《山東省青島市城陽區(qū)第七中學(xué)中考語文 閱讀全攻略復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市城陽區(qū)第七中學(xué)中考語文 閱讀全攻略復(fù)習(xí)課件（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、閱讀篇中考語文閱讀全攻略考試說明要求1、理解文中重要詞語的含義和作用。、理解文中重要詞語的含義和作用。2、理解文中重要句子的含義和作用。、理解文中重要句子的含義和作用。3、捕捉閱讀材料中的重要信息。、捕捉閱讀材料中的重要信息。4、把握文章基本意思，概括文章的、把握文章基本意思，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)文中的內(nèi)容和表達(dá)方內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)文中的內(nèi)容和表達(dá)方式能提出自己的看法。式能提出自己的看法。5、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式等表達(dá)方式6、初步領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵；對(duì)文學(xué)、初步領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵；對(duì)文學(xué)作品中感人的情境和形象能說出自作品中感人的情境和形象能說出自

2、己的體驗(yàn)和感受；對(duì)文學(xué)作品的思己的體驗(yàn)和感受；對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向有自己的評(píng)價(jià)；品味作想感情傾向有自己的評(píng)價(jià)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言品中富于表現(xiàn)力的語言現(xiàn)代文閱讀材料取自課外?，F(xiàn)代文閱讀材料取自課外。（一）整體感知篇 有言在先有言在先 傳說有幾個(gè)盲人摸一頭大家，摸到象腿的說大象似一傳說有幾個(gè)盲人摸一頭大家，摸到象腿的說大象似一根柱子，摸到身子的說大家像一堵墻。摸到尾巴的說根柱子，摸到身子的說大家像一堵墻。摸到尾巴的說大家如一條蛇，大家爭(zhēng)論不休，誰也說服不了誰。在大家如一條蛇，大家爭(zhēng)論不休，誰也說服不了誰。在我們的同學(xué)中，也會(huì)有不少類似的我們的同學(xué)中，也會(huì)有不少類似的“盲人盲人”。他們?cè)?/p>

3、。他們?cè)陂喿x的時(shí)候，往往錯(cuò)把局部當(dāng)成整體，因而鬧出了不閱讀的時(shí)候，往往錯(cuò)把局部當(dāng)成整體，因而鬧出了不少笑話。少笑話。 整體感知文章可以避免我們成為這樣的整體感知文章可以避免我們成為這樣的“盲人盲人”，掌，掌握了整體感知的方法，我們就可以比較快捷地提取文握了整體感知的方法，我們就可以比較快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。提醒你，闖關(guān)開始啦！章的信息，把握全文的主旨了。提醒你，闖關(guān)開始啦！如何去攻下整體感知這座堡壘呢？大體有以下三個(gè)步驟： （1）閱讀全文，知其大意，這就是整體感知的基礎(chǔ)）閱讀全文，知其大意，這就是整體感知的基礎(chǔ)。須掃清文中的語言障礙，并作適當(dāng)?shù)墓串嬋c(diǎn)，必要時(shí)還應(yīng)將各個(gè)段落的

4、主要信息提取出來，加以整合。（2）抓住文脈，理清思路，這是整）抓住文脈，理清思路，這是整體感知的重點(diǎn)體感知的重點(diǎn)。細(xì)察作者的思維軌跡，弄清文章的思想脈絡(luò)，將結(jié)構(gòu)框架準(zhǔn)確地描畫出來，這是了解作者觀點(diǎn)和思想的前提。（3）把握主旨，領(lǐng)悟情感，這是整體感知的關(guān)鍵。須由表及里，去粗取精，去偽存真，經(jīng)過歸納、分析和綜合，把文章所要表達(dá)的主要觀點(diǎn)從紛繁的文字中剝離出來，這是衡量我們是否真正讀懂文章的一個(gè)顯著標(biāo)志。掌握了上述整體感知的方法，我們就不會(huì)陷入掌握了上述整體感知的方法，我們就不會(huì)陷入“只見樹木，只見樹木，不見森林不見森林”的誤區(qū)，從而有效提高中考語文成績(jī)。的誤區(qū)，從而有效提高中考語文成績(jī)。（二）分析

