2019人教版語(yǔ)文五下《自己的花是讓別人看的》word教案.doc
《2019人教版語(yǔ)文五下《自己的花是讓別人看的》word教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019人教版語(yǔ)文五下《自己的花是讓別人看的》word教案.doc(11頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019人教版語(yǔ)文五下《自己的花是讓別人看的》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、正確朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并體會(huì)德國(guó)民族養(yǎng)花的與眾不同 。 2、培養(yǎng)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容和含義深刻的語(yǔ)句的能力。。 3、體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,從中受到潛移默化的教育 教學(xué)重難點(diǎn): 理解德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同,體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,從中受到潛移默化的教育。 課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)花圖片和資料 教學(xué)流程: 一、談話導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,請(qǐng)看這里,如果你認(rèn)識(shí),就大聲地說(shuō)出它們的名字。出示幻燈片。荷花、一串紅、牡丹。牡丹是中國(guó)的國(guó)花。郁金香。郁金香是荷蘭的國(guó)花。這個(gè)呢?它呀,是新加坡的國(guó)花胡姬花。這個(gè)呢?它是德國(guó)的國(guó)花矢車(chē)菊。我們知道,宇宙間美的東西很多,花在其中占重要的地位。鮮花帶給我們美的享受,愉悅的心情。 2、揭題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題,【自己的花是讓別人看得】 這篇課文是北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的。季羨林是著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。他曾在德國(guó)留學(xué)十年。季老認(rèn)為,愛(ài)花的民族很多,而德國(guó)在其中占重要的地位。這節(jié)課,我們就隨著季老的介紹去欣賞德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情吧。 二、課堂互動(dòng) 導(dǎo)語(yǔ):課文預(yù)習(xí)了嗎?我來(lái)考考你們。 1、下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是:A、姹紫焉紅 耐人尋味 B、應(yīng)接不霞 莞爾一笑 C、花團(tuán)棉簇 姹紫鄢紅 D、應(yīng)接不暇 姹紫嫣紅 2、①出示【莞爾一笑】,這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀?【錯(cuò):有不同意見(jiàn)嗎?今天,老師告訴你,當(dāng)兩個(gè)三聲的字組成一個(gè)詞的時(shí)候,前一個(gè)字要發(fā)生音變,讀成近似陽(yáng)平的聲調(diào)。這里讀作“莞爾一笑”。一起讀】【板書(shū)v/v】【對(duì)。一起讀兩遍】 ②這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中還藏著一個(gè)多音字呢?【幻燈片】一起讀。【莞爾一笑。莞爾一笑是怎樣的笑?(微笑的樣子,多指女性)【東莞。東莞是廣州的一個(gè)地名呢!】一起讀兩遍。 4、看下一個(gè)!一起讀【姹紫嫣紅】嫣 是本課的生字,寫(xiě)的時(shí)候要注意右下部分是四個(gè)點(diǎn)。伸出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。女字旁在豎中線左邊,寫(xiě)的稍微小點(diǎn)。正字寫(xiě)在橫中線之上,最后一筆長(zhǎng)一點(diǎn),與的橫寫(xiě)在橫中線上,最后一橫變成四點(diǎn)米。一起讀兩遍。 5、這一個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)【脊梁】【對(duì):讀得真準(zhǔn),一起讀兩遍//錯(cuò)。正音。一起讀?!考沽菏悄膬??拍一拍。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分 1、瀏覽課文,文中的脊梁出現(xiàn)在哪兒?指的是什么?【幻燈片】【脊梁指的是花莖、葉子、花的背面】 2、當(dāng)你看到有人把花的笑臉都朝向窗外,而把花枝花葉對(duì)著自己,你會(huì)有什么感覺(jué)呢?【奇怪、吃驚、不理解】 3、其實(shí),季羨林來(lái)到德國(guó),也感到非常吃驚。他吃驚的是什么?放開(kāi)聲音讀讀第二段,找找看。 4、你找到的是哪句?【家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁】【出示這句】 5、我把它改了一下,我找兩位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看有什么不一樣? 6、兩個(gè)學(xué)生讀。聽(tīng)出有什么不一樣了嗎?【去掉了都字】 7、這樣改行不行?為什么? 【家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。去掉都字,看不出他們都喜歡花。】奧,家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。一個(gè) “都”字強(qiáng)調(diào)了所有德國(guó)人都愛(ài)花。誰(shuí)能讀出他們對(duì)花的喜愛(ài)?指名讀。我聽(tīng)出你重讀了“都”字。讀出了季老的吃驚和不解。一起讀。 你覺(jué)得這樣改行不行?為什么?【我覺(jué)得也不行。第二句去掉都字,就說(shuō)明它們也不是都把花養(yǎng)在外面,就和中國(guó)人一樣了?!咳绻粋€(gè)人兩個(gè)人這樣做是個(gè)人習(xí)慣,但家家戶(hù)戶(hù)都這樣就是民族習(xí)慣了。一起讀。 8、你的看法呢?【第三個(gè)都去掉,就矛盾了?!窟??它們的花怎么都朝外開(kāi)?德國(guó)人怎么做到的?據(jù)我了解,在德國(guó),無(wú)論陽(yáng)臺(tái)朝陽(yáng)還是背陰,上面的花都朝外開(kāi),你知道是什么原因?【有意修剪花枝】德國(guó)人有意修剪花枝,為了讓別人看到花的笑臉!家家戶(hù)戶(hù)都這樣做,季老怎么能不吃驚呢?一起讀出季老的吃驚。 9、三個(gè)都字表現(xiàn)了作者的吃驚和不理解。誰(shuí)能讀出這種吃驚?指名讀?!咀x得好。學(xué)著他的樣子一起讀//讀得不好。老師也想來(lái)讀一讀。一起讀】 10、然而,當(dāng)作者滿(mǎn)懷吃驚與不解問(wèn)房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的時(shí),女房東只是莞爾一笑,說(shuō):“正是這樣”。從這莞爾一笑中,你體會(huì)出了什么? 【他們認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,沒(méi)有什么特別之處】 11、自己養(yǎng)花給別人看,還認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?,這是一個(gè)怎樣的民族呢?