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2019-2020年冀教版三年下《年、月、日》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認(rèn)識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。 2.技能目標(biāo)：讓學(xué)生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 4.發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，以奇增趣。 1. 一上課，“同學(xué)們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當(dāng)學(xué)生都急于想知道答案的時候，我又說，只要同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。 二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。 1、根據(jù)生活經(jīng)驗，認(rèn)識年、月、日（學(xué)生點擊校園網(wǎng)人機對話） （1）你跑100米大約用多長時間？ （2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？ （3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會》幾點開始？什么時候結(jié)束？大約演播了幾個小時？ （4）從開學(xué)到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個月零幾天） （5）你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？ 2、你還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識？ 3、自學(xué)、交流，掌握重點。 （1）根據(jù)學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學(xué)生上網(wǎng)：查詢?nèi)f年歷xx年各年的日歷，并結(jié)合課本，個人嘗試觀察，數(shù)一數(shù)：一年有幾個月？每個月各有幾天？把結(jié)果填在表格中。看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）小組交流：讓學(xué)生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在小組交流。由小組長寫成卡片后進(jìn)行板書。 （3）記憶大小月：讓學(xué)生在計算機上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。 4、猜想——驗證，突破難點。 （1）觀察：請同學(xué)們在網(wǎng)上查找1993年——xx年的年歷卡，并整理成表格。 （2）猜想：鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想：為什么每4年里總有一個閏年？閏年與4有什么關(guān)系呢？ （3）驗證：請同學(xué)們通過分組計算年份數(shù)與4的關(guān)系來驗證。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。 （4）揭示閏年的特殊性。 當(dāng)學(xué)生提出：“1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？”先請同學(xué)們進(jìn)行討論，再讓學(xué)生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來驗證，使學(xué)生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。 （5）質(zhì)疑：導(dǎo)入課前故事揭迷：邊防證寫的是xx年2月29日，為什么說邊防證是偽造的？ 三、精心設(shè)練，樂中求實。 本課練習(xí)內(nèi)容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。 四、評價體驗，激活情感。 1、請你說說這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？ 2、還有什么問題？ 3、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？ 　（好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生有了好奇心，可以增加學(xué)習(xí)的樂趣。） （這樣使學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負(fù)擔(dān)的自主學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力。） （通過小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。同時，教師的板書也向?qū)W生開放，由學(xué)生來完成。 （先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進(jìn)行記憶，避免了學(xué)生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學(xué)生去創(chuàng)造。）） （這樣讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學(xué)生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。） （本題設(shè)計前后呼應(yīng)，有進(jìn)一步復(fù)習(xí)了平年二月的特征，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識能幫助我們解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。） （通過總結(jié)，自評、互評，讓學(xué)生感受成功的喜悅。使知識的脈絡(luò)更清晰，更有條理，便于學(xué)生理解、掌握。） ?。ㄟ@樣，將數(shù)學(xué)知識與生活有機地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。） 學(xué)生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數(shù) 學(xué)生對4年一閏理解較容易，但對公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。 附送： 2019-2020年冀教版三年下《正方形的面積》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷自主探索、應(yīng)用正方形面積公式的過程。 2.理解正方形面積公式，會計算正方形的面積。 3.在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)環(huán)保的意識。 教學(xué)重、難點： 掌握正方形的面積計算公式，并會運用公式求正方形的面積。推導(dǎo)并概括出正方形的面積計算公式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 彩紙 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1.讓學(xué)生剪一個長是8厘米、寬是5厘米的長方形彩色紙片。 2.計算此長方形的面積。 二、探索正方形面積公式。 1.師：把這個長方形紙片從長邊剪去3厘米。 2.學(xué)生操作。 3.師：剪掉的是什么圖形？剩下的是什么圖形？ 4.學(xué)生討論交流。師隨機提問：你是根據(jù)什么判斷的？ 5.計算正方形的面積并交流計算的方法和結(jié)果。 6.總結(jié)正方形的面積公式。 7.比較正方形和長方形的面積公式。重點了解他們的共同點以及公式所表示的實際意義。 三、試一試 1.出示課本第94頁的題。 2.學(xué)生讀題并說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。 3.學(xué)生獨立計算并交流。 四、練一練 1.第一題：計算下面正方形的面積。此題應(yīng)提示學(xué)生注意圖中的單位，讓學(xué)生獨立計算并交流。 2.第二題：此題稍復(fù)雜，先結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生了解“四周下垂10厘米”的實際含義，再解答。 3.第三題：先讓學(xué)生實際操作，再計算。