5、思路篇 有言在先有言在先 葉圣陶先生曾說過，練就了理清文章思路的基本功，葉圣陶先生曾說過，練就了理清文章思路的基本功，會(huì)一輩子受用不盡。正因?yàn)槿绱?，中高考一直將分析?huì)一輩子受用不盡。正因?yàn)槿绱耍懈呖家恢睂⒎治鏊悸纷鳛殚喿x題的一個(gè)重要考查點(diǎn)。一股說來，命題思路作為閱讀題的一個(gè)重要考查點(diǎn)。一股說來，命題者常常從這些方面出題：通過考查關(guān)鍵詞語來考查對(duì)者常常從這些方面出題：通過考查關(guān)鍵詞語來考查對(duì)文章思路的理解；通過劃分文段的層次來考查對(duì)思路文章思路的理解；通過劃分文段的層次來考查對(duì)思路的把握；通過概括文段段意來檢測(cè)是否把握了文章的的把握；通過概括文段段意來檢測(cè)是否把握了文章的思路；通過補(bǔ)充或刪減詞

6、句來考查是否理解了作者的思路；通過補(bǔ)充或刪減詞句來考查是否理解了作者的思路；等等。因此。我們可以通過品析關(guān)鍵詞、分析思路；等等。因此。我們可以通過品析關(guān)鍵詞、分析層次、概括段意、揣摩表現(xiàn)手法等手段，來找到隱藏層次、概括段意、揣摩表現(xiàn)手法等手段，來找到隱藏其間的作者的思想脈絡(luò)。其間的作者的思想脈絡(luò)。攻關(guān)啟示錄“思路思路”體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)及照應(yīng)、穿插、懸念等寫作技巧體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)及照應(yīng)、穿插、懸念等寫作技巧的運(yùn)用中。因此，要理清思路，可以從以下幾方面入手：的運(yùn)用中。因此，要理清思路，可以從以下幾方面入手：1從劃分層次入手來理清思路。文體不同，從劃分層次入手來理清思路。文體不同，劃分層次的方法也有

7、不同。記敘文可以根據(jù)劃分層次的方法也有不同。記敘文可以根據(jù)事件的發(fā)生發(fā)展、情感的變化。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換事件的發(fā)生發(fā)展、情感的變化。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等來劃分；議論文則可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)體等來劃分；議論文則可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)體式，如并列式、層進(jìn)式、對(duì)比式、總公式等式，如并列式、層進(jìn)式、對(duì)比式、總公式等劃分；分析說明文時(shí)應(yīng)該抓住時(shí)間順序、空劃分；分析說明文時(shí)應(yīng)該抓住時(shí)間順序、空間順序。邏輯順序等要點(diǎn)。間順序。邏輯順序等要點(diǎn)。 2從捕捉從捕捉“線索線索”入手來理清思路。有的文章靠劃分層入手來理清思路。有的文章靠劃分層次還不能理清思路。由于內(nèi)容復(fù)雜，頭緒眾多，單知道先次還不能理清思路。由于內(nèi)容復(fù)雜，頭緒眾多，單知道

8、先寫什么，后寫什么，還不能抓住復(fù)雜內(nèi)容有機(jī)組合的內(nèi)在寫什么，后寫什么，還不能抓住復(fù)雜內(nèi)容有機(jī)組合的內(nèi)在機(jī)理和癥結(jié)，因此，有必要在分析內(nèi)容層次的基礎(chǔ)上，捕機(jī)理和癥結(jié)，因此，有必要在分析內(nèi)容層次的基礎(chǔ)上，捕捉串連復(fù)雜內(nèi)容的捉串連復(fù)雜內(nèi)容的“線索線索”。通常所講的。通常所講的“線索線索”有這樣有這樣幾種：幾種：以中心事件為線索；以中心事件為線索；以感情為線索；以感情為線索；以具體以具體事物為線索；事物為線索；以時(shí)空變化為線索。以時(shí)空變化為線索。3從分析表達(dá)技巧的作用入手來理清思從分析表達(dá)技巧的作用入手來理清思路。在寫作中，運(yùn)用什么樣的表達(dá)技巧路。在寫作中，運(yùn)用什么樣的表達(dá)技巧既受文體制約，也要內(nèi)容制

9、約，同時(shí)也既受文體制約，也要內(nèi)容制約，同時(shí)也由寫作思路決定。比如寫記敘文，思路由寫作思路決定。比如寫記敘文，思路是先寫結(jié)果，再寫過程，那么就必然用是先寫結(jié)果，再寫過程，那么就必然用到倒敘的敘述技巧。閱讀作品時(shí)，先到倒敘的敘述技巧。閱讀作品時(shí)，先一找出這些表達(dá)技巧，分析其表達(dá)作用，一找出這些表達(dá)技巧，分析其表達(dá)作用，然后綜合起來考察，也能幫助我們理清然后綜合起來考察，也能幫助我們理清文章的思路。文章的思路。 此外，還要關(guān)注標(biāo)志性的詞語及段落。此外，還要關(guān)注標(biāo)志性的詞語及段落。 重點(diǎn)要突破以下考查點(diǎn)：重點(diǎn)要突破以下考查點(diǎn)： 1根據(jù)文章的線索分析文章的思路，把握文章的內(nèi)容。根據(jù)文章的線索分析文章的思

