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2019-2020年魯教版六年級(jí)上冊(cè)《走一步， 再走一步》教學(xué)案 年級(jí)：七年級(jí) 科目：語(yǔ)文 班級(jí)： 姓名： 主編：于勤 審編： 課型：講讀新授課 時(shí)間： 第一課時(shí) （一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 會(huì)讀 “啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、聳立、凝視、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語(yǔ)，并能說出這些詞語(yǔ)的意思，在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)。 2. 通過多種朗讀形式感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。（重點(diǎn)） 3. 通過對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。（難點(diǎn)） （二）課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： A.預(yù)習(xí)方案 1.大聲朗讀一遍課文，劃出生字詞，結(jié)合課后讀一讀寫一些，根據(jù)課下注釋和資料書，正確朗讀這些詞語(yǔ)，理解他們的意思。 2.默讀課文，梳理故事情節(jié)，初步思考題目“走一步，再走一步”的含義。 3.瀏覽課文，標(biāo)出精彩的或有疑惑的語(yǔ)段，在旁邊寫出你的見解，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 B．預(yù)習(xí)收獲 C．質(zhì)疑問難 （三）課堂學(xué)習(xí)研討 1.快速朗讀課文，你能用最簡(jiǎn)潔的一句話概述本文的故事情節(jié)嗎？同桌互相交流，看誰(shuí)的概述更簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。（溫馨提示：注意人物+事件） 2.默讀文章，小組討論，復(fù)述文章需要注意哪些問題？組內(nèi)互相傾聽對(duì)方的復(fù)述，評(píng)價(jià)修整。然后在班內(nèi)交流。（溫馨提示：可把文章分為冒險(xiǎn)與脫險(xiǎn)兩部分）（注：此環(huán)節(jié)意為培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力，讓其在復(fù)述中熟悉課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和信息整合能力。） 3.文章標(biāo)題為“走一步，再走一步”，請(qǐng)你用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，試著談?wù)勀銓?duì)這個(gè)題目的理解。（注：教師要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事本身入手，理解其內(nèi)涵。） （四）．達(dá)標(biāo)診測(cè) 1.下面各句中都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字下面畫橫線，并在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。 (1)我的心在瘦骨鱗峋的胸腔里冬冬直跳。( ) (2)我驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么慢長(zhǎng)。( ) (3)我聽見有人綴泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。( ) (4)你若有一個(gè)不曲的靈魂，腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。( ) 2.本文通過寫我 的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)生活的哲理 3. 在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。 （五）、課后拓展延伸 1、學(xué)后反思 我之收獲 我之思考 2.更上層樓 a.積累有關(guān)克服困難的名言警句。 b.在你的經(jīng)歷中，一定也有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷，請(qǐng)你用生動(dòng)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記述下來，200字左右。 第二課時(shí) （一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過品讀文章細(xì)節(jié)，進(jìn)一步在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。 2.分析比較文章內(nèi)容， 能對(duì)父親的教育方式有自己的看法。 3.學(xué)會(huì)多角度的思考和評(píng)價(jià)問題。 （二）溫故知新 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)述課文，你還記得復(fù)述課文需要講清哪些方面嗎？ 2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對(duì)文章中的哪個(gè)人物印象最深可？你更喜歡誰(shuí)？ （三）課堂學(xué)習(xí)研討 1. 張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模，聯(lián)系課文內(nèi)容，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь场＃ㄗⅲ哼@一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解名人成才之路，激勵(lì)學(xué)生積極向上） 2. 品讀課文，劃出表現(xiàn)心里變化的詞語(yǔ)，說說“我”的心情經(jīng)過了怎樣的變化？ 