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2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（Stor yTime）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時(shí)】Story Time 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導(dǎo)下表演故事。 二、教學(xué)建議 1. 熱身、復(fù)習(xí)活動(dòng) (1) 引導(dǎo)學(xué)生說唱第一課歌謠。 (2) 游戲：Guessing game 教師出示公園景物剪影圖或輪廓圖，提問學(xué)生：What’s this? 請學(xué)生回答，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 (3) 在復(fù)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，教師出示公園情景圖并說：Look! Our friends are going to the park. What’s in the park? 請學(xué)生回答：There is a ... in the park./There are ... in the park. 2. 呈現(xiàn)故事 (1) 看掛圖預(yù)測故事 ①教師逐一呈現(xiàn)故事圖片，請學(xué)生看圖片初步猜測故事大意。教師可以這樣說：Bill, Lily and Joy are playing in the park. Guess! What can they see in the park? ②教師出示最后一幅故事圖片，但把Bill頭頂上的小鳥用紙片蓋住，引導(dǎo)學(xué)生觀察Bill的表情變化，并提問：Look at Bill. Is Bill happy or not? Guess! What happened? What’s on Bill’s head? 讓學(xué)生嘗試通過自己對圖片的理解來推測。 Tip:此處的答案是開放式的，不要求一定和故事內(nèi)容完全一致。 (2) 讓學(xué)生聽錄音或教師講故事，驗(yàn)證預(yù)測。教師可以邊做動(dòng)作邊講故事。 3. 圖片環(huán)游，深入理解故事 教師講述故事并借助問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察圖片，加深對故事的理解?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察圖片，嘗試回答如下問題： 圖一：Where are they going? Are they happy? What does Bill like? 圖二：What does Joy see? 圖三：What else does Bill like? 圖四：Look! What is on the lake? 圖五：What else does Bill like? 圖六：Look! What are in the grass? 圖七：Look! What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy? 圖八：Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head? If you were the bird, what would you think of Bill? 4. 聽錄音，跟讀故事 (1) 讓學(xué)生聽錄音，再次感知故事內(nèi)容。 (2) 讓學(xué)生看課本瀏覽故事，熟悉文本。 (3) 播放錄音，讓學(xué)生跟錄音指讀文字。 (4) 逐圖播放故事錄音，讓學(xué)生看圖跟讀句子，仔細(xì)模仿錄音的語音語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 5. 表演故事 (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。教師扮演Bill，請一名同學(xué)扮演Joy，其他同學(xué)共同扮演Lily，教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 (2) 請班上能力較強(qiáng)的學(xué)生扮演Bill，其他同學(xué)分別扮演Lily和Joy，全班共同表演故事。 (3) 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生分組表演故事。 Tip:分組活動(dòng)前，教師可以告訴學(xué)生不必逐一表演每一個(gè)故事情節(jié)，可以有順序的變化，也可以跳過一些情節(jié)，若能補(bǔ)充一些情節(jié)更好。 (4) 請幾組學(xué)生到講臺(tái)前展示。 (5) 教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生課本Story Time的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。 6.拓展討論，學(xué)生思考問題，體會(huì)情感。參考問題： What do you think of Bill? If you were Joy/Lily, what would you do? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、體會(huì)故事大意，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考。 備選活動(dòng) 1. 聽故事，指圖畫 (1) 教師隨機(jī)讀出或播放故事某幅圖的對話，讓學(xué)生迅速指出是哪一幅圖。 (2) 讓兩名學(xué)生共看一本書，教師打亂順序講故事，讓學(xué)生比賽誰能更快地指出相應(yīng)的圖片，這樣既可增加聽力活動(dòng)的趣味性，又能幫助能力稍弱的學(xué)生。 2. 抽圖片，說句子 教師隨機(jī)抽取故事圖片，請學(xué)生說出相應(yīng)語言，教師可以提示學(xué)生說句子時(shí)注意模仿人物的表情和語氣。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 【教學(xué)反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第1課 時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時(shí)】第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會(huì)說與公園景物有關(guān)的六個(gè)詞匯：lake, tree, flower, grass, boat和hill，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。 3. 能夠嘗試用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)不同的景物，并能運(yùn)用已學(xué)過的功能句問答有關(guān)景物名稱，如：What’s this? It’s ... 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and chant. 1. 復(fù)習(xí)和導(dǎo)入 (1) 教師播放上一個(gè)單元的補(bǔ)充歌曲，讓學(xué)生跟唱。 (2) 通過與學(xué)生交談，復(fù)習(xí)上一單元的詞匯和功能句。 (3) 教師出示課本P29情境圖，向?qū)W生提問：Look! Where is Bill going? 引出本課話題Park。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 出示掛圖，初步感知新語言教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖：Look! This is a beautiful park. What can you see in the park? 讓學(xué)生根據(jù)圖片嘗試說說公園里都有什么，引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake. Tip:學(xué)生在描述景物時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生用中文表達(dá)不會(huì)的單詞，但教師要及時(shí)用英文加以提示。 (2) 教師呈現(xiàn)A項(xiàng)圖片，并播放A項(xiàng)歌謠兩至三遍，讓學(xué)生整體感知新語言。 3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練 (1) 學(xué)習(xí)詞匯 教師通過呈現(xiàn)A項(xiàng)圖片或畫簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。每個(gè)詞匯的教學(xué)步驟參考如下： ①教師在黑板上畫一棵樹，邊畫邊說：This is a tree. Tree, tree. ②教師帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀單詞二至三遍。 ③學(xué)生分組讀出單詞后，請個(gè)別學(xué)生讀出單詞。 Tip:在教授單詞時(shí)，要注意運(yùn)用前面學(xué)過的首字母發(fā)音知識，引導(dǎo)學(xué)生嘗試拼讀單詞。 (2) 操練詞匯 ①教師說單詞，讓學(xué)生出示相應(yīng)的單詞卡片。 ②教師以最快的速度閃現(xiàn)單詞卡片，讓學(xué)生說出單詞，看誰說得最快、最準(zhǔn)確。 ③教師在黑板上呈現(xiàn)幾張單詞卡片，讓學(xué)生逐一說出單詞。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師將其中的一張?jiān)~卡拿下來，請學(xué)生睜開眼睛，說說少了哪張?jiān)~卡。 ④Look and say.教師請學(xué)生看新詞匯的剪影圖或輪廓圖，然后說出單詞。 B. Act and say. 做一做，說一說 1. 告訴學(xué)生接下來玩一個(gè)做動(dòng)作、說景物的游戲。引導(dǎo)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖，同桌之間討論三幅圖分別是什么。 2. 教師做動(dòng)作提問：What’s this?學(xué)生猜：It’s ... 3. 請猜對的學(xué)生做動(dòng)作，全班同學(xué)猜。 C. Listen and chant again. 1. 再次學(xué)唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試跟隨錄音模仿說歌謠，教師帶領(lǐng)學(xué)生盡量邊唱邊做動(dòng)作。 (2) 全班分成兩個(gè)大組，嘗試比賽說唱歌瑤。 (3) 讓學(xué)生結(jié)對表演并說唱歌謠。 2. 教師評價(jià) 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生課本上C項(xiàng)的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。 備選活動(dòng) 1. 小組競賽：四人一組，在聽到老師讀某一單詞時(shí)，快速找到這張圖片，觸摸并重復(fù)該單詞，快者為勝。 2. 聽畫練習(xí)：聽老師描述，如：I see a tree in the park.等，讓學(xué)生邊聽邊畫關(guān)鍵詞tree。 3. 猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫出公園景物圖，看誰先猜對老師畫的是什么。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 【教學(xué)反思】