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2019-2020年西師大版四年級(jí)上冊(cè)《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、讀讀寫寫。 wān du ji m gn dn gōng lǎn yng yng （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再組詞。 顆（ ） 豌（ ） 裂（ ） 猛（ ） 慢（ ） 棵（ ） 碗（ ） 烈（ ） 孟（ ） 漫（ ） 三、短文品析。 冒 險(xiǎn) 春天到了，兩顆種子躺在肥沃的土里，開(kāi)始了有關(guān)生長(zhǎng)的對(duì)話。 第一顆種子說(shuō)：“我害怕長(zhǎng)大！我若向下扎根也許會(huì)碰到硬石。我若用力向上鉆，也許會(huì)傷到我脆弱的莖。我若長(zhǎng)出幼芽，難保不會(huì)被蝸牛吃掉。我若開(kāi)花結(jié)（jiē ji）果，只怕小孩子看了會(huì)將我連根拔起。我寧（ nng nng）愿呆在土里。” 第二顆種子說(shuō)：“我要努力生長(zhǎng)！我要向下扎（ zā zhā）根，還要出人頭地，讓莖葉隨風(fēng)搖擺，感受春光的溫暖，分享晨露（lǜ lu）滴落花瓣的喜悅。”于是，它努力向上生長(zhǎng)。 結(jié)果，第一顆種子 ，第二種子 。 1. 給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 2. 在括號(hào)里填上合適的詞。 （ ）的泥土 （ ）的莖葉 （ ）的春天 （ ）的種子 3. 兩顆種子對(duì)待“關(guān)于生長(zhǎng)”的話題，有什么不同的看法？ 第一顆種子認(rèn)為 。 第二顆種子認(rèn)為 。 4. 想一想，兩顆種子會(huì)有什么不同的結(jié)果？寫在文中的橫線上。 四、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 1. （ ）同學(xué)們信任你，（ ）你應(yīng)該勇敢地接受這份工作。 2. （ ）你這次數(shù)學(xué)考試得了滿分，（ ）不能驕傲自滿。 3. 這個(gè)星期天，我（ ）去圖書館看書，（ ）去電影院看電影。 4. 這件好事（ ）李曉華做的，（ ）張曄做的。 參考答案 三、1. 正確的讀音有jiē nng zhā l 2. 肥沃脆弱美麗堅(jiān)硬 附送： 2019-2020年西師大版四年級(jí)上冊(cè)《一顆小豌豆》教案》1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 　　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小豌豆助人為樂(lè)的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要有愛(ài)心。 　　　3、開(kāi)展想象，學(xué)編故事。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 　　　1、同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)豌豆嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的豌豆的樣子說(shuō)一說(shuō)？ 　　　2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，你能想象一下，會(huì)有什么故事發(fā)生嗎？（讓學(xué)生暢所欲言） 　　　3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？（出示課題） 　　　　【興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 　　二、初讀課文，質(zhì)疑感知 　　　1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。 　　　2、檢查自學(xué)情況。 　　　　（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng) 　　　?。?）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法 　　　?。?）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等） 　　　?。?）整體感知：課文講了一件什么事？ 　　　?。?）質(zhì)疑問(wèn)難（讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方，注意課堂中的生成） 　　　3、梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　　【“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！? 　　三、合作交流，品讀感悟 　　　1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。 　　　2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流： 　　　　（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住第五顆小豌豆的話，體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì)）。 　　　　（2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第11－19自然段，體會(huì)小豌豆的成長(zhǎng)滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹(shù)立戰(zhàn)勝病魔的信心。） 　　　?。?）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？ 　　　3、回顧全文，體味感悟 　　　?。?）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì)） 　　　?。?）假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)些什么？ 　　　　【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶?！? 　　　4、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，編成故事，講給大家聽(tīng)。 　　　　【感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！? 　　自我評(píng)價(jià)： 　　　《一顆小豌豆》是三年級(jí)上冊(cè)一篇略讀文，課標(biāo)對(duì)略讀課文的是粗知文章大意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)理解，體會(huì)小豌豆用自己的長(zhǎng)大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。 　　1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　　　根據(jù)本課的主題，在導(dǎo)入新課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。 　　2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 　　　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。教學(xué)過(guò)程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識(shí)字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。 　　3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 　　　　為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)什么？這一開(kāi)放性的問(wèn)題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。