2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第八單元 摸球游戲教案 北師大版.doc
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2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第八單元 摸球游戲教案 北師大版 【學(xué)習(xí)主題】通過“猜想——實踐——驗證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 【定向?qū)W(xué)互動展示當(dāng)堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學(xué) 指 導(dǎo) ( 內(nèi)容學(xué)法時間 ) 互 動 策 略 (內(nèi)容形式時間) 展 示 方 案 (內(nèi)容方式時間) 例 題 導(dǎo) 析 與 方 法 探 究 【情境導(dǎo)入】 小明和小強(qiáng)正在玩摸球游戲:一共有8個球(7紅1白),抽到紅色小明贏,抽到白色小強(qiáng)贏。你認(rèn)為這個游戲規(guī)則公平嗎?誰贏的可能性大? 主題一:可能性的大小探究 認(rèn)真閱讀課本第97頁內(nèi)容: 猜一猜: 1、分別從這5個盒子中各任意摸出一個球,可能會摸出什么球? 盒子 摸球結(jié)果(可能……一定……不可能……) 第1個 第2個 第3個 第4個 第5個 2、 從第3、4、5個盒子中摸出白球的可能性一樣大嗎? 想一想: 1.能抽出什么顏色的球與什么有關(guān)? ( ) 2.抽出白牌的可能性大小與什么有關(guān)? ( ) 主題二:可能性的大小應(yīng)用 試一試: 自主完成課本97頁下面內(nèi)容。 舉一舉: 自主舉一些例子,并說說你舉的例子中事件發(fā)生的可能性大小。 自學(xué)評價:( )☆ 師友小對子: 交流與分享 自學(xué)成果等級認(rèn)定 幫扶檢測: 1、 從5個盒子中任意摸一個球,會有哪些情況? 2、 摸出白球的可能性大小與什么有關(guān)? 檢測型展示 導(dǎo)師就兩人小對子的交流合作成果,進(jìn)行雙基檢效性展示。 學(xué)習(xí)共同體 分工與預(yù)展 科研組長就本組學(xué)情將本組分為: 板書組:結(jié)合展示方案,規(guī)劃版面。 預(yù)展組:針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關(guān)組:過關(guān)“雙基”內(nèi)容。 方式與方法: 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目; 2、確定好本組所拓展的題目; 3、進(jìn)行展示任務(wù)分工,做好展示前的準(zhǔn)備。 主題型展示 各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意傾聽,及時補充糾正。 【主題:】可能性的大小 【內(nèi)容:】課本97頁 【方法與形式:】 1、 完成課本中的按條件給盒子里放球的任務(wù)。 2、 分享自己的例子:并說說你舉的例子中發(fā)生的可能性大小。 3、 暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。 當(dāng)堂反饋 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示: 用空白的圓形做轉(zhuǎn)盤,請你按要求涂色: 1、指針可能停在紅色、藍(lán)色或黃色區(qū)域。 2、指針停在黃色區(qū)域的可能性最大, 停在藍(lán)色區(qū)域的可能性最小。 三層級能力達(dá)標(biāo)反饋題 自評: 師評 基礎(chǔ)題: 黃 一、我會填。 綠 紅 1. 轉(zhuǎn)動下面的圓盤,待圓盤停止后,指針指在( )色區(qū)域的可能性最大,指在( )色區(qū)域的可能性最小。 2. 一個正方體,四個面涂上綠色,兩個面涂上紅色,擲一次,( )色朝上的可能性大。 3.盒子里放有3個藍(lán)色棋子,7個黃色棋子,從中任意摸出1個棋子,可能是( )色棋子,也可能是( )色棋子。摸出( )色棋子的可能性大。 二、我是小法官,對錯我來判。 1. 將一枚硬幣連續(xù)拋擲30次,一定是15次正面朝上。 ( ) 2.要想從一個袋子里任意摸出一個球一定是紅色,就必須在袋子里只放紅球。 ( ?。? 3.一個袋子中放有同樣大小的黃球99個,紅球1個,從中任意摸一個球,不可能是紅球。 ( ) 4.今天上午陰天,下午一定會下雨。 ( ) 三、計算下面各題。 21.360.8-12.9 7.28+3.22.5 發(fā)展題: 四、用豎式計算。 1.890.54 7.12.5 0.510.22 五、下表是同學(xué)們做摸球游戲的記錄。(共摸15次,每次把摸出的球再放回盒子里) 紅球 12 綠球 3 推測盒子里的( )球多,( )球少。再摸一次,摸到( )球的可能性大。 6、 某超市在搞有獎銷售活動,購物滿150元可以抽獎一次,設(shè)立了三個獎項,一等獎3名,二等獎15名,三等獎50名。抽到( )等獎的可能性最大。 提高題: 七、在下面的卡片中填上數(shù)字,使得摸到數(shù)字8的可能性比摸到數(shù)字2的可能性大,可以怎樣填? 【培輔課】(附培輔單)疑惑告知: 效果描述: 【反思課】: 今日心得: 今日不足: 【教師寄語】新課堂,我展示,我快樂,我成功………今天你展示了嗎! 附送: 2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 買文具教案 北師大版 教材分析 本課選自北師大版小學(xué)四年級上冊第三單元“買文具”一課,是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了小括號的意義,會用小括號進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 教材首先通過創(chuàng)設(shè)“買文具”這個與生活密切相連的具體情境,讓學(xué)生從情境圖中獲取有用的數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生有選擇地解決有關(guān)問題,在解決具體問題的過程中感受和體驗四則運算的運算順序;然后讓學(xué)生回憶含有小括號的試題的運算順序,在此基礎(chǔ)上去思考如何讓“935-2=1”這個等式成立的問題,自然引入中括號;最后,在認(rèn)識中括號的寫法和用法后,師生共同交流歸納四則混合運算的運算順序。 學(xué)情分析 四年級學(xué)生,已經(jīng)學(xué)過了帶有小括號的混合運算的運算順序,新課改也指出要放手讓學(xué)生去獨立探索、大膽交流,讓學(xué)生在熱烈、主動和富有個性的課堂氛圍中完成新知的學(xué)習(xí)。 但要注意及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能或易出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行及時的糾正,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,提高計算能力。 