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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文1 2 小小的船教案 新人教版 小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè) 教材解析 《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，文字優(yōu)美，淺顯易懂。作者通過詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 教學(xué)設(shè)想 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 基于以上理念，我在課的開始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染。 在生字的學(xué)習(xí)中，注重在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。 “在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。 加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。 以讀為本。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。本課在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，注重一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注意有層次地朗讀，在不同階段提出不同的朗讀要求。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門”。 　　2.技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。 　　3.情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學(xué)過程 一、情趣導(dǎo)入 1.猜謎語(yǔ) 導(dǎo)語(yǔ)：老師知道小朋友們都很喜歡猜謎語(yǔ)，現(xiàn)在老師就想和大家一起分享一條有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)猜謎高手們做好準(zhǔn)備。 點(diǎn)擊謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。 學(xué)生猜謎。 2.喜歡月亮嗎？你看到過怎樣的月亮？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊圓月和彎月的圖片） 3.多么神奇的月亮呀！有位小朋友，特別喜歡彎彎的月亮，你知道為什么嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌。（點(diǎn)擊出示全文） 二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。 1.范讀兒歌。 2.喜歡這首兒歌嗎，想讀嗎？要讀好這首兒歌，首先要學(xué)會(huì)和生字寶寶交上朋友。請(qǐng)大家自己讀一讀兒歌，碰上生字寶寶，就注上記號(hào)，多讀幾遍。 3. 學(xué)習(xí)生字：（點(diǎn)擊帶拼音的生字） （1）指名讀。 （2）重點(diǎn)讀（分類拼讀）：前鼻音 船 彎 看 見 閃 藍(lán) 　　　　　　　　　　　　翹舌音 　　船 閃 只 （3）給這些生字寶寶找找朋友。 （4）去掉拼音開火車讀。（點(diǎn)擊不帶拼音的生字） （５）認(rèn)識(shí)多音字：只（點(diǎn)擊“只”的兩種讀音） （６）生字游戲：青蛙跳傘，請(qǐng)小朋友上臺(tái)自己邊點(diǎn)擊邊讀生字。（點(diǎn)擊青蛙跳傘） 4.下面我們要讓這些生字寶寶歸隊(duì)，回到兒歌中，相信你一定能讀得更好。（點(diǎn)擊出示全文） （1）指名讀課文，隨機(jī)糾正讀音。 （2）齊讀全文。 三、研讀課文 1.現(xiàn)在，你一定知道，這位小朋友為什么特別喜歡彎彎的月兒了吧，能告訴老師嗎？ 2.根據(jù)回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)： （1）彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（點(diǎn)擊第一句） 老師特別喜歡這兩個(gè)詞語(yǔ)，板書：彎彎的 小小的 比較“彎彎的月兒”和“彎的月兒”（ 點(diǎn)擊比一比） 彎彎的就是很彎，彎得可愛。 你還能再說說這樣類似的詞語(yǔ)嗎？比如：圓圓的，大大的、甜甜的、清清的、高高的、長(zhǎng)長(zhǎng)的…… 如果能這樣說就更好了：彎彎的月兒 清清的小河……指名說。 指導(dǎo)有感情地讀好這句話。 （2）我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（點(diǎn)擊第二句） 指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。 小朋友認(rèn)為，彎彎的月兒就像一條小小的船，能帶著自己飛上藍(lán)藍(lán)的天空，去看看閃閃的星星—— 　下面，我們就一起乘上這月亮船吧，請(qǐng)閉上眼晴 　播放歌曲《小小的船》（點(diǎn)擊歌曲） ３、請(qǐng)小朋友們睜開眼睛，說說你仿佛看見了什么？ 指導(dǎo)說話：我看見藍(lán)藍(lán)的天空中有（ ）的（ ）。（出示我會(huì)說） 浩瀚的天空多么奇妙，其實(shí)，我們這個(gè)世界還有很多美妙的東西。 出示練習(xí)：我看見（ ）的小河里有（ ）和（ ）的蝦。 我看見（ ）。 四、品讀課文，嘗試背誦 1.這首兒歌是葉圣陶老爺爺為所有喜歡月亮船的小朋友寫的，當(dāng)然也包括我們大家，它讓我們的心靈插上了翅膀，把我們帶入了神奇的宇宙?，F(xiàn)在，就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。 2.齊讀全文。 3. （點(diǎn)擊歌曲伴奏）在輕柔的音樂中有投入地、有表情地朗讀。 4.能背嗎？ 指名背誦，集體背誦。 ５學(xué)唱歌曲《小小的船》（點(diǎn)擊歌曲）邊學(xué)邊唱，慢慢加上動(dòng)作。 五、學(xué)寫生字 1.出示要求會(huì)寫的字。（點(diǎn)擊出要寫的字） 這些字寶寶在以前我們就認(rèn)識(shí)了，今天，它們向我們提出了更高的要求，我們要學(xué)會(huì)書寫它們，要寫正確還要寫漂亮。 2.齊讀這四個(gè)字。 請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你認(rèn)為這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)，要寫好它們要注意什么。 3.指導(dǎo)：白、田、電這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下略窄，“田”要寫的略寬一些，“電”中的口要略扁一些。 “見”字的第4筆是豎彎勾。起筆時(shí)要低于撇。 范寫，學(xué)生跟著電腦書空練習(xí)。（點(diǎn)擊4個(gè)字的書寫筆順） 4.全班同學(xué)跟著老師做做手指操，讓手指更加靈活。 5.練習(xí)：描一個(gè)，寫兩個(gè)。 六、課堂延伸 1.月亮是多么美麗和神奇，常常引起人們豐富的遐想。有許多詩(shī)人喜歡借月亮來抒發(fā)自己的感情，你有沒有讀過和月亮有關(guān)的詩(shī)歌，讀出來和大家一起分享。 2.指名讀或背。 3.出示兩首和月亮有關(guān)的古詩(shī)。（點(diǎn)擊古詩(shī)） 教學(xué)反思 《小小的船》是一首情景交融的詩(shī)歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。在《小小的船》教學(xué)中，我積極地創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，突出孩子的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。 