2019-2020年蘇教版科學三下《肥沃的土壤》教案設計 (I).doc
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2019-2020年蘇教版科學三下《肥沃的土壤》教案設計 (I) 課程標準: 1、 知道不同的問題要用不同的探究方法。 2、 能傾聽和尊重其它同學的不同觀點和評議。 3、 能設計不用土壤對植物生長影響的實驗。 4、 尊重證據(jù)。 5、 意識到人與自然要和諧相處。 教學目的: 過程與方法: 1、 能夠制作肥料袋,會做腐殖質(zhì)形成的實驗。 2、 能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。 科學知識: 1、 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。 2、 能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 3、 知道什么是腐殖質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀: 1、 能夠堅持長期觀察,有持久性。 2、 意識到土壤和動植物之間存在密切聯(lián)系。 學習成果:預計學生能夠: ● 觀察不同肥力的土壤 ● 探究蚯蚓對改善土壤的作用 ● 了解表層土是怎樣形成的 ● 討論動植物在土壤里變成了什么 ● 制作肥料帶 學習成果評價 概念發(fā)展 層次1:知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。 層次2:能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 層次3:知道什么是腐殖質(zhì)。 探究能力: 層次1:知道不同的問題要用不同的探究方法。 層次2:能夠制作肥料帶,會做腐殖質(zhì)形成的實驗。 層次3:能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。 教學材料:小鏟、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜 教學步驟: 教學步驟 互動性質(zhì) 師生互動的目的 二次備課 集中話題 植物喜歡在什么樣的土壤中生長知道嗎? 什么是肥沃的土壤呢?今天一起來研究 板書課題 激發(fā)興趣 明確研究內(nèi)容 探索和調(diào)查 1、 通過觀察不同地方的土壤,你會發(fā)現(xiàn)什么? 2、 枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化? 3、 引導猜測:動植物對土壤肥力是否產(chǎn)生影響?產(chǎn)生了什么樣的影響? 4、 肥沃的表土層的形成過程是什么樣的呢? 教師出示樹上的圖并用投影儀打出來。組織學生討論、匯報。 5、 教師小結(jié)形成過程。 6、 你們想親自看看表土層的形成過程嗎? 7、 我們可以怎么做? 8、 解釋:腐殖質(zhì) 9、 討論肥料袋的制作方法。 10、 有同學想把動物放在里面,估計會產(chǎn)生什么樣的影響? 11、 你們想用什么動物?為什么? 12、 應該如何觀察? 引導發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異 親手實驗,了解腐殖質(zhì)的形成過程,建立腐殖質(zhì)的概念。 認識蚯蚓對土壤的改良作用。 回顧和解釋 提制作肥料袋的要求:能長期觀察并記錄。 養(yǎng)成長期觀察的好習慣。 教后記: 附送: 2019-2020年蘇教版科學三下《肥沃的土壤》表格式教案 授課時間: 年 月 日 課 題 肥沃的土壤 課 型 實驗 第幾課時 1 課 時 教 學 目 標 知識與 技能 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。知道什么是腐殖質(zhì)。 過程與 方法 能夠制作肥料袋,會做腐殖質(zhì)形成的實驗。能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。 情感態(tài)度價值觀 能夠堅持長期觀察,有持久性。意識到土壤和動植物之間存在著密切的聯(lián)系。 教學 方法 講解、討論、觀察、實驗、 教具學具 小鏟子、塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 使 用 教 材 構(gòu) 想 對植物而言,土壤中的腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。對學生而言,腐殖質(zhì)的形成原因是他們最關心的問題。本課遵照科學探究的基本過程,引導學生認識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因,可以促使學生更加深入地認識土壤。 設 計 意 圖 認識腐殖質(zhì)是土壤中的主要營養(yǎng),意識到土壤和動植物之間存在著密切的聯(lián)系。 師生雙邊互向活動 設計意圖 一、導入新課 1、談話:(出示圖片):仔細觀察這些土壤,你有什么發(fā)現(xiàn)?(揭示課題) 2、學生分組觀察、討論。匯報交流(引導學生從顏色、濕度等方面進行交流)。 3、講解:不同土層中的土壤顏色是不同的,(結(jié)合圖片)表層土壤中的養(yǎng)分很豐富,下層土就中的養(yǎng)分就少多了,巖床位于土壤和碎石之下的最低層。 二、探究新知 1、提問:還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時看到的情況嗎?被落葉覆蓋著的土壤有什么特點?(結(jié)合圖片)沒有被落葉覆蓋的土壤又是什么樣的呢? 2、學生討論匯報。 3、談話:你認為這是什么原因?學生作出假設,推測原因。出示一組落葉在土壤表面腐爛、分解的圖片,學生分組觀察它們有什么不同。指出:落葉落到土壤表面后,會逐漸腐爛。。動植物的遺體我們稱為腐殖質(zhì),它是植物生長的必需肥料。腐殖質(zhì)越多,腐爛的土壤就越肥沃。 4、提問:是不是所有的土壤都是肥沃的? 5、談話:不是的,在腐殖質(zhì)多的土壤中,植物茁壯且呈綠色,而貧瘠的土壤中植物柔軟且枯黃。那么對于貧瘠的土壤我們該怎么辦呢? 6、學生分組討論匯報。 7、講解:結(jié)合課本9頁的文字與圖片,常用的方法就是種植綠肥和收集落葉和人、畜糞便漚肥。 8、提問:你還知道那些增加土壤肥力的例子? 9、小組討論 10、激趣:想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化?這可不是一時半會兒就能得到結(jié)果的,要持續(xù)幾個星期才行,能堅持下來嗎? 11、教師結(jié)合課本P10插圖,講解做肥料袋的方法。注意提醒學生: 選擇容易腐爛的植物,如:香蕉皮、韭菜葉等。 要記住往塑料袋中放了哪些物品,以便今后查尋、對照。 可在袋中放入一兩條蚯蚓。 每隔幾天要進行一次觀察、記錄:看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變 用提問的方式直接引入。 結(jié)合課文認識腐殖質(zhì),了解腐殖質(zhì)越多,土壤越肥沃。 了解到貧瘠的土壤通過改良可以變成肥沃的土壤的方法。懂得勞動人民的智慧。 師生雙邊互向活動 設計意圖 化,還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。 12、學生分組制作肥料袋,填寫第一階段實驗報告。匯報。 13、出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的閱讀資料。學生閱讀14、談話:經(jīng)過你這段時間的觀察,你認為蚯蚓能擔當起這個稱號嗎?理由是什么?閱讀P11資料,了解更多土壤動物對改變土壤肥力的作用。 三、拓展活動 引導學生思考11頁拓展題 通過做肥料袋的經(jīng)歷,體會到土壤小動物的重要性。 教學設計尾頁 板 書 設 計 肥沃的土壤 不同地點、不同深度的土壤的肥力不同 腐爛的動植物的遺體,統(tǒng)稱為腐殖質(zhì)。 腐殖質(zhì)越多,土壤肥力越強。 教 學 反 思- 配套講稿:
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- 肥沃的土壤 2019-2020年蘇教版科學三下肥沃的土壤教案設計 I 2019 2020 年蘇教版 科學 肥沃 土壤 教案設計
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