書(shū)上怎么說(shuō)的【人人為我,我為人人】【【板書(shū):人人為我,我為人人】】 12、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文感受這個(gè)人人為我,我為人人的民族。一起讀。 【配樂(lè)朗誦】 四、學(xué)習(xí)課文第二大部分 1、在屋子里只能看到花的脊梁,走在街上又是怎樣的景象?放開(kāi)聲音讀第三段。 2、生讀。你看到了什么樣的景象?能用課文中的話說(shuō)一下嗎?【走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇?!磕阏业降氖沁@句嗎?同學(xué)們都找到這句了嗎? 3、自己讀讀這段話。試著用一個(gè)詞概括你看到的景色。 4、你想用哪個(gè)詞?【美麗】你呢?【漂亮】作者用了哪個(gè)詞?【奇麗】有什么不一樣嗎?【奇麗指的是奇特而美麗】【板書(shū):奇麗】 5、它奇在哪里?你能抓住文中一個(gè)詞來(lái)談?wù)剢幔俊净▓F(tuán)錦簇】【變紅】花團(tuán)錦簇,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?【花朵一朵挨著一朵】你透過(guò)哪個(gè)字感受到的?【簇】錦又怎么講?在字典里,錦的意思是:色彩鮮明華麗。理解了這個(gè)字,你怎么理解這個(gè)詞的?指名答。你看到哪些顏色?】這就叫做花團(tuán)錦簇。 我們一起欣賞這奇麗的景色吧!【出示圖片。音樂(lè)】 6、讓我們一起感受德國(guó)街頭奇麗的景色吧。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀。【音樂(lè)】 讓我們一起走上德國(guó)的街頭,感受這奇麗的景色吧!一起讀。 7、多么奇麗的景色!這奇麗景色背后是一個(gè)怎樣的民族呢?【答不上來(lái):文中作者怎么稱(chēng)贊這個(gè)民族的?】【板書(shū):奇特】置身于這奇特民族的奇麗景色中,作者發(fā)出了怎樣的感慨?【人人為我,我為人人】【板書(shū)】 這是一種怎樣的境界呢?【音樂(lè)】也許,你是一位疲憊的路人,也許你是一位遭受挫折的學(xué)子,也許你就是這街頭的養(yǎng)花人,走上這街頭,你又有怎樣的感受?拿起你的筆,寫(xiě)一寫(xiě)。 8、誰(shuí)是游客?說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)是學(xué)子?誰(shuí)是德國(guó)的養(yǎng)花人? 9、當(dāng)我們置身于這花海中,花不僅愉悅了我們的眼睛,更滋養(yǎng)了我們的心靈。因而,作者說(shuō)這境界是頗耐人尋味的。此時(shí),作者起初的吃驚變成了由衷的贊嘆!【手指】【人人為我,我為人人】 現(xiàn)在讓我們一起再次置身于這美好的境界中吧!【音樂(lè)】走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。 五、課堂小結(jié) 導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些信息?【德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族】是啊,愛(ài)花的民族很多,德國(guó)在其中占了重要的地位。【德國(guó)人養(yǎng)花是為了讓別人欣賞】是的,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看得;走在街上的時(shí)候,自己又可以看見(jiàn)別人的花,這是一種——【人人為我,我為人人的境界】 通過(guò)學(xué)習(xí)季老的這篇文章,讓我們明白了只有“我為人人”才能“人人為我”。老師也真誠(chéng)地希望,同學(xué)們生活中也能做到“人人為我,我為人人”。 課文的結(jié)尾寫(xiě)到了四五十年以后,當(dāng)季老再次來(lái)到德國(guó),又看到了怎樣的景象呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)!下課!讓我們向今天的客人道聲謝謝,說(shuō)聲再見(jiàn)吧! 附送: 2019人教版語(yǔ)文五下《草原》word教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。 2.能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。 3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫(xiě)得美的句子,背誦課文第一、二自然段學(xué)習(xí)難點(diǎn) 聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》。 2.播放草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片及制作課件。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1.課前交流:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?談?wù)勀銈兯赖牟菰蚰銈兯私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》,將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。 3.出示課題,感情讀題。 4.教師導(dǎo)言:今天,我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光,去感受一下那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。 二、整體感知,理清脈絡(luò) 1.自由通讀課文,注意把句子讀通順,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或查字典。思考:草原給你留下什么印象? 2.你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。 3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面? 根據(jù)學(xué)生回答,歸納并板書(shū):風(fēng)光美--------- 人情美---------- 三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美 1.簡(jiǎn)介作者:作為著名小說(shuō)家、戲劇家,被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。 2.教師有感情地范讀。 3.學(xué)生自由練讀。 4.句子感悟:這段文字非常優(yōu)美,讀著讀著,讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?(重點(diǎn)指導(dǎo)) “那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快?!? (1)詞語(yǔ)比較:“空氣是那么(清鮮、清新),天空是那么(明朗、晴朗)?!? ①圖片展示,形象感受草原的藍(lán)天碧野,體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。 ②有感情朗讀,讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。 ?。?)如果此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做? 想象:作者會(huì)高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲? “在天底下,一碧千里,而并不茫茫?!? (1)出示圖片:理解“一碧千里”。 ?。?)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)? ?。