首先，運(yùn)用孩子們喜聞樂見謎語(yǔ)激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。 重視生字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。以多種形式識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的積極性，想盡辦法記住字寶寶。并讓學(xué)生相互討論找出自己認(rèn)為難寫的生字，說說自己要提醒大家注意的地方。以提高學(xué)生的觀察能力和寫字的能力。 語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。因此在教學(xué)中，也特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過程中通過想象親歷語(yǔ)文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。 　　朗讀是本課教學(xué)預(yù)設(shè)中重點(diǎn)關(guān)注的，設(shè)計(jì)時(shí)，也注重了朗讀形式的多樣性，和整堂課的朗讀層次性，目的性，使學(xué)生的朗讀感覺在循序漸進(jìn)的朗讀要求中一步步提高，總的效果還不錯(cuò)。 但令人遺憾的，整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)后20%學(xué)生的關(guān)注度還不夠，還有部分學(xué)生沒有真正進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文1 2《家》教案 蘇教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)的第二句包含著的意思是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實(shí)際，提示課題： 1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題齊讀課題。(師邊寫邊叫學(xué)生看) 2 .讀題質(zhì)疑：這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家？他們的家又分別在哪兒呢？ 二、初讀課文 1、聽課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（看書） 3、指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行？每人讀一行，想想有幾句話？ 三、講讀課文： 1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰(shuí)的家？ 2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解： ⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀？ ⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀？ 理解“樹林”。樹林里還有哪些小動(dòng)物？　練習(xí)說話：樹林是（ ）的家。所以說，樹林是（所有動(dòng)物）的家。 ⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀？ 誰(shuí)給魚兒來找找家？魚兒離不開水。你怎么知道的？你能在課文中找出句子讀一讀嗎? ⑷出示“豆種” 組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土 你怎么知道種子的家在泥土里？（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子） 師小結(jié)：（種子在土里吸收了好多好多營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說“泥土是種子的家”。） 3、個(gè)別讀第二句。 ⑴指導(dǎo)朗讀第二句 (3)我們的祖國(guó)叫什么名字？ (4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國(guó)像什么？再把句子讀一讀。 (5)想一想，“我們”是誰(shuí)？ (6)指導(dǎo)個(gè)別讀，齊讀第二句。 4、齊讀兒歌。 四、學(xué)生字。 1 、認(rèn)讀生字卡片：，說說你怎么記這些生字？ 2、指導(dǎo)“白、云、兒、土、子”筆順規(guī)則，并重點(diǎn)指導(dǎo)“白、云、土、子”字筆順，并在書上描紅。 五、板書： 白、云、兒、土、子 2、家 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)的第二句包含著的意思是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。 教學(xué)過程： (一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖） (二)復(fù)習(xí)檢查。 上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。 (三)讀詞貼圖。 1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來把它們讀一讀？（ “白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)） 2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)大家翻開書本，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。 師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)寫到相應(yīng)位置。) 3．大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)） (四)精讀訓(xùn)練。 1．這四行詩(shī)你最喜歡哪一行？請(qǐng)你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？ 2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。 3．四行詩(shī)寫得多美??！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢(shì)。） 4．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請(qǐng)大家自由讀最后兩行詩(shī)。讀完以后想一想，我們的祖國(guó)叫什么？關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？ （1）討論交流。 （2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。 （3）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。 5．朗讀整首詩(shī)。 (五)指導(dǎo)背誦。 1．試試看，能不能不看書，把這首詩(shī)背給你的同桌聽？ (六)總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。 我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀美。這樣的環(huán)境需要大家共同來創(chuàng)造。今后我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)環(huán)境呢？ (七)總結(jié)，布置作業(yè)。 回家把你們小組作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？ （八）板書： 藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……