2019-2020年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題的策略練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題的策略練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): (1)使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路,并有效地解決問題。 (2)使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中,感受替換和假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。 (3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn):用“替換、假設(shè)”的策略,理解題意并解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn):怎樣使用“替換” 、“假設(shè)”的策略解決實(shí)際問題。 教學(xué)步驟: 一、策略回憶 提問:前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你在解決這些問題的時(shí)個(gè)有什么訣竅,或說關(guān)鍵是什么?可以討論一下再回答。 學(xué)生討論并回答。 二、鞏固提升 1.練習(xí)十七第2題。 提問: 你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題? 準(zhǔn)備怎樣替換?關(guān)鍵是什么? 集體反饋。 2.練習(xí)十七第3題: 提問: 你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題? 準(zhǔn)備怎樣替換?關(guān)鍵是什么? 集體反饋。 3.練習(xí)十七第4題。 集體反饋時(shí),注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解答。 學(xué)生讀題。 學(xué)生討論并回答。 學(xué)生獨(dú)立完成并檢驗(yàn)。 學(xué)生讀題 學(xué)生討論并回答。 學(xué)生獨(dú)立完成并檢驗(yàn)。 學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌說說解題的想法? 三、你知道嗎? 電腦出示 提問:你能理解題意嗎?你會(huì)解答嗎?一起讀一讀 獨(dú)立完成、評(píng)價(jià) 四、全課總結(jié) 師:通過今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)? 附送: 2019-2020年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其展開圖,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。 2. 能力目標(biāo): 通過操作,讓學(xué)生自我感知和發(fā)現(xiàn)特征。 3. 情感目標(biāo): 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn): 長(zhǎng)方體和正方體展開圖的基本特征。 教學(xué)難點(diǎn): 通過操作,讓學(xué)生自我感知和發(fā)現(xiàn)特征。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)光盤、長(zhǎng)方體和正方體展開圖、長(zhǎng)方體和正方體紙盒等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體,誰(shuí)能說說長(zhǎng)方體和正方體有哪些基本特征? 今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。 板書課題:長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)新課 1. 教學(xué)例3。 (1)出示例題,理解題意。 題中要求我們沿著畫有紅線的棱剪開,可以怎樣剪呢?誰(shuí)會(huì)? 說說自己準(zhǔn)備剪的步驟,完成操作。(標(biāo)出上、下、前、后、左、右) (2)認(rèn)識(shí)展開圖。 將剪好的展開圖進(jìn)行展示。 觀察一下,展開后的每一個(gè)面與原來的面有什么關(guān)系?(相對(duì)的面是完全隔開的) 誰(shuí)能把展開圖再?gòu)?fù)原成立體圖? 獨(dú)立操作。 (3)在小組中嘗試沿著正方體紙盒其它的棱剪一剪,看看可以得到什么樣的展開圖? 小組活動(dòng),巡視指導(dǎo)。(不能沿著每一條棱剪,將展開圖剪斷開) 展示學(xué)生展開圖,說說有什么發(fā)現(xiàn)? 如果這個(gè)面是前面,它的上面在哪里?后面在哪里? 哪兩個(gè)面是相對(duì)的面? 將展開圖復(fù)原再展開,互相說說相對(duì)的面分別是什么? 2. 教學(xué)試一試。 (1)獨(dú)立完成。 (2)你能從展開圖中找出3組相對(duì)的面嗎? 你是怎么想的?和同學(xué)互相說說你的發(fā)現(xiàn)。(相對(duì)的面完全相同、完全隔開) 3. 完成練一練。 (1)完成第1題。 獨(dú)立完成,說說自己的理由。 照樣子剪一剪,再?gòu)?fù)原。 (2)完成第2題。 先看圖想象,做出判斷。 你是怎么想的? 試著將121頁(yè)的圖形剪下來折一折。 三、鞏固練習(xí) 1. 完成練習(xí)三第6題。 作出判斷,說出理由,再把第123頁(yè)的圖形剪下來折一折。 哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長(zhǎng)方體? 2. 完成第7題。 獨(dú)立完成,在小組中說說是怎么連線的? 說說自己選擇的依據(jù)是什么? 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你覺得自己掌握了哪些知識(shí)? 板書設(shè)計(jì): 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 相對(duì)的面是完全隔開的 相對(duì)的面是完全相同的- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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