2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.2《探索光的路線》教學(xué)設(shè)計(jì) 大象版.doc
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2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.2《探索光的路線》教學(xué)設(shè)計(jì) 大象版 教材分析 本單元為“綜合探究活動(dòng)單元”《讓生活充滿陽(yáng)光》單元的第二課。在第一課,學(xué)生通過(guò)閱讀科學(xué)日記,回顧生活中關(guān)于采光的問(wèn)題,并分組開(kāi)始了對(duì)采光設(shè)計(jì)的研究,制定了研究計(jì)劃。本課則是在前一節(jié)課實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,開(kāi)始研究行動(dòng),探索采光不足的原因,并解決這一難題。 教材共分四個(gè)部分:分析與總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、收集資料、活動(dòng)。 教材的第一部分是分析與總結(jié)。組織學(xué)生依據(jù)研究計(jì)劃進(jìn)行研究,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),解決第一個(gè)問(wèn)題——采光不足的原因。 教材的第二部分是分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在理解采光不足是因?yàn)椤肮馐茄刂本€傳播的”這一原理后,通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),改變光的傳播路線。 教材的第三部分是收集資料。組織查閱關(guān)于光傳播路線的資料,了解更多光的傳播途徑。 教材的第四部分是活動(dòng)。根據(jù)了解的光的傳播路線的知識(shí)和收集到的關(guān)于光傳播途徑的資料,提出解決方案,并用文字、圖畫(huà)或圖文結(jié)合的方式表達(dá)交流。 教學(xué)目標(biāo) 1.逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。 2.能對(duì)研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行新的探究。 3.能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿著直線傳播的。 4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。 5.探究光的反射原理,了解平面鏡的反光作用。 6.知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。 7.能運(yùn)用文字、圖畫(huà)或圖文結(jié)合的方式表達(dá)設(shè)計(jì)思路。 8.感受探究成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備:關(guān)于光的傳播教學(xué)課件;鏡子,鋁板,紙板,木板,激光筆、燒杯、水等。 2.小組準(zhǔn)備:模擬建筑物(紙箱),電筒,彎管,激光筆,直管;鏡子,鋁板,紙板等。 課時(shí)安排 本課建議分兩個(gè)課時(shí)完成,第一、二部分為第一課時(shí);第三、四部分為第二課時(shí)。 第一課時(shí):實(shí)驗(yàn)探究 一、導(dǎo)入新課 很高興能和同學(xué)們一起度過(guò)這愉快的一堂課,首先和同學(xué)們一起分享下一段有趣的視頻(播放)。有誰(shuí)知道這是哪一種表演藝術(shù)?(皮影戲)皮影戲的演出離不開(kāi)哪些條件?(光的照射)那么光是如何照到物體上的?它的路線又是怎樣的呢?這節(jié)課讓我們一起來(lái)共同探究一下:板書(shū)課題《探尋光的路線》 二、實(shí)驗(yàn)探究1:光的傳播路線是怎樣的。 1.了解什么是光源 談話:剛才說(shuō)到光讓我們的生活五彩繽紛,那么光是從哪里來(lái)的呢?有哪些東西能發(fā)光呢?引出光源的概念并指名列舉身邊的光源(板書(shū)) 2.實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線。 談話:在上一次課上,我們遇到了醫(yī)院的長(zhǎng)通道的采光問(wèn)題PPT,為什么會(huì)出現(xiàn)采光問(wèn)題呢?根據(jù)生活中的體驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下是什么原因?qū)е铝瞬晒鈫?wèn)題。(光被擋住了、光是直的,無(wú)法繞過(guò)障礙物等)我們以前學(xué)過(guò)驗(yàn)證猜想的有效方法是實(shí)驗(yàn),下面我們一起通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。(指名三人上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)) (1)演示實(shí)驗(yàn)1:我們需要哪些材料來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)?教科書(shū)P17 思考:光源、陰暗區(qū)、遮擋物之間有什么關(guān)系?光能繞過(guò)遮擋物嗎?光是怎樣傳播的?為什么會(huì)出現(xiàn)影子?你得出了什么結(jié)論?又有什么新的猜想?PPT (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn):請(qǐng)你利用桌上的器材來(lái)探究一下光的傳播路線?先小組討論你們的實(shí)驗(yàn)方案。你想到了什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(PPT出示實(shí)驗(yàn)規(guī)則)請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀:1.至少用到兩至三種器材。2.小組分工合作、各負(fù)其責(zé)。3.認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。4.輕拿輕放、注意安全。尤其是我們的激光筆,千萬(wàn)不要對(duì)著自己或他人的眼睛,這樣會(huì)損傷我們的眼睛。 (3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況 談話1:在有水的燒杯中你發(fā)現(xiàn)光的路線了嗎?光傳播的路線是怎樣的? 談話2:激光不能通過(guò)彎管,這能證實(shí)我們剛才的猜想嗎? (4)演示實(shí)驗(yàn)PPT《你能完成挑戰(zhàn)嗎》: 光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單 我們所用的器材 我們的實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象 我們的結(jié)論 3.閱讀資料 (2)課件演示:光是沿直線傳播的(板書(shū))影子的形成、小孔成像等。 三、實(shí)驗(yàn)探究2:能否改變光的傳播路線? 1.談話:光是直線傳播的,但生活中有很多光不能直射到的地方,你能不能利用工具想辦法讓老師手中激光筆發(fā)出的光照到指定的地方呢?(活動(dòng))在黑板上定一點(diǎn),讓不同小組的同學(xué)嘗試。 2.實(shí)驗(yàn)探究:看來(lái)利用鏡子可以改變光的傳播路線,那么利用其他材料能不能呢? 3.觀察思考:各種材料反射到紙上的光亮度相同嗎?顏色有什么差別?想一想和什么有關(guān)? 光的反射實(shí)驗(yàn)記錄單 我們所用的材料 手電筒、白紙、紅綠黃彩紙、鋁板、鏡子 我們的實(shí)驗(yàn)方法 分別用不同的材料將手電筒光反射到白紙上觀察有什么區(qū)別,注意照射的距離和角度 我們觀察到的現(xiàn)象 我們的結(jié)論 4.