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1、1沁園春沁園春長沙長沙資源助讀知識整合一、作者簡介毛澤東(18931976),字潤之,筆名子任。中國人民的偉大領袖,中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人,政治家,軍事家,詩人,書法家。資源助讀知識整合二、作品背景 沁園春長沙寫于1925年秋天。當時革命運動正蓬勃發(fā)展,此詩是毛澤東前往當時革命活動的中心廣州,路過長沙時所寫的。毛澤東從1911年到1925年,曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。在這段歲月里,他曾和蔡和森、何叔衡等正值青春年少、立志救國的知識青年一起,意氣風發(fā)、熱情奔放地投身到時代的洪流中,指點江山,激揚文字,抨擊黑暗,宣揚真理;并且在學習之余,登岳麓山

2、,游湘江水,覽橘子洲。這首詞就是這一段斗爭生活的真實反映,表現了青年時期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。資源助讀知識整合三、相關常識1.詞:我國古代詩歌的一種體裁。形成于唐代而極盛于宋代。從篇幅長短角度分為小令、中調、長調三類:58字以內為小令;59至90字為中調;91字以上為長調,又叫“慢詞”。2.沁園春:詞牌名。相傳東漢明帝女兒有沁水公主園林,后來被外戚竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此得名。該詞屬長調,上下兩闋,114字。資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合三、掌握詞語1.寥廓:高遠空曠,文中指宇宙的廣闊。2.崢嶸:這里是不平凡、不尋常的意思。3.激揚文字

3、:寫出激濁揚清的文章。4.風華正茂:風采才華正盛。5.中流:江心水深流急的地方。資源助讀知識整合四、辨明詞義1.意氣義氣辨析:“意氣”:意志和氣概。“書生意氣”采用的就是這個意思。志趣和性格。如“意氣相投”。由于主觀和偏激而產生的情緒。如“鬧意氣”“意氣用事”?！傲x氣”:指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如“講義氣”。有這種氣概或情感。如“你看他多么慷慨,多么義氣”。例句:日前,有新聞報道,八旬老漢意氣用事,數十萬現金被剪成紙屑?，F實生活中,講義氣固然重要,但不能不分是非,更不能觸犯法律。資源助讀知識整合2.指點江山指天畫地辨析:兩個成語都有“指點”“評說”的意思,但感情色彩和

4、含義并不相同。“指點江山”,是“指點評論國家大事”的意思,是褒義詞,形容志向氣概很大;而“指天畫地”,形容說話無所顧忌、忘乎所以的樣子,亦指發(fā)誓賭咒,是貶義詞。例句:許多仁人志士年輕時就有雄偉的志向,他們著書立說,指點江山,引領一代潮流。有些所謂的“大師”,指天畫地,口若懸河,其實是胸無點墨的莽夫。五、積累名句1.鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。2.攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯。整體感知細節(jié)揣摩重難探究整體感知細節(jié)揣摩重難探究二、說說文章主旨沁園春長沙一詞,通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶,抒

5、寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。整體感知細節(jié)揣摩重難探究【任務一】【任務一】 把握意象把握意象,體會意境體會意境1.詞的上闋前三句交代了什么內容?有什么作用?參考答案交代了時間(寒秋,即深秋)、地點(橘子洲頭)和詩人所處的情境(獨立)。為下文的寫景抒情做必要的鋪墊。整體感知細節(jié)揣摩重難探究2.詞的上闋中,“看”字具有怎樣的作用?請根據課文內容,完成圖示。參考答案“看”字領起下文七句,展開對湘江秋景的描寫。萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底整體感知細節(jié)揣摩重難探究3.詞的上闋詩人描繪出了一幅怎樣的畫面?參考答案詩人通過遠眺、近觀、仰

6、視、俯視到的山、林、江、舸、鷹、魚等,描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗、意象壯美的秋景圖,體現了巍峨、博大、壯闊的崇高美和自由美。4.“自古逢秋悲寂寥”,文學作品中的秋景不少是蕭條、肅殺的。本詞描寫的秋景具有怎樣的特點?參考答案在青年毛澤東眼中的秋,沒有肅殺衰敗氣息,而是呈現出一種色彩斑斕、生機勃勃的美,一種催人奮發(fā)、給人以力量的美。整體感知細節(jié)揣摩重難探究知識窗古人談詩,注重“意象”。所謂“意象”,就是寓“意”之“象”,是用來寄托主觀情思的客觀事物。如“萬山”“層林”“百舸”等,“山”“林”“舸”是自然物象,加上詩人的主觀情思后,就成了具體可感的、包含了詩人主觀情緒的“意象”。一個個具體的意象組

