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2019二年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 My Family（第1課時(shí) ）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit1 My Family 【課 時(shí)】第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會(huì)說表示家庭成員的六個(gè)詞匯：father, mother, brother, sister, grandfather和grandmother。 2. 能夠借助圖片用已經(jīng)學(xué)過的句子This is my ... 介紹家庭成員。 3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and chant. 1. 導(dǎo)入 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)情境圖，引出本單元主題family。然后引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)主線人物Joy，并嘗試猜猜其他家庭成員分別是誰。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。 (2) 再次播放歌謠，聚焦感知本課新詞：教師跟隨錄音依次指出相應(yīng)的人物圖片，或引導(dǎo)學(xué)生跟教師一起指出相應(yīng)人物圖片，幫助學(xué)生理解和關(guān)注本課的關(guān)鍵詞匯，初步建立詞匯音、義之間的聯(lián)系。 Tip:此處歌謠只作為呈現(xiàn)語言的一種手段，不要求學(xué)生馬上輸出，只讓學(xué)生借助情境整體感知一下新的語言即可。 3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練 (1) 引導(dǎo)學(xué)生聽新詞匯的錄音，第一遍只聽不讀，第二遍跟讀。 (2) 教師出示單詞卡片講解單詞含義，并帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀，再請(qǐng)學(xué)生分別讀。 Tips: 1. 教師帶讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的發(fā)音規(guī)律。 2. 正音的難點(diǎn)是th的發(fā)音，舌頭要放在上下齒之間。 3. 還可讓學(xué)生觀察六個(gè)詞的共同特點(diǎn)，如：5個(gè)都以ther結(jié)尾，體會(huì)其中father與grandfather, mother與grandmother的區(qū)別及聯(lián)系。 (3) 聽詞舉卡片：教師說單詞，讓學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片并跟讀，進(jìn)一步鞏固單詞音、形、義之間的聯(lián)系。 (4) 游戲：Who’s missing? 教師在黑板上呈現(xiàn)本課的單詞卡片，讓學(xué)生逐一說出單詞。接著，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，將其中的一張卡片拿走，然后請(qǐng)學(xué)生睜開眼睛，說說少了哪張。 B. Role-play and say. 1. 引導(dǎo)學(xué)生聽B項(xiàng)錄音并認(rèn)真觀察活動(dòng)場(chǎng)景圖片，理解角色扮演活動(dòng)的操作方法。 2. 教師邀請(qǐng)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生模仿B項(xiàng)進(jìn)行角色扮演。 3. 小組活動(dòng)：讓學(xué)生四人一組，一人扮演，其他三人聽；每人輪流扮演。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言。 C. Listen and chant again. 1. 聽歌謠，舉卡片說唱：讓學(xué)生一邊聽歌謠的錄音，一邊依次舉起聽到的單詞所對(duì)應(yīng)的小卡片，并跟錄音大聲說唱歌謠。 Tips: 1. 如果學(xué)生跟不上，可以第一遍邊聽邊按順序擺卡片，第二遍邊聽邊舉。 2. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可適當(dāng)調(diào)整此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生對(duì)歌謠掌握得較好，可以嘗試讓學(xué)生不跟隨錄音，直接舉卡片齊說歌謠。 2. 結(jié)對(duì)活動(dòng)：按上一活動(dòng)的形式，兩人輪流依次舉起卡片并說唱歌謠，一人唱一人聽。唱完后互換角色再唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴說唱。 三、備選活動(dòng) 【板書設(shè)計(jì)】 Unit1 【教學(xué)反思】 附送： 2019二年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 My Family（第2課時(shí) ）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit1 My Family 【課 時(shí)】第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物身份的功能句：Who’s he/she? He/She is ... 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動(dòng) (1) 讓學(xué)生聽Lesson 1，A項(xiàng)歌謠并跟錄音說唱。 (2) 教師出示單詞卡片，或用簡(jiǎn)筆畫畫人物圖，讓學(xué)生說出相應(yīng)單詞。 (3) 教師說單詞，讓學(xué)生舉相應(yīng)卡片。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主情境圖，了解本課功能句在生活中的使用語境，體會(huì)語言的意義。 T: Our friends are showing their family photos. Let’s take a look. Who can you see? S: ... T: What are they talking about? S: ... (family) Tip:此處提問只是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話情境，學(xué)生回答可以不用英文。 (2) 教師繼續(xù)提問：Who can you see in the photos? 并引導(dǎo)學(xué)生回答。 3. 語言學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項(xiàng)圖片： (1) 聽錄音，看圖理解對(duì)話。 (2) 再聽錄音，指認(rèn)人物對(duì)話。 (3) 第三次聽錄音，跟讀對(duì)話。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿對(duì)話的語音和語調(diào)。 Tip:要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人稱因性別不同產(chǎn)生的變化，即he與she的區(qū)別。 4. 語言操練 (1) 師生示范：師生分別扮演Yaoyao和Andy，表演A項(xiàng)對(duì)話。 (2) 生生示范：邀請(qǐng)幾組語言水平較好的學(xué)生示范表演對(duì)話。 Tip:扮演時(shí)教師一定要將Yaoyao和Andy家庭合影的掛圖貼在黑板上作為學(xué)生進(jìn)行交際的背景，雖是機(jī)械操練，也要注意在語境中進(jìn)行。 (3) 讓學(xué)生在座位上結(jié)對(duì)表演對(duì)話。 (4) 隨機(jī)邀請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話。 B. Show and say. 1. 引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并觀察圖畫，了解活動(dòng)如何進(jìn)行。 2. 師生示范 教師手持自己的家庭合影，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別指照片中的人物提問Who’s he/she? 教師回答He/She is my ... 3. 小組活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生四人一組，仿照以上示范就家庭合影互相問答，每人輪流接受提問。 4. 全班展示 可以隨機(jī)選一個(gè)學(xué)生，讓其將照片放在實(shí)物投影下展示，其他學(xué)生舉手提問，該生進(jìn)行回答。 三、備選活動(dòng) 1. 跟錄音說唱課本第54頁Unit 1的補(bǔ)充歌曲。 2. 擊鼓傳花：在對(duì)話操練環(huán)節(jié)，誰拿到“花”，誰就拿著自己的家庭合影，回答老師或同學(xué)對(duì)其家庭成員的提問。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit1 【教學(xué)反思】