小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們有哪些發(fā)現(xiàn)?閱讀P18(板書(shū)),我們生活中有哪些光的反射現(xiàn)象? 四、拓展學(xué)習(xí) 1.請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日食和月食現(xiàn)象 2.閱讀P19,光的反射在生活中有哪些應(yīng)用? 五、課堂小結(jié) 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)你知道了什么? 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 探尋光的路線 光源 → 光是沿直線傳播的 直 反 射 ↘ 射 ↗ 物體的表面 附送: 2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.2《探索光的路線》教案 大象版 教學(xué)目標(biāo): 1、逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。 2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿著直線傳播的。 3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,獲取科學(xué)的結(jié)論。 4、探究光的反射原理,了解平面鏡的反光作用,知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表 面粗糙程度有關(guān)。 5、感受探究成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件;鏡子,鋁板,紙板, 凸透鏡等。 學(xué)生:模擬建筑物(紙箱) ,電筒,彎管吸管;鏡子,鋁板,紙板等。 教學(xué)課時(shí): 教學(xué)課時(shí):二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 醫(yī)院的長(zhǎng)通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問(wèn)題? 二、模擬實(shí)驗(yàn)。 1、實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線 (1)演示實(shí)驗(yàn):我們需要哪些材料來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)? (2)思考:光是怎樣傳播的?為什么光照不到建筑物的內(nèi)部?為什么會(huì)出現(xiàn)影子? 學(xué)生猜測(cè),大膽假設(shè)。 (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn):我們用彎管吸管能看見(jiàn)日光燈嗎?為什么? 師生共同利用彎管吸管觀察日光燈,通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線。 2、閱讀資料 (1)談話:通過(guò)彎管不能看見(jiàn)日光燈,說(shuō)明了光傳播的路線是怎樣的? 學(xué)生交流,師生評(píng)議。 (日光燈不能透過(guò)彎管進(jìn)入我們的眼睛,說(shuō)明了光是沿著直線 傳播的。 ) (2)知識(shí)鏈接:閱讀課文第 17 頁(yè)。 了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見(jiàn)的光源。 (3)課件演示:光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。 教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象,了解古人怎 樣研究和利用光直線傳播原理的。 (墨翟) 三、問(wèn)題解決 1、談話:光是直線傳播的,能不能讓光改變方向?怎樣才能解決采光問(wèn)題? 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行假設(shè)。 2、實(shí)驗(yàn)探究:我們能利用手中的鏡子,讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎?利用 其他材料能不能呢? 師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn),教師可以指定某一個(gè)方位,讓每一組 學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后,再利用文具盒等身邊 常見(jiàn)的材料再次實(shí)驗(yàn)。 3、拓展研究:各種材料反光性能有什么不同? 師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料,依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解 各種材料的反光特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):材料越光滑,反光能力越強(qiáng);材料顏色越 淺,反光能力越強(qiáng);什么顏色的材料反射什么顏色的光; 4、小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們有哪些發(fā)現(xiàn)?把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。 四、拓展學(xué)習(xí) 1、提問(wèn):生活中有哪些光的反射現(xiàn)象? 學(xué)生交流,師生評(píng)議。 2、作業(yè):請(qǐng)課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。 第二課時(shí) 一、交流收集的資料 1、談話:同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料?誰(shuí)愿意和大家一起共享你的成果? 2、學(xué)生交流收集的資料。 3、教師課件展示:光導(dǎo)纖維、放大鏡匯聚光線等。 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見(jiàn)到的光導(dǎo)纖維等高科技,以直觀的圖片 或視頻展示給學(xué)生,讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。 二、設(shè)計(jì)方案 1、談話:我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料,我們?cè)鯓咏鉀Q采光不足的 問(wèn)題呢?請(qǐng)各小組利用文字、圖畫(huà)或者圖結(jié)合的方式,分組設(shè)計(jì)解決方案。 2、交流展示:我們的方案設(shè)計(jì)好了,請(qǐng)各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì),其他小組同學(xué)注意傾聽(tīng),提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。 3、閱讀:自主閱讀 P28/29 頁(yè)的科學(xué)自助餐。 4、改進(jìn)方案:請(qǐng)各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示,對(duì)自己 的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。 三、拓展 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否成功。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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