《2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識太陽》教學(xué)案例.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識太陽》教學(xué)案例.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識太陽》教學(xué)案例 [課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析] 課程標(biāo)準(zhǔn)分析 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修1 中，以“宇宙中的地球”為主題，提出“闡述太陽對地球的影響”這一內(nèi)容要求。這種表述對有關(guān)太陽的學(xué)習(xí)要求十分寬泛，從而為教材編寫和課程實(shí)施留下廣闊的再創(chuàng)造空間。 教材分析 對比分析幾種普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的地理必修l ，感受到各具特色的設(shè)計(jì)思想。如人民教育出版社的教材，在“太陽對地球的影響”的主題下，從“為地球提供能量”和“太陽活動影響地球”兩個角度探討了學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教材設(shè)計(jì)了“太陽能量的來源”、“太陽風(fēng)暴襲擊地球”、“太陽黑子與年降水量”、“太陽輻射的緯度差異”等案例和活動。中國地圖出版社的教材，也在“太陽與地球”的主題下，通過“物體的顏色與溫度的關(guān)系”、“太陽活動與旱澇的關(guān)系”等案例和活動，探討了對太陽的認(rèn)識和太陽對地球的影響等問題。山東教育出版社的教材，直接在“太陽”的主題下探討了上述問題?？梢姼鹘滩膶τ嘘P(guān)太陽的學(xué)習(xí)內(nèi)容均注重從太陽對地球的影響的角度進(jìn)行探討，并注重通過案例分析、資料分析的角度得出結(jié)論。 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：( l ）認(rèn)識太陽大氣結(jié)構(gòu)和太陽活動的主要表現(xiàn)；( 2 ）理解太陽輻射和太陽活動對于地球的影響；( 3 ）培養(yǎng)運(yùn)用圖表分析、歸納問題的能力及表達(dá)能力。 過程與方法目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料、分析資料和討論交流得出結(jié)論，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)獲取、加工、運(yùn)用信息的過程。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的思想方法和科學(xué)的宇宙觀、地球觀。 設(shè)計(jì)思路 在生活中，學(xué)生對太陽的了解是樸素的，他們很少能站在地球的視角，通過天文研究的方法和手段來思考問題。本課的目的就是為了使學(xué)生樹立起這種宇宙觀與地球觀的統(tǒng)一。太陽對地球的影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分成四個板塊：太陽輻射對地球的影響、太陽的能量來源、太陽活動對地球的影響、太陽系。 太陽輻射對地球的影響：這是一個比較接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題，學(xué)生的感性認(rèn)識較為充足，因此作為第一個問題開始，輔以圖片引導(dǎo)，學(xué)生能夠比較輕松自然地獲得知識。 太陽的能量來源：這是一個難點(diǎn)，但并不是重點(diǎn)。因此選取動畫片《 藍(lán)貓三千問》 中《太陽的能量來源》 加以說明，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面提示學(xué)生從資料中獲取信息的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，把問題引申到討論太陽會不會“死”的問題上來，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思維和科學(xué)的宇宙觀。 大陽活動對地球的影響：這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，故設(shè)計(jì)成學(xué)生活動，通過在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)資料，搜集能說明問題的材料，進(jìn)行分析、討論、交流、歸納、整理，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生查找材料、選取材料，甄別材料、分析材料，培養(yǎng)學(xué)生把課本知識與生活實(shí)踐結(jié)合起來的能力。課堂上主要是展示各小組選取推薦的網(wǎng)頁和探究結(jié)論，通過共同的評價和討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過歸納使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)過討論、交流達(dá)成共識的意義。