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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小蘿卜頭的故事 3教案 鄂教版 【教學(xué)目標(biāo)】　　 1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，會(huì)讀雙橫線的生字?！　? 2．有感情地讀課文，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言講述故事?！　? 3．理解課文內(nèi)容，感受小蘿卜頭不怕吃苦、努力學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)小蘿卜頭對(duì)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)?！　? 4.學(xué)習(xí)課文通過(guò)具體事例來(lái)反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法?！　? 【教學(xué)重點(diǎn)】　　 1．初步了解課文的主要內(nèi)容　　 2．學(xué)習(xí)課文1-10自然段，體會(huì)小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的精神?！　? 3．學(xué)習(xí)課文通過(guò)具體事例來(lái)反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法?！　? 【教學(xué)難點(diǎn)】　　 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小蘿卜頭不怕吃苦、努力學(xué)習(xí)、聰明懂事?！　? 【教學(xué)過(guò)程】 　　 課前談話　　 1．推薦讀物。 　　 課前向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》這一著作?！　? 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課　　 1．同學(xué)們，他就是監(jiān)獄中的小蘿卜頭——宋振中。中國(guó)革命史上最年輕的烈士，1942年9月八個(gè)月的他和母親一起被捕入獄。在監(jiān)獄里長(zhǎng)大的他，穿的是媽媽改做的\"囚衣\"住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是爛草，吃的是發(fā)霉的米飯，幾乎很少見(jiàn)到陽(yáng)光，在國(guó)民黨的牢籠中，艱難頑強(qiáng)地生存著。雖然7、8歲了，看起來(lái)卻只有4、5歲孩子那么高，因?yàn)樗^大身子小，就像個(gè)長(zhǎng)不大的小蘿卜頭。所以獄中的難友們都叫他“小蘿卜頭”!（板書(shū)課題。指導(dǎo)讀“卜”的輕聲讀法。）　　 讓我們一起去讀一讀小蘿卜頭的故事吧！　　 2．教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文?！　? 二、初讀感知　　 1．自由朗讀課文，要求：①把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。②讀完后想想文章出現(xiàn)了哪些人物？寫(xiě)了哪些故事？　　 2．詞語(yǔ)教學(xué)：　　 重點(diǎn)指導(dǎo)：渣滓洞（介紹歷史背景）　　 孺子可教矣（引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思） 忠齋（指導(dǎo)讀音）　　 3．理清課文內(nèi)容　　 ①課文中出現(xiàn)了哪些人物？（學(xué)生說(shuō)人物的時(shí)候，教師對(duì)主要人物簡(jiǎn)單一下，幫助學(xué)生理清文章的故事內(nèi)容）　　 ②課文中出現(xiàn)了這樣一些人物，那么這些人物和小蘿卜之間發(fā)生了哪些故事呢？　　 ③小結(jié)學(xué)法：按照課文中的主要人物，咱們把課文中的小故事都給梳理了出來(lái)。這也是我們概括課文內(nèi)容的一種方法。　　 三、整體感知　　 1．剛才的梳理讓我們知道這篇課文這個(gè)故事主要是寫(xiě)小蘿卜頭學(xué)習(xí)的故事，第一天，小蘿卜頭要去學(xué)習(xí)了！咱們一起來(lái)讀讀1-10自然段，看看第一天的學(xué)習(xí)，小蘿卜頭給你留下了怎樣的印象？　 2．生自由交流?！　? 3．教師梳理，相機(jī)板書(shū)：不怕吃苦、努力學(xué)習(xí)、聰明懂事?！　? 四、句段研讀 　　 1．同學(xué)們，想想已經(jīng)是學(xué)生的小蘿卜頭可不是像我們一樣坐在這寬敞明亮的教室里，而是在監(jiān)獄中學(xué)習(xí)，這會(huì)有多少我們難以想象的困難哪！小蘿卜頭吃過(guò)哪些苦呢？　　 句子教學(xué)：“沒(méi)有桌凳，小蘿卜頭就和羅伯伯席地而坐。”　　 ① 師：這句話中沒(méi)有一個(gè)“苦”字，你怎么能讀出他很苦呢？　　 ② （出示圖片）同學(xué)們看，小蘿卜頭就是坐在這樣的地面上學(xué)習(xí)呀，想象會(huì)是怎樣的感覺(jué)？　　 ③ 同學(xué)們，牢房終年不見(jiàn)陽(yáng)光，十分潮濕，如果雨季來(lái)臨呢？會(huì)怎樣？