：老師好！ 師：初次見面，彼此還不認識。我先自我介紹一下，我姓張，大家可以叫我—— 生：張老師—— 師：張老師最喜歡這個稱呼了。有人說，做老師好，因為老師每一天都和孩子們在一起，可以溫習著童年。你們同意這樣的說法嗎？ 生：同意！ 師：可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？ 生：自由答 師：剛才我們說到了時間，今天我們就來分享一篇關于是時間的課文，《和時間賽跑》，打開書翻到１３課。 師：孩子們你們有賽跑的經(jīng)歷嗎？都和誰賽跑？結(jié)果怎樣? 生；自由答 二、設置疑問，激發(fā)興趣 師：我知道了，同學們比賽大抵是比個輸贏，我們來分享一篇課題，題目叫《和時間賽跑》 誰愿意讀讀課題？讀了課題你有什么疑問？ 生：自由答 師：老師把同學們提出的問題梳理了一下；我們看大屏幕； 師：有了問題要怎么樣？自己來解答，我們先聽一遍課文朗讀，我們仔細聽，有些問題是不是能解決了。 （播放課件） 師:聽了課文朗誦,有些問題我們已經(jīng)讀懂了. 1、 是誰在和時間賽跑? 2、 這里發(fā)生了一件什么事，讓作者想起要和時間賽跑的？ 3、 當外祖母去逝時,作者是心情是怎么樣的?從哪里詞語能讀得出來？失去最親愛的人，是一件很痛苦的事，當時作者難過已經(jīng)到了什么程度？ 4、 讀到這里我們的心情也不禁悲傷起來，那么誰能有感情的讀一遍這段話？ 5、 爸爸看到了我這樣痛苦，他當時的心情是什么樣的呢？如果說爸爸不來安慰他，作者一直沉浸地失去親人的痛苦中，會有什么樣的后果呢？ 三、 品味爸爸那翻意味深長的話 師：那么爸爸是如何安慰小作者的呢？ （生讀爸爸說的那番話） 師：爸爸都說了哪些時間里的事物永遠都不會回來了呢? 生回答：昨天，爸爸的童年 外祖母 師：爸爸說起自己的童年過去了，心情是什么樣的？ （感到很惋惜，告誡自己的孩子要珍惜童年） 生：有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。 師；爸爸說這翻話的時候，心情又是什么樣的？ （1）、憂傷、哀痛，可怕著急、無奈 師：看來這一段話，凝結(jié)著爸爸太多的思想感情，有失去親人的悲傷，有換留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，帶著這樣復雜的感情，誰愿意試著有感情的讀一遍？ 四、 結(jié)合生活實際，談談對時間的理解 師：讀得真好！時間就是這樣的無情,這樣悄無聲息地無情地把所有時間里的事物都帶走了，就是今天上的課，終將也會被時間帶走。 師；孩子們,外祖母的突然離逝和爸爸的那一翻話,對作者觸動很大,從此,他所看到的平平常常的事物,都和過去不一樣了.我們來讀讀第6段. 生：以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天。還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。 師：這里面談到了“一寸”這個長度單位，有人知道它有多長嗎？伸出手來跟老師一起比一比。這個“一寸一寸”是想說明什么呢？ 師：多可惜呀！請你再來讀一讀這一句。（指導讀） 師:我們閉上眼想像一下,太陽一寸一寸的沉進山頭時,會有什么樣的感覺? 師：這段話中還有個永遠,誰把這段的最后一句話讀一遍? 師: 就是每天在空中飛來飛去的小鳥,在他的眼里,也不一樣了,誰來讀一讀. 師:在作者的心里對時間有了一些認識,他感到了時光的流逝.時間一去不復返.在我們的身邊時間每時每刻都在流逝,在逝去的時光時,有沒有小朋友特別懷念的時光? 五、體會和時間賽跑的重要性。 師:同學們,時間就是這樣，從昨天走到今天,又從今天走向明天,慢慢的我們的這一生也就過完了.把一切都帶走了,但是林清玄和們不一樣,并不是一味的在時間面前憂傷,悲哀,著急,他選擇了和時間賽跑.請同學們默讀的８自然段,勾畫一下,從哪里讀懂了他一直和時間賽跑. （學生自己練習讀8、9、10自然段，指名匯報，教師指導） 師：第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是—— 師：讀得時候節(jié)奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了 師：這段話當中出現(xiàn)了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？、 師：剛才課前有同學提出，作者是怎么樣和時間賽跑的？誰來解答？ 師:同學們你們有沒有和時間賽跑的經(jīng)歷?誰來說一說? 師：對！林清玄先生還把自己一輩子和時間賽跑的心得體會毫無保留的告訴我們，讓我們一起來讀一讀（出去第九自然段） 師：正因為作者和時間賽跑抓緊有限的時間多努力學習，作者說，在后來的二十年來，他因此而受益無窮。什么叫“受益無窮”？ 師；這里有一對反義詞，誰來說一說？(很小很少——很大很大) 師：為什么說那幾步很小很小,如何說它小呢? 這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！ 出示林清玄資料。 ３、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑，居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間? ４、有人還在課前提問說和時間賽跑有什么好處?誰來解答？ 5、小朋友們你們有夢想嗎？你的夢想是什么？ 6、那么如何去實現(xiàn)自己的夢想呢？ 7、歷史上無數(shù)的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。） 8、這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。） 9、如果你請你用這句來激勵自己，你會握緊拳頭在心里暗暗的地說— 10、此時此刻，如果我請你把這句話是的，送給我，你會說——— 11、在這節(jié)課既將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)w起立，面向黑板把這句話聲音洪亮的送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑———— 板書設計 和時間賽跑 悲傷哀痛　----------　快樂興奮 　　　　　　成　功