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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》教案 北師大版 教學(xué)流程： 一、引趣導(dǎo)入，創(chuàng)境激情 師: 今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌?，你們想看嗎? 師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？ 師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子。（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（個(gè)別學(xué)生帶讀12人） 2、你能否圍繞課題、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（出示課件、完成填空1人） 三、細(xì)讀感悟 同學(xué)們，課文主要講了山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的情景，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段主要講他們上學(xué)、放學(xué)的情景嗎？ 生：（1-5自然段） 師：你回答的真準(zhǔn)確，現(xiàn)在讓我們拿起書(shū)，把1-5自然段讀給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)！ 同學(xué)們讀得既正確又流利，相信在理解了課文內(nèi)容后，你們會(huì)讀的更棒！這個(gè)部分老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自學(xué)，不過(guò)在自學(xué)前，老師給大家?guī)?lái)了一把金鑰匙。（屏示、請(qǐng)一位學(xué)生讀） 1、 金鑰匙： （ 1、）默讀課文1-5自然段，邊讀邊畫(huà)你在山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)路上所看到的景象。 （屏示） （2、）邊讀邊想，你從中感受到了什么？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上作簡(jiǎn)要批注。 2、學(xué)生自學(xué) 3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，課件分別出示相關(guān)的句子： 師：孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我，你和山溝里的孩子一起啟程，在上學(xué)的路上，你看到了什么？ 野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍⑸砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。（1生匯報(bào)、個(gè)讀） 師：你們是不是也看到了這樣的景象？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（評(píng)價(jià)） 齊讀 那放學(xué)路上有看到些什么，請(qǐng)你在文中找出與之相對(duì)應(yīng)的句子。 山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。 男生讀 同學(xué)們，看看這兩個(gè)句子，在句式上，內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)？指數(shù)名學(xué)生回答。 課件出示小知識(shí)，介紹對(duì)應(yīng)句。 對(duì)應(yīng)句：在一篇文章中，前后兩組句子在句式結(jié)構(gòu)上是一樣的，內(nèi)容上又是相對(duì)的，這兩組句子被稱(chēng)為“對(duì)應(yīng)句”。 師：上學(xué)路上、放學(xué)路上這組對(duì)應(yīng)句中，你發(fā)現(xiàn)那個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用的最多？ 生： 黑 師：透過(guò)這個(gè)“黑”，你從中能體會(huì)到什么呢？ 生發(fā)言 生自由練讀，齊讀 師：既然我們和他們一起啟程，那么在他們上學(xué)、放學(xué)的路上，你還看到那些事物發(fā)生變化了？請(qǐng)小組合作討論。 屏示： 孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。 （ ）由黑變（ ）了， （ ）由黑變（ ）了，（　　　　　）也由黑變（　　　?。┝?。 孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著書(shū)包結(jié)伴回家。（ ）由（　　?。┳兒诹耍ā　　　。┯桑? ）變黑了，（ ）也由（ ）變黑了。 師：從這些變化中我們體會(huì)到山里的孩子早上起得很早就去上學(xué)，晚上天已經(jīng)很晚了才回家，他們每天是多么的辛苦呀！你還能從課文的哪些句子中體會(huì)到他們上學(xué)放學(xué)的不容易? 學(xué)生交流 師：還有那個(gè)句子表現(xiàn)孩子們上學(xué)放學(xué)路途遙遠(yuǎn) 屏示：孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,背著書(shū)包上學(xué)校去。 孩子們走過(guò)那座山, 翻過(guò)這座山,背著書(shū)包結(jié)伴回家。 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們一起感受山溝里的孩子上學(xué)的不易。 個(gè)人讀、女生讀。 看得出來(lái)，這條路非常的遙遠(yuǎn)，他們每天上學(xué)、放學(xué)都得走過(guò)那座山、翻過(guò)這坐山，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？ （翻山越嶺）板書(shū) （起早貪黑） 他們年復(fù)一年走在這條山路上，你覺(jué)得在他們上學(xué)、放學(xué)的路上還會(huì)遇到怎樣的困難？ 生發(fā)言 用“有時(shí)候”“有一天”“他們或許會(huì)”交流 師：是呀！他們是多么的不易呀?。ㄅ錁?lè)播放山溝里的孩子翻山越嶺上學(xué)的一組圖片。）教師隨機(jī)談話：瞧，山溝里的孩子向我們走來(lái)了，遇到小河，它們拉手走過(guò)；遇到浮橋，他們像燕子一樣輕盈地飛過(guò)，山路彎彎，記載著他們的艱辛。 來(lái)，讓我們一起再來(lái)讀這兩句話。 從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了你們的理解與同情，恨不得提著一盞明燈照亮他們回家的路，其實(shí)，月亮姐姐也在為他們擔(dān)心呢！ 屏示：忽然，天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮呦，它把清輝撒向山野，照亮了孩子們回家的路。 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話 試著讀給你的同桌聽(tīng) 個(gè)人展示讀（邀請(qǐng)你的小伙伴） 同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們能深深的體會(huì)到山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)是多么的不易與艱辛，可他們是這樣認(rèn)為的嗎？你又從書(shū)中哪里感受到呢？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說(shuō)說(shuō)笑笑,夜霧籠罩著他們。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。 你抓住了詞語(yǔ)“說(shuō)說(shuō)笑笑” 學(xué)生讀 屏示：山溝孩子上學(xué)燦爛笑容圖片 看著這一張張笑臉，你猜猜他們?cè)诨丶业穆飞隙紩?huì)說(shuō)些什么？ 生回答 山路遙遠(yuǎn)，山道崎嶇、山色黑暗，可他們一點(diǎn)也不怕（板書(shū)），而且還如此的樂(lè)觀（板書(shū)），這又是為什么呢？ 