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2019-2020年人美版美術一上《誰畫的魚最大》說課稿 我說課的題目是《誰畫的魚最大》，選自人民美術出版社出版，《義務教育課程標準實驗教科書（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、教學理念六個方面對我本課的設計進行說明。 教材分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域，“造型表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。低年級學生要求嘗試不同工具，紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。 一、教材分析 為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農民畫中的魚進行對比，發(fā)現(xiàn)相同之處和不同之處，初步了解藝術來源于生活高于生活的道理。 第21頁中提供了部分學生的作品，目的是讓學生分析各種繪畫方法和多樣的表現(xiàn)形式。為本課提供參考。 二、教學目標 1．知識目標：（1）通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋 （2）感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。 2. 能力目標：（1）培養(yǎng)學生進行自主學習的能力。（2）培養(yǎng)學生設計和裝飾的能力 3.情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發(fā)起學生對美術學習的興趣。 三、教學重點與難點 重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 難點：如何突出特征把魚畫大。 四、教學方法 本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：謎語激趣法、直觀教學法、指導觀察法、啟發(fā)想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創(chuàng)造。 五、教學過程 （一）謎語激趣導入： 邊猜謎語邊畫出謎底，將魚擬人化邀請同學參加比賽，做賽前準備上環(huán)節(jié)主要是將學生帶入比賽情境激起好奇和興趣，為以下做準備。 （二）．欣賞觀察分析研究： 出示海底視頻，觀察自然界中的各種各樣的魚。 （直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。） 1）通過圖片分析：魚的形狀是由三角形，圓形，方形等組合而成的 （讓學生了解再復雜的魚也是有簡單常見的圖形組合的，化繁為簡。） 2）分析魚的花紋裝飾特點 通過提問這些魚有什么特別之處，引導學生觀察魚身上的花紋是由點和線來裝飾的，回憶以前學過的點，和各種線都是可以用來裝飾魚的。解決本課的重點。 3）欣賞范畫 分析觀察觀察農民畫《戲魚》，分析造型、色彩、花紋圖案。（培養(yǎng)學生探究學習的能力。） 提問：與自然界中的魚有什么不同？小組討論畫家是用什么方法把魚畫大的？ 引導學生模仿大師將事物畫小的對比法來畫大魚（通過分析感受藝術家是如何抓住魚特點進行創(chuàng)作的，了解藝術來源于生活高于生活，理解事物的大小是對比出來的，以此來解決本課的難點。）再欣賞分析同學們的范畫觀察分析表現(xiàn)方法，找一找哪幅作品的魚畫得最大。（，針對課中講的形狀花紋構圖來進行提問。突出本課重難點。 4）教師范畫 演示得法，往往事半功倍，通過學生說教師畫進行有效師生合作完成范做，使學生產生新奇感，對繪畫步驟和線條裝飾一目了然，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察力，又激發(fā)了學生的實踐和嘗試的興趣。 （三）比賽作業(yè)：全班來比賽，畫一條魚看看誰畫的最大最漂亮，而且速度最快。注意構圖色彩。 （四）學生創(chuàng)作，教師巡回知道。（在幽雅的樂曲中進行繪畫創(chuàng)作。了解學生，幫助解決作業(yè)中的問題。） （五） 展示講評作業(yè)：學生自評、小組評結合，集體找出大魚，評出學生認為最大的魚貼在黑板上。 最后找出一條最小的魚。大家討論如何把小魚變成大魚。 （發(fā)散思維引伸課業(yè)內容，加深了解大小是在比較中產生的。） 例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員 添畫一些更小的魚… 請你添畫一些更小的魚…… （六）總結：“這節(jié)課你學會了什么？”“還有什么問題，有哪些想知道的內容？”（知識延伸，培養(yǎng)學生探究學習的能力。）請大家查找資料，我們課后繼續(xù)討論。 附送： 2019-2020年人美版美術一上《誰畫的魚最大》說課稿及教案 誰畫的 最大 授課人：高婭娜 美術組 2013年9月12日 誰 畫 的 魚 最 大 教材分析： 《誰畫的魚最大》這一課是人民美術出版社一年級上冊的第9課教學內容。在教學過程中我為了體現(xiàn)以學生為本的思想，在教學方法上進行新的嘗試。