10、路，把握文章的內(nèi)容。 2根據(jù)標(biāo)志性詞語來分析文章的思路。根據(jù)標(biāo)志性詞語來分析文章的思路。 3根據(jù)文章的思路分析段落和段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及語句的根據(jù)文章的思路分析段落和段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及語句的作用。作用。 4根據(jù)文章的思路分析關(guān)鍵詞句的含義。根據(jù)文章的思路分析關(guān)鍵詞句的含義。 5根據(jù)文章思路對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。根據(jù)文章思路對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。 6根據(jù)文章的思路體會(huì)文章的寫作意圖。根據(jù)文章的思路體會(huì)文章的寫作意圖。 7根據(jù)文章的思路對(duì)文段進(jìn)行創(chuàng)造性改寫。根據(jù)文章的思路對(duì)文段進(jìn)行創(chuàng)造性改寫。（三）概括要點(diǎn) 有言在先有言在先 在現(xiàn)代文閱讀中，在現(xiàn)代文閱讀中，“概括要點(diǎn)概括要點(diǎn)”是一項(xiàng)重要的閱讀能力，是一

11、項(xiàng)重要的閱讀能力，是中考閱讀題每年都要涉及的考查內(nèi)容，也是同學(xué)們備戰(zhàn)是中考閱讀題每年都要涉及的考查內(nèi)容，也是同學(xué)們備戰(zhàn)中考時(shí)的一大重點(diǎn)。中考現(xiàn)代文閱讀對(duì)中考時(shí)的一大重點(diǎn)。中考現(xiàn)代文閱讀對(duì)“概括要點(diǎn)概括要點(diǎn)”能力能力的考查，不受文體限制，且出題角度多樣，考查范圍廣泛，的考查，不受文體限制，且出題角度多樣，考查范圍廣泛，所以關(guān)注所以關(guān)注“概括要點(diǎn)概括要點(diǎn)”常見的考查題型和知識(shí)點(diǎn)，尤為重常見的考查題型和知識(shí)點(diǎn)，尤為重要。希望通過本篇的專題演練，同學(xué)們能掌握攻破要。希望通過本篇的專題演練，同學(xué)們能掌握攻破“概括概括要點(diǎn)要點(diǎn)”堡壘的策略，助大家復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考閱讀一臂之力。堡壘的策略，助大家復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考閱讀

12、一臂之力。所謂“概括要點(diǎn)”，是在閱讀、理解文章內(nèi)容之后，經(jīng)過提煉概括，用簡(jiǎn)明扼要的語言準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述文章內(nèi)容的一種形式。其中，提煉概括的過程就是理解的過程；提煉概括的結(jié)果標(biāo)志著理解的準(zhǔn)確和深入程度；而提煉概括的形式，包括或直接摘引原句，或拈詞組句，或自行組織語言等?！案爬ㄒc(diǎn)”題在各種文體中的考查角度與范圍大體有以下幾點(diǎn)： 1對(duì)文章、文段思路、層次或?qū)右獾姆治雠c理解。對(duì)文章、文段思路、層次或?qū)右獾姆治雠c理解。 2對(duì)文意、段意或文章主旨、文段的中心的概括。對(duì)文意、段意或文章主旨、文段的中心的概括。 3對(duì)文中情節(jié)、事件及事件的成因、過程的概括。對(duì)文中情節(jié)、事件及事件的成因、過程的概括。 4歸納內(nèi)容要點(diǎn)，

13、擬寫內(nèi)容提要、文章標(biāo)題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，擬寫內(nèi)容提要、文章標(biāo)題。 5篩選并提取總說句、中心句、主旨句、過渡句、篩選并提取總說句、中心句、主旨句、過渡句、結(jié)論句。結(jié)論句。 6對(duì)文章線索的提煉，對(duì)文中某種表達(dá)規(guī)律的概括。對(duì)文章線索的提煉，對(duì)文中某種表達(dá)規(guī)律的概括。 7概括人物的性格特點(diǎn)、人物事跡的各個(gè)方面，概括人物的性格特點(diǎn)、人物事跡的各個(gè)方面，概括說明對(duì)象的主要特征。概括說明對(duì)象的主要特征。 8對(duì)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的理解、分析與概括。對(duì)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的理解、分析與概括。在中考閱讀題中在中考閱讀題中“概括要點(diǎn)概括要點(diǎn)”題屬題屬“大大眾化眾化”題，其身影幾乎無卷不在，復(fù)習(xí)題，其身影幾乎無卷