細(xì)心的同學(xué)想必已發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)“啜泣”，聯(lián)系上下文，談?wù)勥@兩次有什么不同？文中還有很多詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味，互相交流。（注：此問題） 3.小組討論，父親來救助我，為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？你贊同父親的這種做法嗎？從中你悟到了什么？ （四）．達(dá)標(biāo)診測(cè) 1.前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。） 2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？ 2.文章說“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切?！蹦隳荏w會(huì)“屢次”在這里的含義嗎？ （五）、課后拓展延伸 1、學(xué)后反思 我之收獲 我之思考 2.更上層樓 A．居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)遇到這樣那樣的困難，你將會(huì)怎樣去面對(duì)？請(qǐng)寫進(jìn)日記里，當(dāng)遇到挫折，打開看看，汲取心靈的養(yǎng)分。 B.和你的父母交流一下，你對(duì)他們的教育方式的看法。希望他們還給你一片獨(dú)立的天空。注意語(yǔ)氣的委婉，語(yǔ)言的得體。 附送： 2019-2020年魯教版歷史六上《兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》word教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。 2．概括兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。 3．思考和概括兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力，初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力在社會(huì)發(fā)展中的作用。 過程與方法 通過閱讀教材、觀察圖片、討論探究等形式，掌握兩漢時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)取得的新成就，認(rèn)識(shí)兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過了解水利興修與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高，以及商業(yè)繁榮的主要史實(shí)，體會(huì)我國(guó)古代歷史上的兩漢盛世，增強(qiáng)民族自豪感；初步認(rèn)識(shí)重大發(fā)明對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的巨大促進(jìn)作用。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步與絲織和冶煉技術(shù)的提高 教學(xué)難點(diǎn)：正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因 三、教學(xué)方法 1．問題導(dǎo)學(xué)法。教師質(zhì)疑，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解疑，培養(yǎng)學(xué)生通過兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與政治的統(tǒng)一、文化的積累是密不可分的。 2．圖文結(jié)合法。充分利用圖片和文字，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 3．歸納法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和歸納綜合能力。比如兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展和手工業(yè)的成就等運(yùn)用此法。 四．教學(xué)用具 多媒體課件 五、課時(shí)安排： 一課時(shí) 六、板書設(shè)計(jì) 第14課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 農(nóng)業(yè)：治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步 商 業(yè) 的 繁 榮 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 手工業(yè)：絲織和冶煉技術(shù)的提高 七、教學(xué)過程 ［課堂導(dǎo)入］ 激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道炒菜、炒飯，可你知道炒鋼嗎？炒鋼是西漢中期出現(xiàn)的一種新技術(shù)，冶煉的方法是先將生鐵加熱到液態(tài)或半液態(tài)，然后鼓風(fēng)或加進(jìn)精礦粉，降低生鐵的含碳量，使其成鋼。由于在冶煉中要不斷攪拌，好像炒菜一樣，因而得名，而歐洲的炒鋼技術(shù)在18世紀(jì)中葉才出現(xiàn)。由此可見我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在漢代就走在了世界的前列。下面我們就一起來學(xué)習(xí)兩漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)。 （板書：第14課兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展） （設(shè)計(jì)意圖：）初一起始年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，好奇心重，運(yùn)用生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生對(duì)炒鋼技術(shù)的好奇，在課堂導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有利于創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。 [自主學(xué)習(xí)] <一>治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步 [過渡]農(nóng)作物的生長(zhǎng)離不開水，農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)，在兩漢時(shí)期是如何注重興修水利的？ [教師引導(dǎo)]同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一個(gè)子目：治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步,回答問題：在何時(shí)，誰(shuí)對(duì)黃河進(jìn)行了治理，效果如何 （板書：農(nóng)業(yè)：治理黃河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步） 學(xué)生閱讀…… 學(xué)生回答： 1.漢武帝時(shí)期，漢武帝下令治理黃河，親臨治河工地，命隨從的文官武將都去背柴草，堵塞決口。經(jīng)過治理，有八十多年，黃河下游沒有發(fā)生過大水災(zāi)。 2.東漢明帝時(shí)令水利專家王景主持修河，修筑了千余里的黃河大堤，在以后八百多年里，黃河沒有改道。（多媒體展示答案和相關(guān)圖片） （設(shè)計(jì)意圖）用最簡(jiǎn)潔的問題導(dǎo)學(xué)策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生有目標(biāo)的閱讀指定內(nèi)容，從而最有效的去感知所學(xué)知識(shí)。最后得出不同時(shí)期，不同人物，興修黃河，取得顯著成效。 [過渡]興修水利促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，漢代的農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具也隨之進(jìn)行了很大的改善，農(nóng)作物的種植也廣泛起來。 [教師引導(dǎo)]以小組為單位速讀82頁(yè)第三自然段小紅字，然后完成下表： 農(nóng)具 西漢的耕犁，安裝了便于翻土碎土的犁壁，提高了耕作效率 比歐洲早了一千多年 西漢的新型播種工具耬車 大大加快了播種速讀。 耕作技術(shù) 牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法 農(nóng)作物種植 北方：小麥，南方：水稻，黃河中下游地區(qū)：千畝桑麻。 （多媒體展示圖表和相關(guān)圖片,分小組展示學(xué)習(xí)成果） （設(shè)計(jì)意圖）初一學(xué)生依賴性大于自主性，迷信教師過于相信自己，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住問題的實(shí)質(zhì)，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。圖表概括簡(jiǎn)單明了、條理清晰，恰好能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。 [過渡]桑麻的發(fā)展促進(jìn)了絲織業(yè)的發(fā)展，農(nóng)具不斷改善，促使了冶煉技術(shù)的提高，也就是說農(nóng)業(yè)的進(jìn)步為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有力的條件。 （板書：手工業(yè)：絲織和冶煉技術(shù)的提高） <二>絲織和冶煉技術(shù)的提高 [教師引導(dǎo)]以小組為單位仔細(xì)閱讀第二個(gè)子目：絲織和冶煉技術(shù)的提高，并討論：手工業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)在哪兩個(gè)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？請(qǐng)小組選代表回答。 學(xué)生閱讀、討論…… 答案一：漢代的絲織業(yè)，已經(jīng)使用提花機(jī)，而且染色技術(shù)也很高，絲織品精美。中原地區(qū)生產(chǎn)的絲綢，受到國(guó)內(nèi)外喜歡。 （多媒體展示補(bǔ)充說明長(zhǎng)沙馬王堆漢墓絲織品的趣聞） 答案二：漢代冶鐵技術(shù)處于當(dāng)時(shí)世界前列。東漢南陽(yáng)太守杜詩(shī)，發(fā)明了水排，利用水力鼓風(fēng)冶鐵，節(jié)約人力，提高冶煉質(zhì)量。水排的利用，比歐洲早一千多年。（多媒體展示水排模型） （設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生看教材，自己提出問題，分析問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的要求。 [動(dòng)腦筋]“東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)，利用水力鼓風(fēng)的水排和它們相比有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？” 學(xué)生回答……教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 教師小結(jié) 優(yōu)點(diǎn)：節(jié)約人力、畜力，供風(fēng)穩(wěn)定，能量較大，大大提高了爐溫，提高了冶煉質(zhì)量。 （設(shè)計(jì)意圖）通過設(shè)置動(dòng)腦筋來進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)鼓風(fēng)冶鐵工具水排，加深學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)作用的理解。 （過渡）農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了商業(yè)的繁榮，當(dāng)時(shí)最為有名的繁華大都市就是人稱東西二京的長(zhǎng)安和洛陽(yáng)。 （板書：商業(yè)的發(fā)展） <三>商業(yè)的發(fā)展 [教師引導(dǎo)]下面同學(xué)們根據(jù)老師出示的圖片，以小組為單位閱讀83頁(yè)有關(guān)東西二京的文字，并相互交流其見解，然后請(qǐng)同學(xué)起來描述一下長(zhǎng)安和洛陽(yáng)的繁華景象。