《《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)【高中物理必修1】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)【高中物理必修1】（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) ?教材分析 J J 牛頓第二定律是動(dòng)力學(xué)的核心規(guī)律， 是本章重點(diǎn)和中心內(nèi)容， 而探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān) 系是學(xué)習(xí)下一節(jié)的重要鋪墊。本節(jié)是探索規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)就是讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究過程。 在教師的引導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，體會(huì)通過控制變量來研究物理規(guī)律的重要方 法，在研究電阻、電容等實(shí)驗(yàn)中都會(huì)用到此法。只有讓學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)和操作中才能使學(xué) 生體會(huì)到物理學(xué)研究的方法，達(dá)到掌握方法、提高能力的目的。 ?教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 (1 )理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化快慢，即加速度大小與力有關(guān)，也與質(zhì)量有關(guān)； (2) 通過實(shí)驗(yàn)探究加速度

2、與力和質(zhì)量的定量關(guān)系； (3) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 【過程與方法目標(biāo)】 (1) 使學(xué)生掌握在研究三個(gè)物理量之間關(guān)系時(shí)，用控制變量法實(shí)現(xiàn)； (2 )指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論； (3)幫助學(xué)生會(huì)分析數(shù)據(jù)表格，利用圖象尋求物理規(guī)律。 【情感與態(tài)度目標(biāo)】 (1) 通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神； (2) 使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱 辛與喜悅； (3) 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、交流、共同提高的學(xué)習(xí)態(tài)度。 4 —r ?教學(xué)重難點(diǎn) 丿 【教學(xué)重點(diǎn)】：1.怎樣測(cè)量物體的加速度. 2

3、 ?怎樣提供和測(cè)量物體所受的力. 【教學(xué)難點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生選器材，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，作出圖象，得出結(jié)論。 ?課前準(zhǔn)備 多媒體課件 ?教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上一節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道：物體的質(zhì)量越大，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變； 物體的質(zhì)量越小， 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越易改變. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上節(jié)所學(xué)知識(shí)及日常見聞實(shí)例猜測(cè)一下： 加速度的 大小與哪些物理量有關(guān)？ 新課導(dǎo)入 一、 提出問題： 加速度的大小與物體受力的大小，物體的質(zhì)量有關(guān)，如何研究這三個(gè)變量之間的關(guān)系呢？ 用控制變量法研究 a、F、m三者之間的關(guān)系，先保持物體的質(zhì)量 m不變，研究加速度a與受 力F的關(guān)系，再保持受力F不變，研究

4、加速度a與物體的質(zhì)量 m的關(guān)系，最后把研究的結(jié)果 綜合起來，即可得物體的加速度 a與物體所受外力F,物體的質(zhì)量 m三個(gè)量之間的關(guān)系。 二、 要求學(xué)生猜想和假設(shè) 根據(jù)前面的分析猜想加速度 a的大小與物體所受外力 F大小成正比，與物體的質(zhì)量 m 成反比 三、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)步驟 1實(shí)驗(yàn)方案： 讓小車在外力作用下在長木板上作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)量小車的質(zhì)量 m小車運(yùn)動(dòng)的加速度 a,小車所受外力F,研究m—定時(shí)，a與F的定量關(guān)系；F —定時(shí)，a與m的定量關(guān)系。 2、實(shí)驗(yàn)步驟： （1） 選取實(shí)驗(yàn)器材、按照?qǐng)D 1組裝器材 （2） 利用天平測(cè)量小車、鉤碼的質(zhì)量。 （3） 保

5、持小車質(zhì)量 m不變，通過懸掛不同質(zhì)量的小鉤碼對(duì)小車產(chǎn)生不同的拉力 F,利用打 點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出繩帶，測(cè)量出對(duì)應(yīng)拉力下的小車的加速度 a，記錄拉力F與相應(yīng)的加速度a的 大小記錄表格里。 （4） 保持懸掛小鉤碼不變，通過在小車上增加砝碼改變小車的質(zhì)量，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量 對(duì)應(yīng)的加速度，記錄小車質(zhì)量 m與相應(yīng)的加速度 a的大小。 四、 指導(dǎo)學(xué)生做分組操作實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù) 五、 分析與論證 1、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 指導(dǎo)學(xué)生用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 分別在坐標(biāo)紙上作出 a-F圖象和a-??圖象，看它們是否兩 條過原點(diǎn)的直線。 2、聽取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào) （1） 讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出物體的加速度 a的大小與物體受力 F的大小、物體的質(zhì)量 m 三者的關(guān)系，對(duì)前面的猜想進(jìn)行驗(yàn)證 （2） 聽取小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào) （3 ）學(xué)生互評(píng) 教學(xué)總結(jié) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的圖象都可以證明我們的猜想是成立的， 也就是在物體的質(zhì)量一定時(shí)， 物 體的加速度a的大小與物體所受外力 F的大小成正比，即a* F ;物體受力一定時(shí)，物體的 加速度a的大小與物體的質(zhì)量 m成反比，即a* 1/m，這就是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的牛頓第 二定律。 ?教學(xué)反思 略。 3 / 3