14、不在，復(fù)習(xí)時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，在整體把握文意。時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，在整體把握文意。初步理清思路、弄清作者寫作意圖的前初步理清思路、弄清作者寫作意圖的前提下，掌握一定的方法，如善于尋找發(fā)提下，掌握一定的方法，如善于尋找發(fā)現(xiàn)文中標(biāo)志性的語句，包括文章標(biāo)題中現(xiàn)文中標(biāo)志性的語句，包括文章標(biāo)題中心句、主旨句、過渡句、總說句和結(jié)論心句、主旨句、過渡句、總說句和結(jié)論句；采用歸并法，將若干內(nèi)容要點(diǎn)歸納句；采用歸并法，將若干內(nèi)容要點(diǎn)歸納合并等等，這樣，面對(duì)合并等等，這樣，面對(duì)“概括要點(diǎn)概括要點(diǎn)”題，題，就會(huì)從容應(yīng)答。就會(huì)從容應(yīng)答。（四）寫作方法 有言在先有言在先 “寫作方法寫作方法”是現(xiàn)代文閱讀考查時(shí)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

15、談是現(xiàn)代文閱讀考查時(shí)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。談到到“寫作方法寫作方法”，同學(xué)們總有一種，同學(xué)們總有一種“只見樹木，不見只見樹木，不見森林森林”的感覺，而且在做這類題時(shí)找不到規(guī)律，無從的感覺，而且在做這類題時(shí)找不到規(guī)律，無從下手。造成這種情形的原因可能是不知道下手。造成這種情形的原因可能是不知道“寫作方法寫作方法”到底是什么。下面請(qǐng)讓我?guī)е銈儯瑥耐肝龅降资鞘裁?。下面?qǐng)讓我?guī)е銈儯瑥耐肝觥皩懽鞣綄懽鞣椒ǚā比胧?，進(jìn)行富有大體特點(diǎn)的入手，進(jìn)行富有大體特點(diǎn)的“寫作方法寫作方法”考點(diǎn)訓(xùn)考點(diǎn)訓(xùn)練，讓大家掌握常見的練，讓大家掌握常見的“寫作方法寫作方法”，了解特殊的，了解特殊的“寫作方法寫作方法”，學(xué)會(huì)對(duì)，學(xué)會(huì)對(duì)

16、“寫作方法寫作方法”的辨識(shí)和理解，的辨識(shí)和理解，從而達(dá)到能準(zhǔn)確解答此類考題的目的。從而達(dá)到能準(zhǔn)確解答此類考題的目的。攻關(guān)啟示錄首先要從整體上進(jìn)行感知，了解文首先要從整體上進(jìn)行感知，了解文章內(nèi)容、理清文章層次，理順文章章內(nèi)容、理清文章層次，理順文章思路，然后進(jìn)行文本閱讀，特別是思路，然后進(jìn)行文本閱讀，特別是要對(duì)文章的寫作方法進(jìn)行探究。要對(duì)文章的寫作方法進(jìn)行探究。 （五）表現(xiàn)手法 有言在先有言在先 當(dāng)你在閱讀的高速公路上行駛時(shí)，你可能會(huì)遇或這樣當(dāng)你在閱讀的高速公路上行駛時(shí)，你可能會(huì)遇或這樣一盞紅綠燈一盞紅綠燈表現(xiàn)手法！表現(xiàn)手法！ 什么是表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法有哪些種類？分別有什么什么是表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手

17、法有哪些種類？分別有什么特點(diǎn)？各自有什么作用？是以什么方式出現(xiàn)的？應(yīng)該特點(diǎn)？各自有什么作用？是以什么方式出現(xiàn)的？應(yīng)該怎樣識(shí)別？怎樣才能掌握？掌握它有什么好處怎樣識(shí)別？怎樣才能掌握？掌握它有什么好處一一下子這么多問題涌到我們面前。下子這么多問題涌到我們面前。 不解決這些問題，我們的前行可能就會(huì)受阻。不解決這些問題，我們的前行可能就會(huì)受阻。攻關(guān)啟示錄 首先，要明了表現(xiàn)手法的種類。如象征、聯(lián)想、鋪墊、映首先，要明了表現(xiàn)手法的種類。如象征、聯(lián)想、鋪墊、映襯、烘托、細(xì)節(jié)描寫、前后呼應(yīng)、先抑后揚(yáng)、詳寫略寫、襯、烘托、細(xì)節(jié)描寫、前后呼應(yīng)、先抑后揚(yáng)、詳寫略寫、明線暗線、虛實(shí)相生、夾敘夾議、直抒胸臆、情景交融、