看看哪個(gè)小組描述的準(zhǔn)確、形象。 學(xué)生結(jié)合圖片閱讀、交流…… 學(xué)生描述：西漢都城長(zhǎng)安和東漢都城洛陽(yáng)，規(guī)模宏大，人稱東西二京，長(zhǎng)安人口有五十萬(wàn)左右，東漢洛陽(yáng)人口在百萬(wàn)以上。長(zhǎng)安城內(nèi)有專門的商業(yè)區(qū)，叫做“市”。商場(chǎng)上的商品繁多，令人眼花繚亂，車馬行人熙熙攘攘…… （教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)） [小組討論] 1．兩漢時(shí)期，針對(duì)繁華的東西二京，統(tǒng)治者在城市管理方面有一些規(guī)定，如：市場(chǎng)貿(mào)易時(shí)間有一定限制，春夏不得掏鳥窩的卵，不得“彈射飛鳥”；城內(nèi)民宅必須種樹，否則要受罰。這些規(guī)定對(duì)不對(duì)？你怎么看？ 答案：這些規(guī)定有些對(duì)，有些不對(duì)。如春夏不得掏鳥窩的卵、不得“彈射飛鳥”，城內(nèi)民宅必須種樹等，都有利于環(huán)境保護(hù)；而市場(chǎng)貿(mào)易時(shí)間有一定限制，就不利于商業(yè)的發(fā)展。 2．面對(duì)商業(yè)的繁榮，漢朝統(tǒng)治者為什么采取重農(nóng)抑商的政策？ 答案：統(tǒng)治者擔(dān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到影響，沒有人去種植農(nóng)業(yè) （設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞問題，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，不僅了解了兩漢的繁榮，而且還了解了針對(duì)商業(yè)，統(tǒng)治者采取的一些政策和措施。通過質(zhì)疑、解疑的過程，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。 [小組討論] 漢武帝是一位雄才大略的皇帝，他在位時(shí)為西漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展采取了哪些措施？（提示：從政治、思想、經(jīng)濟(jì)三方面回答） 學(xué)生回答： 政治上：接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國(guó)。 思想上：接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 經(jīng)濟(jì)上：將地方上的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢，抑制了大商人牟取暴利，大大增加了中央的財(cái)政收入。實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。 （教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)） 自由討論：兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮的原因是什么？ 學(xué)生回答…… 答案：1．兩漢初期都采取了休養(yǎng)生息的政策，例如文景之治、光武中興等 2．漢武帝的大一統(tǒng)，政治穩(wěn)定，民族融合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮…… （教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不拘于答案，只要有意思即可） （設(shè)計(jì)意圖）回扣教材，前后聯(lián)系，讓學(xué)生明確兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是政治、文化等多方面相互作用的結(jié)果。通過質(zhì)疑解疑提高學(xué)生理解分析問題的能力，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 課堂小結(jié)：兩漢時(shí)期的政治、文化、民族關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。漢朝的統(tǒng)治者，實(shí)行了一些緩和階級(jí)矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動(dòng)，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。 [達(dá)標(biāo)檢測(cè)] 一、選擇題 1．親臨治河工地，命隨從的文官武將都去背柴草堵塞決口的皇帝是（ ） A漢高祖 B漢武帝 C東漢明帝 D光武帝 2．東漢明帝時(shí)，負(fù)責(zé)治理黃河的水利專家是（ ） A杜詩(shī) B王景 C鄭國(guó) D李冰 3．我國(guó)東漢時(shí)期水排的使用比歐洲早（ ） A兩千多年 B一千五百多年 C一千多年 D八百多年 4．鐵質(zhì)兵器取代了青銅兵器是在（ ） A春秋 B戰(zhàn)國(guó) C秦朝 D漢朝 5．東漢的水排是一種什么工具？（） A灌溉工具 B水上運(yùn)輸工具 C紡織工具 D鼓風(fēng)冶鐵工具 6．兩漢的都城有專門的商業(yè)區(qū)，稱為（ ） A街 B場(chǎng) C坊 D市 7．漢武帝為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)而采取的措施是（） ①將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央 ②統(tǒng)一鑄造五銖錢 ③ “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” ④ 削弱諸侯國(guó)勢(shì)力 A ①④ B②③ C①② D③④ 二、材料解析題 8. 閱讀材料,回答問題 舉臿為云，決渠為雨；涇水一石，其泥數(shù)斗。且溉且糞，長(zhǎng)我禾黍；衣食京師，億萬(wàn)之口。 請(qǐng)回答： ①這首歌謠反映了漢朝哪位皇帝對(duì)水利的重視？ ②這位皇帝在位時(shí)是如何治理黃河的？ ③漢朝還有哪位皇帝重視治理黃河？ [小結(jié)] 附： 參考答案：一、BBCDDDC 二、①、漢武帝②漢武帝下令治理黃河，親臨治河工地，命隨從的文官武將都去背柴草、堵塞決口。③東漢明帝