2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《回收廢電池》教學(xué)建議 北師大版.doc
《2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《回收廢電池》教學(xué)建議 北師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《回收廢電池》教學(xué)建議 北師大版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《回收廢電池》教學(xué)建議 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.借助口算或數(shù)線、計數(shù)器等直觀模型,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程,理解多位數(shù)加法的計算道理,并掌握計算方法。 2.能結(jié)合解決問題的過程,體會估算的作用。 3.結(jié)合具體情境,能提出三位數(shù)加法問題,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,進一步體會加法計算與實際生活的聯(lián)系。 編寫說明 本套教科書強調(diào)計算與解決問題相結(jié)合,重視逐步發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。在三位數(shù)的加法運算中,又關(guān)注四個方面的問題:第一,在豎式計算中要注意相同數(shù)位對齊;第二,引導(dǎo)學(xué)生體會多樣化的算法;第三,引導(dǎo)學(xué)生體會估算在計算中的價值,發(fā)展估算技能;第四,在連續(xù)進位的過程中,要讓學(xué)生理解計算的道理,并形成認(rèn)真細(xì)致的計算習(xí)慣?;谶@樣的考慮,本節(jié)內(nèi)容安排四個問題,首先是鼓勵學(xué)生結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)和提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生進行估算活動。在計算方面,教科書首先安排解決不進位的三位數(shù)加法問題,再安排解決進一位的加法問題,重點是讓學(xué)生體會相同數(shù)位對齊和“滿十進1”的道理,同時展示多樣化的算法。在本節(jié)內(nèi)容的鋪墊下,下一節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生解決連續(xù)進位的加法問題,同時梳理在三位數(shù)加法計算時需注意的事項。 教科書首先創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情境,一方面,探索三位數(shù)加法的計算方法與解決問題相結(jié)合;另一方面,結(jié)合這一素材向?qū)W生進行環(huán)保教育。主情境圖中所包含的信息相對豐富,有利于鍛煉學(xué)生從豐富的背景信息中提出問題并捕捉有價值信息的能力。 ?說一說圖中的數(shù)學(xué)信息,并嘗試提出一個數(shù)學(xué)問題。 本問題承載了兩個任務(wù):是讀懂題目信息,一是發(fā)展提出問題的能力。淘氣和笑笑的對話,也是從這樣兩個角度展開討論的。比如,淘氣的討論是引導(dǎo)學(xué)生有條理地讀取題目信息(每班回收廢電池的數(shù)量、獎勵規(guī)則);笑笑的討論是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級間的和與差,在此基礎(chǔ)上提出加減法問題。 ?估一估,哪兩個班回收的廢電池數(shù)加在一起可以獲獎? 幫助學(xué)生體會估算在計算和解決問題中的價值,發(fā)展學(xué)生的估算技能。結(jié)合情境進行估算,可以幫助學(xué)生更好地體會估算的必要性和估算結(jié)果的合理性。 ?(1)班和(2)班一共回收多少節(jié)廢電池? 學(xué)習(xí)三位數(shù)不進位加法的筆算。在多位數(shù)計算的過程中,學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤是相同數(shù)位沒有對齊。對此,教科書呈現(xiàn)了結(jié)合數(shù)線口算、在計數(shù)器上撥或畫出結(jié)果、豎式計算三種方法,啟發(fā)學(xué)生可以借助多種方法獲得多位數(shù)計算的結(jié)果。因為剛剛學(xué)過整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算加法,所以有學(xué)生更容易依據(jù)口算理解算理得到計算結(jié)果。在口算過程中,數(shù)線直觀地展示了計算過程,可以幫助學(xué)生記錄計算過程,并有利于學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。計數(shù)器也是學(xué)生熟悉和喜歡使用的一種計算工具,它從位值的角度,可以讓學(xué)生更直觀地了解到,只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。豎式計算是抽象而簡潔的,為保證計算結(jié)果的正確性,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注“相同數(shù)位要對齊”的道理。 ?(1)班和(3)班一共回收多少節(jié)廢電池? 學(xué)習(xí)三位數(shù)進位加法的筆算。這里除了注意相同數(shù)位對齊,還要重點幫助學(xué)生理解“滿十進1”在這個問題中,教科書安排了結(jié)合數(shù)線口算、計數(shù)器上撥或畫出結(jié)果和豎式計算方法。在口算、畫圖、撥珠的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法的豎式,將加深學(xué)生對“滿十進1”的理解。 教學(xué)建議 ?說一說圖中的數(shù)學(xué)信息,并嘗試提出一個數(shù)學(xué)問題。 本節(jié)內(nèi)容主情境圖所包含的信息相對較多,所以建議教師首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境圖中的信息并提出問題。教學(xué)時,可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)請學(xué)生閱讀情境圖中的內(nèi)容。 (2)說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。