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2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《國家》教案 花城版 教學目標 1、能夠初步用切分音連貫、流暢的聲音有感情的演唱《國家》,并能熟練的掌握手語操的動作。 2、通過演唱此曲，激發(fā)同學們對祖國的熱愛之情。 學情分析 　 整首歌曲對于本年級的學生來說，不是太難演唱的，但由于歌曲中旋律的變化都是細微變化，對于稍粗心的學生來講，就很容易混淆，不宜唱準確，所以在教唱歌曲的過程中一定要注意提醒學生認真分析樂譜。 重點：指導學生唱好《國家》歌曲，以表達對自己《國家》的熱愛。 難點：指導學生在識譜過程中初步掌握切分音節(jié)奏型，提高識譜演唱能力。 教具準備 　 鋼琴 歌曲音樂及歌頁 教學過程 一、組織教學： 1、師生問好歌 2、發(fā)聲練習：4/4 5 5 5 5 5 — | 6 6 6 6 6 — | 5 5 5 5| la … 5 4 3 2 1 — ‖ 要求：打開口腔，注意氣息的控制，要唱得深情些。 二、歌曲教學： 1、導入： 師：請同學們欣賞一組圖片，看看它為我們展示了一些什么內(nèi)容？ PPT展示畫面。 生：長江、黃河、長城、故宮。。。 師：說的很好，雄偉的建筑物構(gòu)成我們偉大的祖國，壯麗的山河勾畫出了祖國美好的藍圖，今天我還給同學們準備了一首詩歌，它卻從不同的角度描述了咱們中國。下面請聽老師來讀一讀吧?。ǜ淖幼x） 師：你們也來朗誦一遍，我讀前一句，你們讀后一句。 你們朗誦的真好，“家是最小國，國是千萬家?！闭O！那你能為我們朗誦的這首小詩加個標題嗎？你覺得起個什么名字呢？ 生：國家 （板書課題） 師：你們真聰明，其實有一首歌也是這樣寫的，下面我們就一起來聽一聽這首名為“國家”的歌曲吧！ 2、初聽：歌曲《國家》 要求：請同學們初步感受歌曲。 3、學唱歌曲譜： 生：用la代替歌詞跟伴奏完整演唱曲譜。 師：解決學生在歌曲中難以把握的旋律。 設(shè)問：一拍子中的切分節(jié)奏怎么唱？連線下面相同的音應該怎么唱呢？4/4 提示：結(jié)尾處拍子的變化要看著老師的指揮手勢演唱。 4、以對唱的形式，聽一聽哪個組聲音最好聽，音準、節(jié)奏唱的最準確。 要求：在演唱的過程中把自己不會唱的的樂句記下來告訴我，我來幫助你唱好它。 師：有不會唱的地方嗎？能告訴老師嗎？我來幫幫你。 師：鼓勵、糾正不足。 5、演唱歌曲 師：請同學們隨音樂伴奏一起演唱歌曲《國家》。 6、欣賞《國家》手語操并教同學們做一做，做之前先把“國”和“家”的手勢學會。 7、隨音樂伴奏完整的演唱一遍，邊唱邊做手語操。 四、課堂小結(jié) 師：今天，我們學唱的歌曲叫什么？ 生：《國家》 師：國是？ 生：我的國！ 師：家是？ 生：我的國家！ 師：我的國家叫？ 生：中國！ 師：同學們！讓“中國”二字永駐我們的心間，讓我們把愛國之情化作一種無聲的行動，去報答我們偉大的祖國母親！ 五、下課。 附送： 2019年(春)六年級音樂下冊 第2課《放風箏》教案 湘藝版 教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《放風箏》 教學目標： 1．欣賞河北民歌《放風箏》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歡快的情緒。 2．學生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動，體會音樂所表現(xiàn)的意境。 3．通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點，從而激發(fā)學生對民族民間音樂的興趣。 4．能聽辯南北不同風格的民歌。 教學重點： 演唱河北民歌《放風箏》。 教學難點： 通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點；能聽辯南北不同風格的民歌。 教學時數(shù)： 一課時。 教學過程： 一、聽音樂進教室，感受歌曲情緒。 引導學生帶著背景音樂所渲染的情緒愉快進入教室。 二、激趣導入 階段性目標：用“猜猜歌名”的方式自然導入作品，初次完整視聽歌曲、感受歌詞，使學生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來欣賞音樂。 1.瞧瞧你們一張張笑臉,快來說說聽了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進教室的？ 