我根據(jù)一年級小朋友的年齡特征及心理需求，把這一課的教學過程設計成一個以教師示范引領學生探索繪畫，啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法，明確本課的教學目標。為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。使學生愉快自如的投入到美術創(chuàng)作活動中，在精神上、能力上得到滿足。 學生分析：一年級的學生在本課學習之前，學生已具備以下技能： 1、 學生對基本形狀已有初步的印象。 2、 學生初步掌握了點、線的運用。 3、 學生有一定的觀察、表現(xiàn)力，但還不夠細致、全面，需要老師的幫助。 4、 所授班級學生平時的行為習慣較好，尤其敢于表現(xiàn)，思維活躍。 課業(yè)類別：“造型表現(xiàn)” 課時：2課時 教學目標： 1.讓學生知道大小是在對比中產生的。 2.能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。 3培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛大自然的情感。 教學重點：通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 教學難點：如何把魚畫大。 教學準備：教師：課件、掛圖。 學生：美術書 教學設計：在教學環(huán)節(jié)上，我通過課件欣賞了解“魚”的結構。教師示范畫魚，啟發(fā)學生學會畫魚，再通過學生上前畫魚，發(fā)現(xiàn)學生繪畫存在的問題。利用實物課件啟發(fā)學生，學會如何將魚畫的最大。為了豐富畫面內容，我利用螃蟹來啟發(fā)學生明白可表現(xiàn)的內容還有哪些，從而延伸了教學內容，充分挖掘兒童創(chuàng)造的潛能和創(chuàng)造的熱情。 教學過程： 第一課時 一、導入學習： 1、謎語導入： 同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，我們一起猜猜看好嗎？ （教師說出謎語：身體像樹葉，尾巴像扇子，能用鰓呼吸，愛在水中游。） 問：你們猜猜它是誰?。浚▽W生齊答：魚。） 2、板書課題：------魚 二、講授新課： 1、多媒體顯示海底動畫中的“魚” 師：同學們，請隨老師一起走進美麗的海底世界。 教師出示課件：請注意它們都有哪些相同點？ 學生欣賞課件。 教師再出示實物課件比較，讓學生觀察。 師：它們都有哪些相同點？ 學生欣賞后回答。 2、了解“魚”的結構 師：你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？ 學生回答，教師總結魚的結構：頭、軀干、尾、鰭、鱗 3、學習畫魚 教師利用謎語邊說邊畫魚。（身體像樹葉，尾巴像扇子）（范畫1） 師：我先畫了什么？再畫了什么？最后畫了什么？ （學生回答） 4、學生初次嘗試畫魚（繪畫游戲） 師：想來試畫一條魚嗎？不過老師有個要求。教師板書-----誰畫的 最大 A)、師：根據(jù)題目，你能知道我們今天學畫什么？所畫的魚有什么特殊要求？ ----魚，最大的魚。 B)、請注意我畫的魚在紙上如何表現(xiàn)“大”的。 學生觀察回答：盡量占滿紙 C)、學生初次嘗試畫魚 繪畫要求： 師：其一，老師要看看誰畫的一條魚最大。 師：其二，看看誰畫的魚方向、形狀與老師畫的不同。 師：其三，老師與其余學生一起從1數(shù)到20，看看誰不僅畫的大、畫的好而且畫的快。 學生上前畫魚，其余學生數(shù)到20后，教師喊停。 5、比較魚的大、小 ： 教師問：誰是第一個畫完的？第二個…… 教師對照學生畫好的魚：誰畫的好看？ 師：誰畫的魚最大？比較看誰畫的較小？ 師：拿學生中畫的最大的魚與老師畫的比誰的大？ 學生觀察后回答。 6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 實物展示 A、出示一條更大的魚：現(xiàn)在誰大？（范畫2-1） ------實物課件大 B、再出示一條較小的魚：誰大？（范畫2-2） -----黑板上畫的大 教師總結：大小是通過比較得出來的。 7、學習表現(xiàn)手法： 利用黑板上學生的作品 教師手指小的魚：怎樣讓它顯得大？ ----在它的旁邊畫條更小的魚。 教師手指大的魚：怎樣讓大的顯得更大？ ----在它的旁邊也畫條小的魚。 拓展：教師手拿一只小螃蟹：可以畫它嗎？這樣大魚顯得更大了嗎？還可以畫些什么？ ----可以。更大了。 ----水草、珊瑚、海星、螃蟹、蝦、潛水艇…… 8、豐富畫面： 教師手指“范畫1、范畫2”和“教師示范作品”問：哪個好看？為什么？ -----范畫1或范畫2好看。因為它們有漂亮的顏色、圖案。 師：這些圖案運用了我們所學的什么？ -----點、線。 教師運用點、線給魚添加圖案。 教師總結畫魚要注意的問題。 三、學生動手畫魚： 1、教師提出作業(yè)要求：看誰畫的魚最大，完成線稿。 2、學生動手繪畫，教師巡回指導。 四、作業(yè)展評： 師：誰畫的大？誰畫的線條流暢？你喜歡誰的？為什么？ 學生觀察后回答。 五、總結：今天我們學畫了什么？你學會了嗎？高興嗎？ 六、板書設計： 誰畫的魚最大 范畫1 范畫2 教師示范 學生繪畫作品 七、教學反思： 第二課時 課時目標：豐富畫面，完成涂色。