如果到了滴水成冰的冬天呢？（課件風(fēng)聲）　　 ④ 指名讀，全班讀。　　 ⑤ 小蘿卜頭還要吃哪些苦呀？（讓學(xué)生結(jié)合后面的文章體會(huì)小蘿卜頭的可憐）　　 ⑥ 再指名讀，全班讀?！　? 教學(xué)句子“我不怕吃苦，我一定努力學(xué)習(xí)！”　　 ①（出示監(jiān)獄圖片）教師激情引讀:“同學(xué)們看，這陰暗、潮濕的牢房就是小蘿卜頭學(xué)習(xí)的教室。在這里，沒(méi)有燈光，沒(méi)有書(shū)本，沒(méi)有紙筆，甚至沒(méi)有桌凳；環(huán)境的艱苦難以想象。面對(duì)這一切，小蘿卜卻說(shuō)（指名讀）　　 ②齊讀：師生配合讀?！　? 2．過(guò)渡語(yǔ)：這么艱苦的環(huán)境小蘿卜頭還有如此決心，把寫(xiě)他努力學(xué)習(xí)的句子勾畫(huà)下來(lái)?！　? 教學(xué)句子： “小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)，直到把這14個(gè)字默寫(xiě)下來(lái)?！薄　? ①在這句話中，你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到小羅卜頭的“努力”的？（請(qǐng)生交流）　　 ②“認(rèn)真地念”教學(xué)：這些字你們一定都認(rèn)識(shí)，可小蘿卜頭認(rèn)識(shí)嗎？不認(rèn)識(shí)這些字的小蘿卜頭第一次讀，會(huì)怎么讀呢?　　 ③“一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)”教學(xué)：一個(gè)字一個(gè)字的寫(xiě)，來(lái)，咱們看看小蘿卜頭寫(xiě)的這14個(gè)字，這些字難寫(xiě)嗎？　　 （師：你們還記得我們剛學(xué)會(huì)寫(xiě)字的時(shí)候，寫(xiě)的是什么？寫(xiě)的都是很簡(jiǎn)單的生字?？纯催@些生字對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)寫(xiě)字的孩子來(lái)說(shuō)，那個(gè)字比較難寫(xiě)？這么多的字，這14個(gè)字就像14只攔路虎擺在小蘿卜頭的面前啊，他可是花了大力氣、下了大工夫在寫(xiě)）　　 ④“直到”換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？ 　　 ⑤“默寫(xiě)” 同學(xué)們，這14個(gè)字寫(xiě)一遍能默寫(xiě)下來(lái)嗎？從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的字要默寫(xiě)下來(lái)，你們得要抄寫(xiě)多少遍呀？　　 全班齊讀?！　? 3．小結(jié)：在第一天的學(xué)習(xí)中，小蘿卜頭就那樣努力，他一個(gè)字一個(gè)字的念，一個(gè)字一個(gè)字的寫(xiě)，一個(gè)字一個(gè)字的默，難怪羅伯伯看到這一切----　　 生：非常滿意——　　 4．小蘿卜頭不僅學(xué)習(xí)刻苦，他還是一個(gè)聰明懂事的孩子呢，咱們一起讀一讀課文第10自然段?！　? 教學(xué)句子： “小蘿卜頭說(shuō)到這停了下來(lái)，看看‘大黑狗’已經(jīng)走了，就……”　　 （學(xué)生說(shuō)到悄悄地小聲）　　 ①“悄悄地小聲”教學(xué)：為什么要小聲說(shuō)呢？男生讀　　 大黑狗已經(jīng)走了呀，為什么還要悄悄地小聲說(shuō)？　　 ② 可你們知道小蘿卜頭為什么要保護(hù)爸爸，保護(hù)羅伯伯這些共產(chǎn)黨員嗎？看看第10自然段前面的句子?！　? 共產(chǎn)黨是好人，小小年紀(jì)的小蘿卜頭從小就生活在監(jiān)獄怎么就懂得共產(chǎn)黨是好人呢？　　 ③（出示電影《小蘿卜頭》片斷）教師講述：我想也許他曾經(jīng)聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，1937年，當(dāng)日本侵虐者在中國(guó)土地上燒殺搶虐時(shí)，是中國(guó)共產(chǎn)黨率領(lǐng)著八路軍走上前線奮勇殺敵，無(wú)數(shù)的共產(chǎn)黨員用自己的身軀、用自己的鮮血譜寫(xiě)出勝利的凱歌；也許他是親眼看見(jiàn)爸爸、媽媽、江姐還有那所有關(guān)在監(jiān)牢的共產(chǎn)黨員們，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，他們咬緊牙關(guān)，絕不透露黨的一絲秘密，從他們的身上，小蘿卜頭懂得了，誰(shuí)是共產(chǎn)黨，誰(shuí)就是好人?。　　? 再來(lái)讀這句話。我們一起來(lái)！　　 ④多么懂事的孩子呀，小小年紀(jì)就知道該去愛(ài)誰(shuí)！該去保護(hù)誰(shuí)！難怪羅世文心想：——　　 五、總結(jié)　　 同學(xué)們，小蘿卜頭第一天學(xué)習(xí)的故事我們就讀到這，后面還有幾個(gè)小故事，相信你們讀了后會(huì)更加喜歡、敬佩這個(gè)孩子?！　? 【板書(shū)設(shè)計(jì)】　　 14．小蘿卜頭的故事　　 不怕吃苦　　 努力學(xué)習(xí)　　 聰明懂事　　 　 　 教 學(xué) 反 思　　 《小蘿卜頭的故事》本文篇幅較長(zhǎng)，時(shí)代背景離孩子們較遠(yuǎn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)有難度。