生：高興、愉快、開心… 2.同學們的感受很準確,剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲，就是我們今天要欣賞的河北民歌,它的名字是什么呢?老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來,完整地欣賞一遍歌曲,看看同學們能不能從聽到的歌曲中找到答案。 3.同學們起了這么多好聽的名字，老師看得出來，你們都充分地發(fā)揮了自己的想象力，這首歌的歌名就在同學們的答案中，是什么呢？（揭示課題） 4.《放風箏》這首歌曲是流傳于我國河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？ “南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當?shù)孛袼椎母枨?，我們這首河北民歌《放風箏》用音樂描繪的是怎樣的當?shù)孛袼啄?？讓我們完整地視聽一遍歌曲，細細地體會歌詞，用自己喜歡的方式完成聽賞。（播放動畫《放風箏》課件） 學生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示匯報。師評價并給予獎勵 5.師小結(jié)：大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景，音樂感受把握得很準確。這首歌曲所表現(xiàn)的意境正如同學們匯報的一樣，描繪的是舊時難得出門的姑娘們穿著漂亮的衣服，趁著陽春三月大好的時節(jié)，帶著各自喜愛的風箏去野外踏青、游玩的喜悅心情。 三、分段賞析 階段性目標：通過方言和歌詞的學習，理解感受歌曲的情緒和旋律特點。 1.下面,讓我們分段欣賞,進一步體會歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點。 還記得這是什么地方的民歌嗎？聽過河北南方的地方方言嗎？老師現(xiàn)學了幾句，現(xiàn)在呢我就用純正的河北南方的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。（師幽默地用方言朗讀歌詞） 學生模仿 2.欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。 3.欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學過的歌曲有那些不同？（講解襯詞） 4.欣賞第三段，師生對唱。 四、整體復聽 階段性目標：以視聽為基礎(chǔ)，感受河北民歌的風格特點。 1.通過一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌《放風箏》帶給我們的歡快、愉悅的情緒。音樂除了能表現(xiàn)一定的情緒外，還有著各自不同的風格特點，那么這首河北民歌《放風箏》的風格特點是什么呢？讓我們再一次完整地視聽歌曲，通過《放風箏》這首歌曲來感受我們河北民歌的風格特點。 2.（出示課件選擇） 3.師小結(jié)，因為這是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、細膩，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風特點。 五、對比欣賞，拓展學習 階段性目標：通過對比欣賞感受南北不同地域民歌的風格特點,并能分辨。 1.《放風箏》這首歌曲的版本很多，歌唱的內(nèi)容大同小異，旋律風格卻因地有別，欣賞南方版本的《放風箏》 2.（出示課件選擇） 3.師小結(jié)，同學們找得很準確，南方民歌的旋律曲調(diào)就是委婉、細膩、平穩(wěn)、柔和地。 4.下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個樂句，看看同學們能不能根據(jù)我們已掌握的知識來區(qū)分南北民歌。（師聲情并茂地演唱） 學生欣賞、判斷 六、總結(jié) 師：看得出大家今天的學習很有收獲，這節(jié)課我們在河北民歌《放風箏》的伴隨下，共同體驗了放風箏時的樂趣和喜悅的心情，同時也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、細膩的旋律美，相信同學們通過這節(jié)課會更加熱愛我們的民族民間音樂。讓我們帶著想象的風箏下課吧?。ㄔ凇斗棚L箏》歌曲的伴隨中愉快地“飛”出教室）