18、明線暗線、虛實(shí)相生、夾敘夾議、直抒胸臆、情景交融、托物言志、正反對(duì)比、正面?zhèn)让?、設(shè)置懸念、巧用人托物言志、正反對(duì)比、正面?zhèn)让?、設(shè)置懸念、巧用人稱稱理解這些并不難，可以試著用這樣的方法來做：將理解這些并不難，可以試著用這樣的方法來做：將某一種表現(xiàn)手法和突出運(yùn)用它的文段對(duì)應(yīng)起來（最好是課某一種表現(xiàn)手法和突出運(yùn)用它的文段對(duì)應(yīng)起來（最好是課文中的名家名篇），以形象鮮明的實(shí)例來加深對(duì)各種表現(xiàn)文中的名家名篇），以形象鮮明的實(shí)例來加深對(duì)各種表現(xiàn)手法的理解和記憶。手法的理解和記憶。當(dāng)你對(duì)這些“表現(xiàn)手法”熟悉以后，在今后的閱讀過程中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，是有好多好多的“表現(xiàn)手法”躲在字里行間向你點(diǎn)頭示意呢！ 其次

19、，要在實(shí)際練習(xí)中不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)自己對(duì)其次，要在實(shí)際練習(xí)中不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)自己對(duì)“表表現(xiàn)手法現(xiàn)手法”敏銳的感知力。在訓(xùn)練中應(yīng)注意到，有些表現(xiàn)手敏銳的感知力。在訓(xùn)練中應(yīng)注意到，有些表現(xiàn)手法需整體把握，如象征、聯(lián)想、托物言志、托物寓意等；法需整體把握，如象征、聯(lián)想、托物言志、托物寓意等；有些表現(xiàn)手法要局部揣摩，如詳略安排、敘議結(jié)合、前后有些表現(xiàn)手法要局部揣摩，如詳略安排、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫、渲染烘托等。這些，都是由各自在文章照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫、渲染烘托等。這些，都是由各自在文章中的地位和作用決定的，所以，表現(xiàn)手法的判定及其表現(xiàn)中的地位和作用決定的，所以，表現(xiàn)手法的判定及其表現(xiàn)力的分析

20、要結(jié)合具體的語言環(huán)境，切忌生搬硬套。力的分析要結(jié)合具體的語言環(huán)境，切忌生搬硬套。（六）揣摩詞句 有言在先有言在先 在中考閱讀題中，在中考閱讀題中，“揣摩詞句揣摩詞句”是必考題，無論是哪種文是必考題，無論是哪種文體的閱讀題，都會(huì)涉及到這一考查內(nèi)容，因此極為重要。體的閱讀題，都會(huì)涉及到這一考查內(nèi)容，因此極為重要?！按υ~句揣摩詞句”主要包括如下幾個(gè)方面：理解詞語在文中的主要包括如下幾個(gè)方面：理解詞語在文中的意思；品味詞語的感情色彩；分析詞語的表達(dá)作用；理解意思；品味詞語的感情色彩；分析詞語的表達(dá)作用；理解句子的深層含義；欣賞句子在修辭方面的特點(diǎn)；品析關(guān)鍵句子的深層含義；欣賞句子在修辭方面的特點(diǎn)；品

21、析關(guān)鍵詞句在體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)人物形象、文章主旨方面的作詞句在體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)人物形象、文章主旨方面的作用等。用等。攻關(guān)啟示錄中考對(duì)中考對(duì)“揣摩詞句揣摩詞句”能力的考查主要包能力的考查主要包括兩大方面，其一，解說：結(jié)合語境解括兩大方面，其一，解說：結(jié)合語境解釋詞語；描述某些詞句所指代的具體內(nèi)釋詞語；描述某些詞句所指代的具體內(nèi)容；解析重點(diǎn)句子的深層含義等。其二，容；解析重點(diǎn)句子的深層含義等。其二，品味：品味詞語的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、品味：品味詞語的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，品析成語簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，體形象等特點(diǎn)，品析成語簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，體會(huì)詞句所用修辭手法的表達(dá)作用等。會(huì)詞句所用修辭手法的表達(dá)作用等。