關(guān)于太陽活動和太陽大氣結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，由于容易了解，設(shè)計(jì)成通過學(xué)生活動，靠自學(xué)來掌握，并利用網(wǎng)絡(luò)資源加深認(rèn)識，課上進(jìn)行鞏固和小結(jié)。這樣安排有利于突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 太陽系：太陽系既是對太陽認(rèn)識的整體觀，又是地球的宇宙環(huán)境，因此把它放在最后一個問題，起到承上啟下的作用。讓學(xué)生運(yùn)用圖表，分析討論，培養(yǎng)學(xué)生分析讀圖的能力。最后通過討論式的小結(jié)來回顧本節(jié)課的整體內(nèi)容及各部分的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識信息，運(yùn)用針對性的練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力。 課前準(zhǔn)備 1 ．請學(xué)生于課前在互聯(lián)網(wǎng)上查找瀏覽有關(guān)太陽活動的網(wǎng)頁，分組交流討論、整理資料、得出結(jié)論。 2 ．把最好的網(wǎng)頁推薦給老師，并整理好理由和結(jié)論分析，大家共同組建一個學(xué)習(xí)園地。 ［教學(xué)過程］ 導(dǎo)入新課 （屏幕展示：動畫演示《 太陽系》 片頭，配以解說“在茫茫宇宙中，太陽是距地球最近的恒星，是地球繞轉(zhuǎn)的中心天體，是地球光和熱的源泉。接著展示：“后羿射日”連環(huán)畫） 師：后界為什么要射落九個太陽呢？ 生：太陽太熱了，陽光太強(qiáng)了… … 師：太陽輻射能量巨大，每分鐘到達(dá)地球的太陽輻射能量大致相當(dāng)于燃燒4 億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。不要說十個太陽，一個太陽如果離地球過近，也會把我們烤焦。那么后羿能射到太陽嗎？ 生：不能。日地距離1 . 5 億千米。 師：正是由于距離遙遠(yuǎn)，到達(dá)地球的太陽輻射才會很少，只占太陽輻射總量的22 億分之一，但它對于地球的影響卻是巨大的。 （屏幕展示：太陽輻射的緯度分布圖，請學(xué)生帶著問題讀圖、閱讀教材、討論，教師主持，由學(xué)生搶答問題） 歸納出結(jié)論，太陽輻射對地理環(huán)境和人類的影響：( l ）維持地表溫度；( 2 ）為生物生長、大氣和水的運(yùn)動提供能量；( 3 ）是人類利用的新能源。 師：太陽能被認(rèn)為是一種清潔的取之不盡、用之不竭的能源，太陽的能量來源是什么？太陽能真的取之不盡、用之不竭嗎？ （多媒體動畫演示“太陽的能量來源”) 師：請同學(xué)們通過視聽，思考兩個問題：太陽的能量來源是什么？太陽會“死”嗎？ （教師主持發(fā)言討論，補(bǔ)充和評價兩種觀．點(diǎn)的合理性） 師：對太陽的壽命我們倒不必?fù)?dān)心，但太陽的“身體健康”卻需要我們時時注意。因?yàn)樘栆弧按驀娞纭?，地球就會“感冒高燒”。（展示網(wǎng)頁：“太陽風(fēng)暴― 太陽打噴嚏”，引出太陽活動） 學(xué)生活動 （教師點(diǎn)擊課件，進(jìn)入學(xué)習(xí)園地，請各組展示他們推薦的網(wǎng)站，小組代表相應(yīng)發(fā)言講解） （學(xué)生推薦的有：千龍網(wǎng)的“太陽活動圖片”、中國廣播網(wǎng)的“太陽風(fēng)暴影響北京降雨”、央視國際網(wǎng)站的“太陽風(fēng)暴影響北京和極光”等） 教師在中間插人“黑子相對數(shù)與降水量的關(guān)系圖”的分析。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己通過搜索網(wǎng)頁而得出的結(jié)論與科學(xué)家的認(rèn)識一致，從而獲得成就感，同時提高讀圖分析能力，激發(fā)興趣） 師生共同評價各組材料和發(fā)言，評出最優(yōu)。（資料翔實(shí)，現(xiàn)實(shí)意義重大，有美麗圖片，知識結(jié)論多者將獲最優(yōu)） 教師展示自己準(zhǔn)備的：“伊拉克戰(zhàn)爭”、“第二次世界大戰(zhàn)的小故事”、“xx 年的太陽活動”等資料。（學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識太陽活動對地球的影響，提高學(xué)習(xí)的興趣） 師生共同歸納總結(jié)：太陽活動對地球的影響… … 知識回顧與拓展 以練習(xí)的形式鞏固“太陽活動”和“太陽大氣結(jié)構(gòu)”的基礎(chǔ)知識。（既是強(qiáng)調(diào)，又是對學(xué)生自學(xué)的檢驗(yàn)，使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性）以“潮汐現(xiàn)象”的圖片和資料引出太陽引力對地球的影響，進(jìn)一步過渡到：太陽系。 （屏幕展示：太陽系示意圖） 師：請誰來解釋一下太陽系的成員。 生：（回答過程中，有的同學(xué)會回答得不完整，教師鼓勵其他同學(xué)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和思維嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好習(xí)慣） 教師提供出“三字經(jīng)”、“五言句”等記憶方法。 （屏幕展示：九大行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的有關(guān)數(shù)據(jù)） 教師主持分析討論九大行星運(yùn)動特征的共同點(diǎn)，進(jìn)一步概括為：同向性、共面性、近圓性。 