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2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第二單元《美麗的村莊》教案 蘇少版 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì)《美麗的村莊》并能用歡快、活潑、熱情有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲。 2．通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、演唱等活動(dòng)，讓學(xué)生分析歌曲的情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，感受音樂(lè)風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)及弱起節(jié)奏的演唱把握 教學(xué)用具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一．組織教學(xué)： 1． 教師播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，讓學(xué)生們感受到一種輕松、悠閑的情緒氛圍，在美妙的音樂(lè)中產(chǎn)生美麗的遐想。 2． 通過(guò)游戲“靈活的舌頭”，進(jìn)行美妙聲音的模仿。用la輕聲高位地模唱出3333 3 3 | 2222 2 2 | 4444 4 4 | 5555 5 5 | 1111 1 1 |……等，用這種相互模唱的方式，既加深了學(xué)生對(duì)這一節(jié)奏xx XX 的印象，突破了唱歌教學(xué)中的難點(diǎn)，也有利于學(xué)生歌唱聲音的統(tǒng)一和控制。這一練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有深有淺地進(jìn)行。 二．新課教學(xué) 1．展示意大利風(fēng)景圖片 2、剛才我們置身于美景之中，欣賞了意大利美麗的風(fēng)光，今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美美麗風(fēng)光的意大利歌曲《美麗的村莊》。 3．播放歌曲，讓學(xué)生熟悉旋律 提問(wèn)： 1）這首歌曲的情緒？速度？拍子？ 2）歌曲中描繪的村莊是怎么樣的美麗？請(qǐng)找出關(guān)鍵詞。 總結(jié)：詩(shī)一般的詞句，畫(huà)一般的意境。 4．二遍聽(tīng)賞 提問(wèn)： 1）這首歌曲采用了什么演唱形式？ 2）你認(rèn)為歌曲的結(jié)構(gòu)如何？各段表現(xiàn)了什么？ 3）你覺(jué)得歌曲哪里比較難唱？ 5．聽(tīng)唱 老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲跟琴學(xué)唱歌曲曲譜同時(shí)劃拍，（注意起音的擊拍；弱起及附點(diǎn)），第一次唱唱名，第二次用“啦”過(guò)渡唱 提問(wèn)：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪個(gè)節(jié)奏比較突出，使歌曲的動(dòng)感加強(qiáng)？ （附點(diǎn)節(jié)奏，或重音，或長(zhǎng)音等等） 6．學(xué)唱 在熟悉音樂(lè)曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)生自己學(xué)唱歌詞，糾正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并要求繼續(xù)學(xué)唱。特別是弱起、附點(diǎn)、換氣、重音、四拍長(zhǎng)音等地方及歌曲的情緒。 7．完整演唱 用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。 三．音樂(lè)拓展 1.你還知道哪些贊美家鄉(xiāng)的音樂(lè)作品或是文學(xué)作品？ 學(xué)生思考回答例：我們的田野，大海啊故鄉(xiāng)，別來(lái)無(wú)恙等等。余光中《鄉(xiāng)愁》 2.通過(guò)欣賞并熟悉贊美我們自己的家鄉(xiāng)——舟山的音樂(lè)作品：《沙雕暢想》。更加激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)之情。 附送： 2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第二單元《苗嶺的早晨》教案 新人教版 一、導(dǎo)入 1.教師出示圖片（口笛、小提琴），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱(chēng)及聽(tīng)辨音色。 2.師：它們之間有什么共性？ 生：（根據(jù)自己的感受說(shuō)出來(lái)）。 師：它們的音色很相似。 3.教師簡(jiǎn)要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活，贊美家鄉(xiāng)的音樂(lè)──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn)，使得這首充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格的音樂(lè)大放異彩。 二、簡(jiǎn)要介紹苗族風(fēng)土人情 教師介紹苗族的居住環(huán)境(文本)及、服飾(文本)、樂(lè)器（圖片）并出示相關(guān)圖片。 三、初步欣賞 1.師：今天，我們就來(lái)欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》。 2.師：你們聽(tīng)到音樂(lè)中出現(xiàn)過(guò)幾種情緒？ 生：有兩種。歡快的和抒情的。 3.師：根據(jù)音樂(lè)的情緒我們可以給音樂(lè)分段，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)，聽(tīng)到歡快的情緒時(shí)，你用一種顏色或圖形表示，聽(tīng)到抒情的情緒時(shí)，你用另一種顏色和圖形表示。（學(xué)生自帶畫(huà)筆老師發(fā)紙。） 完整播放《苗嶺的早晨》。 學(xué)生完成自己的作品。 學(xué)生聽(tīng)后展示結(jié)果，并為音樂(lè)區(qū)分三段。 （用色彩區(qū)分樂(lè)段，這種方式很受學(xué)生喜歡，適用于低年級(jí)，符合他們年齡特點(diǎn)。） 四、分段欣賞 1.教師播放《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段。 師：你有什么樣的感受？表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。 師：音樂(lè)的開(kāi)始，旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂(lè)的引子，其中，最具有苗族音調(diào)特征的是降3，請(qǐng)同學(xué)們看譜例聽(tīng)老師哼唱一下旋律。 學(xué)生隨琴哼唱曲調(diào)，感受苗族音調(diào)。 師：這樣的音樂(lè)使你聯(lián)想到了什么？ 生: 晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景。 師: 接著音樂(lè)有什么變化？ 生：好像還有小鳥(niǎo)叫。 師：音樂(lè)表現(xiàn)了什么？ 生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥(niǎo)在盡情地歡唱。 教師播放《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段。 師：與第一樂(lè)段有什么關(guān)聯(lián)？ 學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。 師：音樂(lè)速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對(duì)比。 師: 使你聯(lián)想到什么? 生：人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。 教師讓學(xué)生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個(gè)動(dòng)作。 學(xué)生隨音樂(lè)跳舞，表現(xiàn)音樂(lè)。 教師播放《苗嶺的早晨》第三樂(lè)段。 師：這段音樂(lè)是哪段音樂(lè)的再現(xiàn)？ 生：第一段。 師：音樂(lè)再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。 教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂(lè)要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂(lè)中表現(xiàn)力。 2.再聽(tīng)樂(lè)曲：播放《苗嶺的早晨》。 學(xué)生：結(jié)合畫(huà)面完整欣賞作品。