說信息時,要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行表達,一般是先說各班回收廢電池的數(shù)量,再說獎勵規(guī)則中的數(shù)學(xué)信息。 (3)鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可以提出加法或減法的問題,也有可能提出連加或連減的問題。 建議教師把學(xué)生說的信息和提出的問題都有條理并整齊地寫到黑板上,對于本節(jié)解決不到的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生放到“問題銀行”,在后面的課節(jié)里解決。 ?估一估,哪兩個班回收的廢電池數(shù)加在一起可以獲獎? (1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂獎勵規(guī)則。 (2)引導(dǎo)學(xué)生估一估哪兩個班回收的廢電池數(shù)加在一起可以獲獎。根據(jù)(1)班和(2)班回收的廢電池數(shù),有些學(xué)生口算就能判斷出不到200節(jié),得不到獎勵。(1)班和(3)班回收的廢電池數(shù),有的學(xué)生會如笑笑的想法估算出結(jié)果。(2)班和(3)班回收的廢電池數(shù),學(xué)生一般比較容易估計出會超過200節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生講述估計的理由,比如50加150就是200了,77比50大很多,加上149肯定能超過200;但是能否到240節(jié),就需要多動腦筋,這時建議引導(dǎo)學(xué)生把兩個數(shù)都往大估,比如150加80也只有230,所以比150和80小的兩個數(shù)肯定不到240。 ?(1)班和(2)班一共回收多少節(jié)廢電池? 教學(xué)時,可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)啟發(fā)學(xué)生獨立思考,篩選所需要的信息,列出算式。 (2)引導(dǎo)學(xué)生獨立探索計算“122+77"的方法。建議教師準(zhǔn)備畫有加數(shù)起點的數(shù)線(如果學(xué)生自己會畫數(shù)線,教師也可以不提供),組織學(xué)生選擇自己喜歡的方式,如在數(shù)線和計數(shù)器上撥或畫出結(jié)果,或通過口算和豎式得出結(jié)果。有了先前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,部分學(xué)生是可以獨立完成這個計算任務(wù)的??谒銜r學(xué)生可以有多種算法,除了教科書上的方法外,有的學(xué)生還可能這樣口算:120+70=190,2+7=9,190+9=199,只要計算正確,教師都要給予肯定。學(xué)生獨立探索時,教師要注意課堂巡視,觀察學(xué)生在哪些地方容易出錯、;交流時,要引導(dǎo)學(xué)生重點,討論容易出錯的地方;列豎式時,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二個加數(shù)77的書寫位置,進一步理解相同數(shù)位對齊才能相加的道理。 教科書提供三種不同的計算方法,旨在啟發(fā)學(xué)生用多種可能的方式去獲得計算結(jié)果,但并不要求每個學(xué)生把所有方式都做一遍,也不要求學(xué)生只能用書上呈現(xiàn)的方式去做。課堂上建議教師通過交流,引導(dǎo)學(xué)生對各種方法有所體會。在時間允許的情況下,在豎式學(xué)習(xí)的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)線和計數(shù)器的方法解釋豎式計算的道理。 ?(1)班和(3)班一共回收多少節(jié)廢電池? 教學(xué)時,可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)啟發(fā)學(xué)生獨立思考,選取所需要的信息,列出算式。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨立探索“122+149”的計算方法,再組織學(xué)生交流多樣化的算法。學(xué)生可能會出現(xiàn)口算、撥計數(shù)器或畫圖、豎式計算等方法??谒銜r學(xué)生也可能有多種算法,除了教科書上的方法外,他們還可能采用湊整的方法進行計算,把149看作150-1,122+150-1=272-1=271,或先算整十?dāng)?shù)的方法120+140=260,2+9=11,260+11=271等。豎式計算時,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意進位點的書寫位置,看到進位點要想到什么,避免產(chǎn)生不必要的錯誤。 附送: 2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《回收廢電池》知識拓展1 北師大版 眾所周知,電池中含有大量的重金屬,如鉛、鎳、汞、鋰、鋅、錳、銀、鎘、鈉等有毒有害物質(zhì)。在通常的使用過程中,這些物質(zhì)被封裝在殼體內(nèi),不會對環(huán)境和人體造成危害。但當(dāng)電池被廢棄后,由于長期機械或腐蝕等作用,使得電池內(nèi)重金屬與酸堿等泄漏出來,則可能引起嚴(yán)重的環(huán)境污染問題。 有關(guān)資料顯示:一節(jié)電池產(chǎn)生的有害物質(zhì)能污染 60 萬升水,等于一個人一生的飲水量;一節(jié)爛在地里的一號電池能吞噬一平方米土地,并可造成永久性公害.據(jù)估計,全球每年約有 320 億節(jié)廢舊電池被丟棄,而中國每年要消耗這樣的電池70 億只……其危害之大不能不令人觸目驚心! 干電池是我們?nèi)粘I钪杏玫米顝V泛的商品之一,已深入到我們生活和工作的每一個角落,從照相機、錄音機、計算器和電子鬧鐘到尋呼機、電子辭典和掌上電腦,都離不開干電池。 我國是干電池的生產(chǎn)和消費大國,目前我國電池生產(chǎn)企業(yè)有1400多家,一年的產(chǎn)量達 150 億只,居世界第一位,消費量為 70 億只,平均每個中國人一年要消費 5 只干電池. 與世界不少國家相比,我國廢電池回收率極低,不足 1% ! 回收處置廢電池不僅處理了污染源,而且也實現(xiàn)了資源的回收再利用.在廢電池中每回收1000克金屬,其中就有 82克汞、88克鎘。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 回收廢電池 2019年春二年級數(shù)學(xué)下冊回收廢電池教學(xué)建議 北師大版 2019 年級 數(shù)學(xué) 下冊 回收 電池 教學(xué) 建議 北師大
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-5631567.html