為此，我采用了多種手段拉近學(xué)生與文本的距離，通過(guò)教師的導(dǎo)和引，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，從而達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果?！　? 1．補(bǔ)充資料，拉近距離?！　? 課前推薦《紅巖》這部著作，讓學(xué)生提前去讀小蘿卜頭的故事，觀看小蘿卜頭的電影，課上我向?qū)W生介紹小蘿卜頭的背景資料，使學(xué)生對(duì)他有所了解，使學(xué)生能走進(jìn)文本，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，更拉近了學(xué)生與文章所描寫(xiě)的時(shí)代距離，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊?！　? 2．抓住重點(diǎn)，品詞析句?！　? 文中人物小蘿卜頭的思想對(duì)于學(xué)生來(lái)講通過(guò)讀文章來(lái)體會(huì)會(huì)有些困難，所以從具體詞句入手，由學(xué)生自己分析，再來(lái)體會(huì)，降低了學(xué)習(xí)難度。教學(xué)中，我抓住幾處最能體現(xiàn)主題的重點(diǎn)片斷和詞句，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀，激發(fā)學(xué)生想象，一步步揭示文章的主題，體會(huì)文中的情感。如在引導(dǎo)孩子們感受小蘿卜頭不怕苦時(shí)，啟發(fā)想象：他在監(jiān)獄里學(xué)習(xí)，要吃哪些苦？沒(méi)有一個(gè)“苦”字，你是怎么感受到苦的？想象雨季來(lái)臨小蘿卜頭學(xué)習(xí)的情境？滴水成冰的冬天又會(huì)是怎樣？再如體會(huì)小蘿卜頭第一天學(xué)習(xí)十分努力，我讓學(xué)生結(jié)合自己第一天上學(xué)的情景和小蘿卜頭進(jìn)行對(duì)比：你剛學(xué)會(huì)寫(xiě)字的時(shí)候，都會(huì)寫(xiě)哪些字呢？小蘿卜頭第一天所學(xué)習(xí)的14個(gè)字，都有哪些字比較難寫(xiě)？有了這樣的對(duì)比，以及前面學(xué)生所了解到的小蘿卜頭的生活環(huán)境是如此的可憐，心中不由得對(duì)這個(gè)小蘿卜頭可敬起來(lái)！　　 3．巧用課件，激發(fā)感情?！　? 在教學(xué)“沒(méi)有桌凳，小蘿卜頭就和羅伯伯席地而坐?！边@句話的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)于這種惡劣的環(huán)境有了一定感悟的時(shí)候，教師趁熱打鐵播放那寒冷刺骨的北風(fēng)，學(xué)生立即在音樂(lè)聲中將“席地而坐”這種艱苦朗讀出來(lái)。又如在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，通過(guò)影片的播放，讓孩子們了解到共產(chǎn)黨員的不屈不撓，也幫助學(xué)生了解文中的“共產(chǎn)黨是好人”這句話！ 　　 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 少年總編 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 　　1. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。 　　2. 感知課文內(nèi)容，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1. 掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。 　　2. 體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　生字詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 　1.出示課題，理解課題 　　看到題目，有什么不解？ 　2.根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。 　3.引導(dǎo)質(zhì)疑，駕駛歸納問(wèn)題。 （1） 達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他為什么要辦雜志？ （2） 達(dá)貝里年紀(jì)那么小，他怎么辦雜志的？ （3） 達(dá)貝里創(chuàng)辦的《陽(yáng)光》雜志掙來(lái)的錢(qián)怎么花的？ 　4.導(dǎo)入：現(xiàn)在就請(qǐng)大家按老師的要求讀課文，盡可能借助小組的力量，把這些問(wèn)題解決了。 二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí) 1.下組選擇喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出生字，在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 2. 自由讀課文，小組內(nèi)檢查上述問(wèn)題的解答情況或小組內(nèi)討論，交流，解答這些問(wèn)題。 