ㄓ粲羰[蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。) “那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際?!? (1)演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。 ?。?)圖片展示,感情朗讀,體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。 “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。” 請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法,用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話。 “在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?!? ?。?)句子比較: ①在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。 ?、谠谶@境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。 通過(guò)句子比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受,因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?,所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤? ?。?)不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受,你是否有過(guò)這樣的感受? 5.有感情朗讀:從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。 6.熟讀成誦:多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。 四、作業(yè) 1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。 2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫“風(fēng)光美” 1.出示課題。草原 2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。 3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。 二、“初入草原”,感受“灑脫”之美 導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原……” 出示:“汽車(chē)走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。” 指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題? 重點(diǎn)理解“灑脫”: ?。?)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……) ?。?)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”? ?。?)感受灑脫:沒(méi)有紅燈綠燈的障礙,沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵,卻有一路翠色欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴,這是令多少人向往的呀! (4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。 三、深讀悟情,感受“人情美” 1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車(chē)的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。 2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客) 3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書(shū):迎接 相見(jiàn) 款待 聯(lián)歡 話別 4.咱們?cè)囋嚳?,在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢? ?。?)課件出示詞語(yǔ): 激情 盛情 盡情 深情 熱情 (2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。 5.交流小結(jié):熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接: (1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情? ?。?)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。) ?。?)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情? ?。?)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。 激情相見(jiàn): (1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機(jī)采訪:剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎,如果你聽(tīng)不懂,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎? ?。?)感情朗讀,讀出激動(dòng)、興奮之情。 盛情款待: ?。?)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客? ?。?)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無(wú)拘無(wú)束,其樂(lè)融融。 ?。?)有感情地朗讀。 盡情聯(lián)歡: ?。?)出示課件:聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢? ?。?)說(shuō)明:這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。 深情話別: 出示課件:背景為夕陽(yáng)西下的草原,難舍難分的離別音樂(lè)響起。 師導(dǎo):夕陽(yáng)西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻,此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無(wú)際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無(wú)窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。 這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!” 此時(shí),你就是蒙古同胞,你想說(shuō)什么? 此時(shí),你就是漢族兄弟,你想說(shuō)什么? 6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間? 四、作業(yè) 1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。 2.背誦課文第二自然段。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 自己的花是讓別人看的 2019 人教版 語(yǔ)文 自己 花是讓 別人 word 教案
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-5641872.html