22、 根據(jù)文體的不同特點(diǎn)，被提取出來進(jìn)行考查的詞句也各不根據(jù)文體的不同特點(diǎn)，被提取出來進(jìn)行考查的詞句也各不相同。如記敘文中的點(diǎn)明文章主旨的詞句；領(lǐng)起句與過渡相同。如記敘文中的點(diǎn)明文章主旨的詞句；領(lǐng)起句與過渡句；抒情、議論句等。說明文中的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有分寸的句；抒情、議論句等。說明文中的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有分寸的詞語；概括事物特點(diǎn)的句子；說明方法比較集中的句子；詞語；概括事物特點(diǎn)的句子；說明方法比較集中的句子；生動(dòng)有趣的詞句等。議論文中的表達(dá)中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的生動(dòng)有趣的詞句等。議論文中的表達(dá)中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的句子；暗含感情傾向的句子；論證方法比較典型的句子；句子；暗含感情傾向的句子；論證方法比較典型的句子

23、；銜接過渡的句子；結(jié)論性的語句等。其他文學(xué)作品中，大銜接過渡的句子；結(jié)論性的語句等。其他文學(xué)作品中，大量蘊(yùn)含深刻哲理的句子，突出人物特點(diǎn)的句子等。量蘊(yùn)含深刻哲理的句子，突出人物特點(diǎn)的句子等。詞句的揣摩一定要在整體感知文章詞句的揣摩一定要在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上完成。我們還要注重大意的基礎(chǔ)上完成。我們還要注重平時(shí)的積累，比如對(duì)于一般修辭手平時(shí)的積累，比如對(duì)于一般修辭手法的表達(dá)作用，我們應(yīng)比較熟悉；法的表達(dá)作用，我們應(yīng)比較熟悉；注意說明文及議論文語言的科學(xué)性注意說明文及議論文語言的科學(xué)性和嚴(yán)密性等。這樣，我們就能在解和嚴(yán)密性等。這樣，我們就能在解答答“揣摩詞句揣摩詞句”一類考題時(shí)應(yīng)對(duì)自一類考題時(shí)

24、應(yīng)對(duì)自如，穩(wěn)操勝券。如，穩(wěn)操勝券。（七）略讀瀏覽 有言在先有言在先 進(jìn)入信息時(shí)代，生活節(jié)奏明顯加快。要跟上時(shí)代步伐，進(jìn)入信息時(shí)代，生活節(jié)奏明顯加快。要跟上時(shí)代步伐，就必須強(qiáng)化閱讀的時(shí)間觀念和效率意識(shí)，在堅(jiān)持精讀就必須強(qiáng)化閱讀的時(shí)間觀念和效率意識(shí)，在堅(jiān)持精讀的同時(shí)，更多地運(yùn)用的同時(shí)，更多地運(yùn)用“略讀瀏覽略讀瀏覽”等閱讀方式，以節(jié)等閱讀方式，以節(jié)省閱讀時(shí)間，提高閱讀效率。省閱讀時(shí)間，提高閱讀效率。“新課標(biāo)新課標(biāo)”明確指出：明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀

25、、略讀和瀏覽。覽?！薄啊薄澳茌^熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野、讀范圍，拓展自己的視野、”下面讓我們一起走進(jìn)中下面讓我們一起走進(jìn)中考閱讀全攻略考閱讀全攻略“略讀瀏覽略讀瀏覽”篇。篇。攻關(guān)啟示錄“新課標(biāo)新課標(biāo)”中明確指出：中明確指出：“評(píng)價(jià)略評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。否從閱讀材料中捕捉重要信息。”實(shí)際上，這是向我們提出略讀和瀏實(shí)際上，這是向我們提出略讀和瀏覽的具體要求和目標(biāo)。如何達(dá)到這覽的具體要求和目標(biāo)。如何

26、達(dá)到這一要求和目標(biāo)呢？一要求和目標(biāo)呢？其次是在整體把握的基礎(chǔ)上瀏覽。在時(shí)間緊張的考場(chǎng)上，我們用得更多的不是精讀，而是瀏覽。 首先是整體上的略讀（標(biāo)題也要讀），它有助于我們從整首先是整體上的略讀（標(biāo)題也要讀），它有助于我們從整體上把握文章大意和結(jié)構(gòu)層次，防止我們肢解文章、斷章體上把握文章大意和結(jié)構(gòu)層次，防止我們肢解文章、斷章取義。不同文體的文章，略讀時(shí)的要求也就不一樣。取義。不同文體的文章，略讀時(shí)的要求也就不一樣。 對(duì)于議論文，瀏覽時(shí)我們可以把握論據(jù)對(duì)于議論文，瀏覽時(shí)我們可以把握論據(jù)及其特點(diǎn)、論證方式、提出論點(diǎn)的方法、及其特點(diǎn)、論證方式、提出論點(diǎn)的方法、論證語言的特點(diǎn)以及文章觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意論證語言

