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2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強的小紅軍》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　?。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 　　?。?、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。 　　?。场W(xué)會本課１０個生字，掌握“倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦”的詞語。 　　?。?、分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點 　　 重點：通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做？ 　　 難點：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 　　　　　　體會陳賡為什么要打自己一個嘴巴？ 　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、掛圖、投影片 　　教學(xué)安排：２課時 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 　　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。 　　　培養(yǎng)小學(xué)生語感，能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 　　　　在兩萬五千里長征途中，紅軍將士歷盡千辛萬苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬螅瑯佑米约旱碾p腳走完了全程。但也有一些，則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中，再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會想起一個關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來學(xué)習(xí)關(guān)于這個小紅軍的故事。 　　　　看老師板書課題并齊讀。 　　二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 　　　　請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。 　　　　想一想，這篇課文主要寫了一件什么事情？ 　　　　檢查學(xué)生自學(xué)情況，說一說課文主要寫了什么事？ 　　三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調(diào)，讀通課文。 　　　　同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？ 　　　　聽錄音朗讀全文。要求仔細(xì)聽讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。 　　四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反復(fù)誦讀。 　　　　聽了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動了吧？沒有發(fā)現(xiàn)自己的讀書和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個老師一樣好，甚至更好呢？ 　　　　請大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認(rèn)為自己讀得最好、或最受感動的內(nèi)容讀給大家聽。 　　　　學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。 　　五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習(xí)本文生字新詞。 　　　　現(xiàn)在老師想請同學(xué)們匯報一下自己的讀書收獲。哪個同學(xué)愿意把你認(rèn)為讀得最好的地方讀給大家聽？ 　　　　讓學(xué)生有充分選擇的機會。展現(xiàn)自己認(rèn)為讀的好的內(nèi)容，以培養(yǎng)讀書興趣。 　　　　簡單說說你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。 　　　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書寫"稞""忍"兩字。 　　　　對于學(xué)生沒有提到的自然段，老師提出朗讀要求?？芍该首x，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。 　　　　在學(xué)生讀的過程中正音。 　　六、指名學(xué)生說說你有什么收獲。 　　　　教師小結(jié)：讓學(xué)生回答，并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。學(xué)習(xí)語文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課文，下一節(jié)課我們將進一步研究課文內(nèi)容，一起來品品課文中的感情。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　１、進一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 　　　２、分角色朗讀課文。 　　教學(xué)方法：以小組研究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵自己解決問題。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出本課時的教學(xué)任務(wù)。 　　　　今天我們將進一步來學(xué)習(xí)課文《倔強的小紅軍》。請同學(xué)們回憶一下，通過昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容呢？ 　　　　課文取題為《倔強的小紅軍》，請你們來想想，針對這篇課文，我們可以通過解決哪些有價值的，值得我們共同研究的問題來幫助我們學(xué)習(xí)理解課文呢？ 　　二、學(xué)生充分質(zhì)疑，老師根據(jù)學(xué)生的提問大致羅列出以下問題：（投影片） 　　　１、為什么稱這個小紅軍為倔強的小紅軍？從哪些地方我們能夠看出來。 　　?。?、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做？ 　　?。场⒚鎸@樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？ 　　三、組織學(xué)生討論以上問題 　　　　同學(xué)們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問題。同學(xué)們有信心嗎？ 　　　　我們今天學(xué)習(xí)的方法是這樣的，一四人為一個學(xué)習(xí)小組，個小組用自己最喜歡的方法，通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)尋找，認(rèn)真思考、小組討論的方法，解決這些問題。假如學(xué)習(xí)的過程中還有什么疑問，可以問問其他小組的成員，或者直接問問老師。 　　四、組織交流以上問題，理解課文內(nèi)容，體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對小紅軍的關(guān)心。 　　?。薄◇w會小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強的小紅軍？ 　　　　　投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動作來感悟他的倔強。 　　?。病⌒〖t軍的倔強和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說服陳賡同志的，也能看出他的倔強來。 　　　　　對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文２到１０自然段。 　　　　　回答怎么說服的？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。 　　　　　　　不肯騎　　體力強 　　　　　　　不肯走　　等同伴 　　　　　　　不肯吃　　有干糧 　　?。场〗處熜〗Y(jié)并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎？他的實際情況是？ 　　　　　那他為什么要這樣做呢？ 　　　　　板書　一心想著別人 　　　　　陳賡同志有沒有意識到這點？ 　　?。础W(xué)生表情朗讀課文１１到１６自然段。說說你從中感受到了什么？ 　　　　　讓學(xué)生能夠暢所欲言。 　　?。党鍪揪毩?xí)題，啟發(fā)想象，深化認(rèn)識。 　　　　陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個耳光，他是多么_______________，他想____________________________。 　　五、教師總結(jié)全文，課外延伸 　　　　在長征途中，像這樣的故事還有很多很多。無論在什么情況下，紅軍將士都會把他人放在自己前面。同學(xué)們?nèi)绻肓私飧噙@樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。 附送： 2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強的小紅軍》教學(xué)反思 語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求，重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育，本教學(xué)片斷較好地體現(xiàn)了這一要求?！　? 一、緊扣重點訓(xùn)練項目。本組的重點訓(xùn)練項目是“抓住課文的主要內(nèi)容”，《倔強的小紅軍》一文是落實這一訓(xùn)練項目的第一篇課文。設(shè)計者抓住“倔強”，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握，在訓(xùn)練學(xué)生一般語文基本功的同時，訓(xùn)練了學(xué)生“抓住課文的主要內(nèi)容”的能力。　　 二、十分重視詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生推敲領(lǐng)悟詞句的能力。在這一片斷中，教師一開始就抓住“倔強”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強”的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀，對小紅軍的形象從整體上進行感知，然后又抓住“輕輕地”這個描寫小紅軍拍干糧袋動作的詞讓學(xué)生結(jié)合上下文進行揣摩、推敲，終于悟出了這一詞語的運用反映了其匠心所在。　　 三、有意識地把思想教育有機地融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露，隱而不晦。教師緊緊地抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生討論，體會作者的寫作意圖，使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染，較好地達(dá)到了思想教育的目的。