3. 畫(huà)出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 三、掌握生字，整體感知 1.出示生字詞卡片，學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)。 2.再讀詞語(yǔ)鞏固認(rèn)讀。 3.指名分段讀課文，再次感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，了解課文講了一件什么使？ 4.小結(jié)： 一個(gè)少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來(lái)的錢(qián)幫助貧困小伙伴，而自己卻一分錢(qián)也不花，這更讓人感動(dòng)。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解窮孩子的困境 1.指名讀第一自然段，思考：在九十多年前，一些窮孩子遇到什么困難？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 2.指名反饋，出示句子體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ?。~約市的一所小學(xué)有一些窮孩子，每年寒凍一到，因?yàn)闆](méi)有鞋穿，無(wú)法去上課。） 3.學(xué)生說(shuō)體會(huì)。 4.是的，有一個(gè)少年名叫迪羅達(dá)貝里，他就想讓同學(xué)們穿上鞋，擺脫貧困。 5.比較體會(huì)： （1） 在這么冷的天氣里，我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！ （2） 在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀！ 6.有感情地朗讀第一自然段。 五、小結(jié) 在寒冷的冬天，同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀！達(dá)貝里并沒(méi)有等著天上掉下鞋襪來(lái)，而是自己動(dòng)腦筋、想辦法。他要?jiǎng)?chuàng)辦雜志掙錢(qián)來(lái)幫助同學(xué)們。那么，他是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 六、作業(yè) 　1. 抄寫(xiě)生字、新詞。 　2. 熟讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道達(dá)貝里是如何創(chuàng)辦雜志，并用掙來(lái)的錢(qián)關(guān)愛(ài)和幫助貧困小伙伴。 2. 總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。 3. 有感情地朗讀課文。 課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，使學(xué)生懂得要為別人著想，做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。 2. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 　 生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、鞏固生字，導(dǎo)入新課 1. 出示生字卡片，學(xué)生讀。 2. 九十多年錢(qián)，紐約市的一個(gè)小學(xué)的窮孩子，每年寒冬一到，因?yàn)闆](méi)有鞋穿，無(wú)法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員，于是，他想辦法辦雜志掙錢(qián)來(lái)幫助貧困的小伙伴。那么，他是怎樣做的？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)生自學(xué)，抓關(guān)鍵詞句談體會(huì) 1. 出示提示： （1） 達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽(yáng)光》都做了哪些事？ （2） 達(dá)貝里辦雜志掙到的錢(qián)是怎么使用的？ （3） 用“~~~”畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你認(rèn)為達(dá)貝里是一個(gè)怎樣的孩子？ 2. 學(xué)生自學(xué)。 3. 集體反饋。 三、小結(jié) 1. 我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來(lái)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。 2. 總結(jié)：多么有愛(ài)心的孩子呀，雖然他已經(jīng)離開(kāi)了我們，但是他的行為，他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個(gè)關(guān)心和幫助別人、有愛(ài)心的人。 四、作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2. 講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)：