27、的特點(diǎn)以及文章觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義等。義等。 對(duì)于小說或一般記敘文，瀏覽時(shí)我們可以把握記敘文六要素、小說情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)部分、刻畫人物的方法、環(huán)境描寫的作用、人物形象、小說主題及其社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義等。 說明文則重在把握說明順序、說明方法、說明對(duì)象的特點(diǎn)說明文則重在把握說明順序、說明方法、說明對(duì)象的特點(diǎn)以及說明語言的特點(diǎn)等。以及說明語言的特點(diǎn)等。更多的時(shí)候，我們需要把略讀瀏覽各更多的時(shí)候，我們需要把略讀瀏覽各種文體的方法綜合起來運(yùn)用。大家不種文體的方法綜合起來運(yùn)用。大家不妨試一試。妨試一試。（八）學(xué)習(xí)精讀 有言在先有言在先 在中考現(xiàn)代文閱讀中，考查學(xué)生精讀能力的題目占有在中考現(xiàn)代文閱讀中，考查學(xué)生精讀能力的

28、題目占有較大的比例。精讀與略讀是相對(duì)的，略讀是精讀的前較大的比例。精讀與略讀是相對(duì)的，略讀是精讀的前提，精讀是略讀的目的與要求，二者相輔相成。精讀提，精讀是略讀的目的與要求，二者相輔相成。精讀是一種重要的閱讀能力。所謂精讀，就是要仔細(xì)地閱是一種重要的閱讀能力。所謂精讀，就是要仔細(xì)地閱讀，反復(fù)地閱讀，以求掌握文章的重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)和讀，反復(fù)地閱讀，以求掌握文章的重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)和深究疑點(diǎn)。學(xué)會(huì)精讀可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章感受、理解、深究疑點(diǎn)。學(xué)會(huì)精讀可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟

29、和思考，受情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。攻關(guān)啟示錄 精讀是閱讀的一種重要技能，通過閱讀練兵，我們把應(yīng)該精讀是閱讀的一種重要技能，通過閱讀練兵，我們把應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下：掌握的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)如下： 記敘文類作品閱讀，要領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，記敘文類作品閱讀，要領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；體會(huì)作品的感情傾向，并聯(lián)系文化示；體會(huì)作品的感情傾向，并聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；能細(xì)心揣摩作品背景作出自己的評(píng)價(jià)；能細(xì)心揣摩作品中的感人情景和人物形象，說出自

30、己的中的感人情景和人物形象，說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的詞語和體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的詞語和句子，欣賞其藝術(shù)手法。句子，欣賞其藝術(shù)手法。 說明文類作品閱讀，要把握作品的文體特征，分析說明文的結(jié)構(gòu)形式；深入理解文章中的科學(xué)概念、原理等說明內(nèi)容；品析說明文在語言、表現(xiàn)手法等方面的技巧；領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想，對(duì)說明的內(nèi)容作探究性閱讀，提出自己的思考。 議論文類作品閱讀，要區(qū)分中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，分析論點(diǎn)提出的議論文類作品閱讀，要區(qū)分中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，分析論點(diǎn)提出的背景和論證技巧；區(qū)分各種論證的材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的背景和論證技巧；區(qū)分各種論證的材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間

31、的聯(lián)系，并對(duì)議論的觀點(diǎn)和材料作出自己的判斷或創(chuàng)造性的分析。聯(lián)系，并對(duì)議論的觀點(diǎn)和材料作出自己的判斷或創(chuàng)造性的分析。 總之，總之，“學(xué)習(xí)精讀學(xué)習(xí)精讀”能使我們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和能使我們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)會(huì)搜集處理信息，學(xué)會(huì)拓展思維，情感活動(dòng)中，學(xué)會(huì)搜集處理信息，學(xué)會(huì)拓展思維，學(xué)會(huì)欣賞審美，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界。學(xué)會(huì)欣賞審美，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界。（九）比較閱讀 有言在先有言在先 “比較閱讀比較閱讀”是近幾年中考閱讀題中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，它能是近幾年中考閱讀題中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，它能夠全方位、多角度地考查學(xué)生的閱讀能力。通過對(duì)閱讀材夠全方位、多角度地考查學(xué)生的閱讀能力。通過對(duì)閱讀材料的反復(fù)比較與品味，學(xué)生的