師：從圖表分析可以看出，地球在太陽系中只是一顆普通的行星，但它又是特殊的，為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。（引申啟發(fā)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)下一部分知識的積極性。） 展示課件：動態(tài)小結(jié)，整合本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生邊觀看、邊議論、邊思考、邊回顧，構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)。（課程在“明天會更好”的音樂中結(jié)束） 自我反思 1 .學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的利用中，篩選能力不夠強(qiáng)，深度不夠，往往滿足于好奇，因此將知識與材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的能力有待于進(jìn)一步訓(xùn)練和加強(qiáng)。雖然在活動課上做了指導(dǎo)，但推薦的部分網(wǎng)頁的信息量較小。課堂上對于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的活動展現(xiàn)得還不夠充分，“亮點(diǎn)不亮”。 2.部分啟發(fā)性的問題梯度不當(dāng)，過于淺顯，表現(xiàn)為啟發(fā)性不夠強(qiáng)，不能從根本上活躍學(xué)生的思維，這是下一步研究和提高的方向。 [評析] 1 ．本節(jié)課內(nèi)容較抽象，大部分內(nèi)容學(xué)生無法獲得直接的感性認(rèn)識，在課堂設(shè)計(jì)中有效利用多媒體課件給學(xué)生展示了一些圖片等直觀材料和影片等動態(tài)資料，使學(xué)生間接獲得一些感性認(rèn)識，體現(xiàn)了新課程對于充分利用多方面素材、運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化教學(xué)的要求。 2 ．本節(jié)課的亮點(diǎn)是對“太陽活動對地球的影響”這一部分內(nèi)容的活動課教學(xué)設(shè)計(jì)，立意較高，讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源優(yōu)化地理學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)”的課程理念，對發(fā)展學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用信息的學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了有意義的探索。建議在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用及資料獲得利用上，再通過其他方式鼓勵學(xué)生，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化和拓展，比如讓學(xué)生把篩選出的資料編輯成自己的網(wǎng)頁與大家共享，或者布置根據(jù)搜集的材料制作地理小報、撰寫小論文等形式。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識太陽》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本課主要借助對太陽的初步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷搜集和整理信息資料的過程，體驗(yàn)搜集信息資料的方法和途徑，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。 學(xué)情分析 學(xué)生崇拜太陽，想了解認(rèn)識太陽的基本概況。學(xué)生課前積極整理信息資料，從大量的信息中提取典型知識。在教學(xué)活動中注意讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標(biāo) 1、能力目標(biāo)：會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2、知識目標(biāo)：知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，地球上就沒有生命。 3、情感目標(biāo)：尊重關(guān)于太陽的科學(xué)證據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況；愿意合作與交流。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、樂于合作交流，進(jìn)一步了解太陽的基本概況。 2、搜集關(guān)于太陽的信息資料，并能用自己擅長的表達(dá)方式表述研究過程和結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：關(guān)于太陽的文字、圖片、視頻資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：查找書刊或其它信息，掌握有關(guān)太陽的資料。 