7、成了詩歌的意境。整體感知細節(jié)揣摩重難探究【任務二】【任務二】 理清思路理清思路,掌握情感掌握情感1.詞的上闋由“立”“看”“問”三個動詞貫串,下闋由哪幾個動詞貫串?下闋的內容是什么?參考答案下闋由“憶”和“記”兩個動詞貫串,回憶了往昔的崢嶸歲月和壯志豪情。整體感知細節(jié)揣摩重難探究2.“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”的意思是什么?有什么作用?參考答案這兩句的大意是:就在這橘子洲上,曾經和許多革命戰(zhàn)友聚會、游覽,度過了許多不平凡而有意義的歲月。作用:從上闋獨往舊地重游,過渡到對往昔生活的回憶。3.“恰同學少年”至“浪遏飛舟”數句,塑造了怎樣的青年革命家形象?參考答案塑造了意氣風發(fā)、揮斥方遒、激揚

8、文字、指點江山的青年革命家形象。4.詞的最后三句,蘊含了怎樣的時代氣息和詩人情感?參考答案詞的最后三句,含蓄巧妙地回答了“誰主沉浮”的問題,形象地表現了詩人和戰(zhàn)友們英勇無畏的革命精神,表現了詩人立誓振興中華的豪情和改造舊中國的壯志。整體感知細節(jié)揣摩重難探究在毛澤東筆下,湘江的秋是“萬山紅遍”“層林盡染”,流光溢彩、生機勃勃的,全無衰微肅殺之氣。但詩人為什么從“寒”字起筆?談談你的理解。提示可以從虛實結合的手法和當時的社會環(huán)境等角度分析。一、課文精讀閱讀下面這首詞,完成第13題。沁園春長沙毛澤東獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?？慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競

9、自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?1.下列對這首詞的理解和分析,不正確的兩項是()A.詞的上闋從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,高低相間,虛實結合,烘托了氣氛。B.上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖,并即景抒情,提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。C.“恰”字以后七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概,是對往昔戰(zhàn)斗生活的高度概括。D.下闋回憶了往昔崢嶸歲月,表現了詩人和戰(zhàn)友們的革命精神和壯志豪情,含蓄地回答了

10、“誰主沉浮”的問題。E.整首詞上闋寫景抒情,下闋敘事,上闋提出問題,下闋回答問題,結構謹嚴,過渡巧妙,具有很高的藝術性。解析A項,“高低相間,虛實結合”不當,應為“遠近相間,動靜結合”。E項,“上闋寫景抒情,下闋敘事”理解不當,應為“上闋寫景,下闋抒情”。答案AE2.在“鷹擊長空”“魚翔淺底”兩句中,“擊”和“翔”具有怎樣的表達效果?請結合詞句的含義進行簡要分析。參考答案“擊”字生動形象地刻畫了雄鷹在天空翱翔的樣子,給人以力量感;“翔”字準確細膩地表現了魚在水中自由自在生活的情趣,給人以美的享受。3.這首詞塑造了一個怎樣的抒情主人公形象?解析此題考查鑒賞詞中的形象。要結合寫作背景和詩歌中具體的

11、描寫進行分析,特別是詞的下闋中描寫“恰同學少年”的有關詞句。參考答案這首詞塑造了一個風華正茂、意氣風發(fā)、指點江山、胸懷天下的青年革命家形象。二、語言運用4.下面是一首題為門的詩歌。請在橫線上補寫有關詩句。要求想象合理,句式一致。詩人說:花朵把春天的門推開了,飛雪把冬天的門推開了。我說:勤勞把貧困的門推開了,堅韌把苦難的門推開了,。到處是開門的聲音。解析此題考查語句的仿寫。要合理地使用聯想和擬人手法,按照“春天”“夏天”“秋天”“冬天”的順序,照應“勤勞”與“貧困”、“堅韌”與“苦難”等關系。參考答案蟬鳴把夏天的門推開了果實把秋天的門推開了奮斗把失敗的門推開了理想把挫折的門推開了5.如果我們班要舉行毛澤東詩詞朗誦比賽,請你做主持人,現請你寫一個開場白,用來渲染氣氛。不少于100字。解析開場白的寫作要注意語句的流暢、語言的氣勢,還要緊扣朗誦比賽的主題。參考答案毛澤東,不僅是一位偉大的政治家、軍事家、思想家,同時還是一位千古獨步的偉大詩人。毛澤東詩詞的思想內容博大精深,藝術形式豐富多彩。郭沫若把毛澤東詩詞比作詩詞中的泰山北斗,著名詩人柳亞子發(fā)出了“才華信美多嬌,看千古詞人共折腰”的無限感慨。毛澤東詩詞是中華民族一份寶貴的文化遺產。今天就讓我們一起來品味這永世流芳的精神食糧吧!