32、思維得以拓展、延伸，從而料的反復(fù)比較與品味，學(xué)生的思維得以拓展、延伸，從而提高學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。筆者精心遴選了六則材料，提高學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。筆者精心遴選了六則材料，旨在讓大家在比較閱讀中啟迪智慧、悉得文章精華。旨在讓大家在比較閱讀中啟迪智慧、悉得文章精華。 攻關(guān)啟示錄 對(duì)文章主題（人事景、思想情感態(tài)度、道理）的把握與比對(duì)文章主題（人事景、思想情感態(tài)度、道理）的把握與比較；靈活考查文體知識(shí)；立意角度（正向與逆向。小處與較；靈活考查文體知識(shí)；立意角度（正向與逆向。小處與大處、單角度與多角度）的比較；思路結(jié)構(gòu)的比較；表達(dá)大處、單角度與多角度）的比較；思路結(jié)構(gòu)的比較；表達(dá)特色及寫作手法的比較

33、；語言品味及語言特色的比較；藝特色及寫作手法的比較；語言品味及語言特色的比較；藝術(shù)風(fēng)格的比較；與風(fēng)格迥異的閱讀材料對(duì)話，考查學(xué)生的術(shù)風(fēng)格的比較；與風(fēng)格迥異的閱讀材料對(duì)話，考查學(xué)生的思辨能力；立足閱讀材料，鏈接其他學(xué)科、社會(huì)生活與人思辨能力；立足閱讀材料，鏈接其他學(xué)科、社會(huì)生活與人生體驗(yàn)，考查學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。生體驗(yàn)，考查學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。（十）提出疑問 有言在先有言在先 “學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蹦軌蛱岢瞿軌蛱岢鲆蓡?，并表達(dá)自己的見解與看法是現(xiàn)代文閱讀的重要疑問，并表達(dá)自己的見解與看法是現(xiàn)代文閱讀的重要能力，是閱讀理解的核心與歸宿。擁有這種能力

34、，你能力，是閱讀理解的核心與歸宿。擁有這種能力，你就能自由倘徉于一篇篇美文之中，你就能有的放矢地就能自由倘徉于一篇篇美文之中，你就能有的放矢地對(duì)文本作細(xì)部賞析，從而領(lǐng)略文章的意趣，因此，對(duì)文本作細(xì)部賞析，從而領(lǐng)略文章的意趣，因此，“提出疑問提出疑問”一類的個(gè)性表達(dá)題越來越受到各地中考一類的個(gè)性表達(dá)題越來越受到各地中考命題者的青睞，成為中考閱讀中的一朵新花。讓我們命題者的青睞，成為中考閱讀中的一朵新花。讓我們一起走進(jìn)一起走進(jìn)“花園花園”，共同觀賞這朵嬌艷美麗的花。，共同觀賞這朵嬌艷美麗的花。攻關(guān)啟示錄 “提出疑問提出疑問”是現(xiàn)代文閱讀中的高層次能力要求，具體而言，是現(xiàn)代文閱讀中的高層次能力要求，

35、具體而言，它對(duì)如下能力進(jìn)行了考查：它對(duì)如下能力進(jìn)行了考查： 1整體感受能力：讀懂文本，對(duì)各類文章的內(nèi)容整體感受能力：讀懂文本，對(duì)各類文章的內(nèi)容進(jìn)行宏觀的感知；進(jìn)行宏觀的感知； 2歸納整理能力：通過分解、綜合等手段，對(duì)文段歸納整理能力：通過分解、綜合等手段，對(duì)文段的中心、大意進(jìn)行歸納整理；的中心、大意進(jìn)行歸納整理； 3語言表達(dá)能力：準(zhǔn)確地組織（或摘錄、或組合、語言表達(dá)能力：準(zhǔn)確地組織（或摘錄、或組合、或自撰）語言答題；或自撰）語言答題； 4品味鑒賞能力：結(jié)合語境對(duì)蘊(yùn)意豐富的詞句進(jìn)行賞品味鑒賞能力：結(jié)合語境對(duì)蘊(yùn)意豐富的詞句進(jìn)行賞析，結(jié)合文本對(duì)人物、事件進(jìn)行評(píng)價(jià)；析，結(jié)合文本對(duì)人物、事件進(jìn)行評(píng)價(jià)； 5學(xué)以致用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，把閱讀文本的知學(xué)以致用能力：理論聯(lián)系實(shí)際，把閱讀文本的知識(shí)向課外遷移識(shí)向課外遷移創(chuàng)新能力：在答題時(shí)體現(xiàn)你敏銳的創(chuàng)新能力：在答題時(shí)體現(xiàn)你敏銳的眼光，表達(dá)你獨(dú)到的見解，張揚(yáng)你獨(dú)特的個(gè)性。眼光，表達(dá)你獨(dú)到的見解，張揚(yáng)你獨(dú)特的個(gè)性。