教法學(xué)法 探究法 搜集資料法 教學(xué)過程 一、猜謎語導(dǎo)入新課 1、教師出示謎語學(xué)生猜謎語：一個球，圓溜溜，夜里看不見，白天天上有，萬物生長全靠它 。（學(xué)生會回答太陽） 2、教師提問：你們對太陽了解多少呢？ 3、學(xué)生自由匯報自己的認(rèn)識。 4、教師小結(jié)導(dǎo)課：同學(xué)們對太陽有一定的了解，但是不系統(tǒng)。今天就讓我們一起認(rèn)識太陽，探索太陽的秘密。（板書課題：認(rèn)識太陽） 【設(shè)計(jì)意圖】以猜謎語的形式導(dǎo)課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、交流資料，探討新知 1、以小組為單位進(jìn)行資料交流，將內(nèi)容進(jìn)行整理歸納。 （1）教師談話：課前老師已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)太陽的資料，下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，并做好記錄，看看哪個小組搜集的資料既豐富又全面。交流時，要認(rèn)真傾聽他人的匯報，尊重他人的勞動成果。 （2）小組交流，教師巡視，幫助學(xué)生總結(jié)。 2、以小組為單位進(jìn)行匯報，實(shí)現(xiàn)資料共享。 （1）教師詢問：哪個小組先來說一下你們知道的關(guān)于太陽的知識？老師提醒大家要注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，如果同學(xué)說得不全面，待回答完畢，才可以補(bǔ)充。 （2）小組派代表進(jìn)行匯報。 3、教師整理、補(bǔ)充典型資料，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生的視野。 （1）教師談話：老師這里也有一部分關(guān)于太陽的資料，想看嗎？ （2）課件演示： ①有關(guān)太陽的外觀知識和圖片，并在此板書（氣體球） ②有關(guān)銀河系的知識和圖片 ③有關(guān)太陽的結(jié)構(gòu)知識和圖片并讓學(xué)生觀察匯報太陽從內(nèi)到外可分哪幾個層？并在此（板書表面溫度6000℃內(nèi)部溫度1500萬℃） ④播放太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥的視頻； ⑤太陽的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比較等有關(guān)知識。（板書直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬倍，質(zhì)量是地球的33萬倍 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，包括了交流資料、匯報資料和資料補(bǔ)充三個小環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽，認(rèn)識太陽。 三、太陽與人類生活的關(guān)系 1、教師談話：剛才我們研究了太陽，認(rèn)識了太陽，那么誰知道太陽與我們有什么關(guān)系？ 2、學(xué)生回答 3、教師提出新的問題：假如沒有了太陽，我們的世界會怎樣呢？ 4、學(xué)生再次回答 5、教師小結(jié)：是呀，萬物生長靠太陽，我們的生活離不開太陽。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白，太陽對世界萬物來說是非常重要的，我們?nèi)祟愂请x不開太陽的。 四、談收獲，鞏固知識 1、教師提問：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？誰能起來說一下？ 2、學(xué)生談收獲。 【設(shè)計(jì)意圖】安排這一活動目的是讓學(xué)生對本堂的知識加深印象，達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的。 五、課外拓展 我們知道了太陽這么多的知識，讓我們根據(jù)這些知識來創(chuàng)作一篇有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話吧。下節(jié)課，我們比一比看一看，誰的作品最好，誰的作品最富想象力。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將課堂探究活動進(jìn)行下去。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識太陽 氣體球 表面溫度6000℃ 內(nèi)部溫度1500萬℃ 直徑是地球的109倍 體積是地球的130萬倍 質(zhì)量是地球的33萬倍 教學(xué)反思： 本課是在學(xué)生對太陽原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，并用自己喜歡的方式進(jìn)行展示。這充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，重在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使他們懂得如何合作學(xué)習(xí)，并尊重其他同學(xué)的研究成果，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣。通過對搜集方法、途徑進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)們明白了可以多途徑、多方法搜集資料信息的理念。