是因?yàn)樗麄儭? 師生合作讀第六自然段 是呀!懷揣著理想，不怕艱難，勇往直前就能實(shí)現(xiàn)，來(lái)，讓我們把最美好的祝福送給他們，齊讀第七自然段。 四、拓展 師：在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能。 讓我們一起傾聽(tīng)他們的心聲。（大屏幕播放山溝里孩子刻苦學(xué)習(xí)的照片，配上錄音： 要問(wèn)我是誰(shuí)，過(guò)去，我總不愿回答。因?yàn)槲遗?，我怕城里的孩子笑話。我們的校園很小，還放不下一個(gè)鞍馬；我們的校舍簡(jiǎn)陋，還經(jīng)常搬家；我們的教室很暗，燈光只有幾瓦；我們的桌椅很舊，坐上去吱吱呀呀。但是，我們的作業(yè)工整，我們的成績(jī)不差。別人與我比父母，我與別人比明天。山里的孩子與城里的孩子一樣，都是中國(guó)的娃，都是祖國(guó)的花。） 同學(xué)們，老師覺(jué)得這比世界上任何華麗的語(yǔ)言都要美，他讓我們看到了山溝里的孩子一顆金子般的心，孩子們，讓我們來(lái)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)兒什么吧！ 生發(fā)言 和他們相比，咱們的學(xué)習(xí)條件（十分優(yōu)越 ），面對(duì)他們，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，交流。 總結(jié)：學(xué)完了這一課，相信我們每一個(gè)人都已走進(jìn)了山溝里的孩子豐富而深刻的內(nèi)心世界。被他們身上那種不怕困難、樂(lè)觀、刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)著，在他們的“艱辛”面前，我們?nèi)魏螣蓝硷@得那么蒼白瑣碎，在她們的“刻苦”面前，我們?nèi)魏稳硕紱](méi)有理由再去抱怨生活，消極度日。孩子們，行動(dòng)起來(lái)吧，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子吧！ 五、布置作業(yè)。 （課件出示）作業(yè)超市（任選1—2項(xiàng)）：一生讀 1、有感情地朗讀課文。 2、閱讀書(shū)籍《狐貍小學(xué)的插班生》、《小巴掌童話》、了不起的狐貍爸爸》、《長(zhǎng)襪子皮皮》等。 3、觀看影片《走路上學(xué)》。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 山溝里的孩子 上學(xué)、放學(xué) 金鑰匙 翻山越嶺 不怕 起早貪黑 樂(lè)觀 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《巨人的花園》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。 　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。 　　3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。 　　重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 　　難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí)　 　　一、導(dǎo)入： 　　1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。 　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。 　　二、整體讀文，把握。 　　1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞。 　　2、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。 　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決： 　　洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。 　　這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。 　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。 　　4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。 　　5、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來(lái)寫(xiě)的。 　　三、總結(jié)拓展 　　1、巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。 　　2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？ 　　2、今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！ 　　二、朗讀感悟 　　1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。 　　2、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。 　　A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。 　 B、回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。 　　3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。 　　4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。 　　5、讀了這三句話有什么感受呢？ 　　6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。 　　7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 　　三、拓展練習(xí) 　　1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。 　　2、在課下自搜集自已喜歡的童話。 　　　　　　　　　　　　　 第三課時(shí) 　　一、交流各自所讀的童話 　　將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。 　　二、改童話。 　　其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來(lái)改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開(kāi)始了.師生共同改寫(xiě). 　　三、編童話。 　　中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見(jiàn)的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過(guò)擬人的手法使非人類(lèi)的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫(xiě)自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開(kāi)情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們，根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益. 　　學(xué)生各自開(kāi)始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流. 　　1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己編寫(xiě)童話的題目. 　　2、選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作. 　　3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演.