課時目標(biāo) 1、在解決實際問題的過程中,回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。 2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性,理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。 3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算,并能解決生活中的實際問題。 4、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 重點難點 1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序 2、熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師:我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實在數(shù)學(xué)計算中,還有許多運算規(guī)律,你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎? 師引入新課:從這節(jié)課開始,我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。 (板書課題:買文具) 二、探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情境,交流算法。 (1)課件出示教材第47頁情境圖。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。 指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行梳理(課件呈現(xiàn)): 從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。 從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。 (2)課件出示問題:買3個計算器和一支鋼筆要多少元? 讓學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視檢查。 教師根據(jù)巡視,有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行板書。 分步算式: 223=66(元) 244=6(元) 66+6=72(元)。 綜合算式: 223+244 =66+244 =66+6 =72(元) (3)質(zhì)疑:這個綜合算式既含有乘法,也含有加法和除法,這位同學(xué)算得正確嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。 指名匯報交流結(jié)果,師根據(jù)生答進(jìn)行點撥(板書):在既有加減又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加減。 (4)剛才這位同學(xué)的計算正確嗎?還可以怎樣計算? 指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié): 剛才這位同學(xué)的計算是正確的,但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行,在書寫上比較繁瑣,我們也可以同時進(jìn)行計算,使過程更為簡練。(師板書算式): 223+244 =66+6 =72(元) (5)即時練習(xí):完成教材第48頁“練一練”第2題。 全班齊練,兩名學(xué)生板演。 全班交流,集體訂正。 (6)課件出示教材第47頁下面計算式題: 35+65405 12(153-83)8 (96-6)(15+9) 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流:這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么? 指名說一說每一個算式的運算順序。 師根據(jù)生答,概括小結(jié)(課件出示): 在加減乘除混合計算的式題里,要先算乘除后算加減,在只有乘除或只有加減時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。 在有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算小括號外面的。 2、嘗試探索,領(lǐng)會新知。 (1)課件出示教材第48頁“試一試”:你能添上括號使935-2=1成立嗎? 學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,教師巡視指導(dǎo)。 指名匯報自己的解決辦法。 師根據(jù)生答質(zhì)疑:剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號,這是一個新的符號。有了小括號,為什么還要在算式里添上中括號呢?你能給大家介紹一下這個符號嗎? 師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號是一種改變運算順序的符號,也叫方括號,用“[ ]”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號,如果需要再改變運算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來,就要用中括號。 (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流:含有中括號的算式,在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算? 指名匯報,師生共同小結(jié)(板書):在含有括號的算式里,要先算小括號里面的 再計算中括號里的,最后算括號外面的。 三、鞏固練習(xí) 完成教材第49頁“練一練”第1、3、4題。 全班齊練,指名說出自己的計算過程。全班交流,集體訂正。 引導(dǎo)交流:看一看計算的過程和結(jié)果,想一想,發(fā)現(xiàn)了什么? 指名匯報,共同小結(jié):上下兩道題數(shù)據(jù)相同,看上去很相似,但運算順序改變了,計算的過程和計算的結(jié)果都不同。 師追問:由此你想到了什么? 指名說說,師點撥:由于括號能改變運算順序,所以在計算含有括號的計算題時要看清題目,以免出錯。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎?(師根據(jù)生答,課件呈現(xiàn)) 1、只有加減運算或者只有乘除運算時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。 2、既有加減又有乘除運算時,要先算乘除后算加減。 3、如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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