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2019年(秋季版)六年級語文上冊《紹興的船 紹興的橋》導學案冀教版 【學習目標】 1、學習本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀。背誦第3、6、7、自然段。 2、理解課文內容，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感3【知識鏈接】 浙江省紹興市自古以來便以其人文景觀豐富、水鄉(xiāng)風光秀麗、風土人情誘人而著稱于世，成為游客向往的游覽勝地。xx年，該城獲中國最具幸福感城市的稱號，其頒獎詞為：一座擁有2500年歷史的文化古城，是“沒有圍墻的博物館”、群星璀璨的“名士之鄉(xiāng)”，世界文豪魯迅先生的故里。這里是著名的江南水鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)，素有“東方威尼斯”的美譽，并榮獲聯合國人居獎。 【自主學習】 正確、流利地朗讀課文，整體感知,完成下面3個任務： 1. 掃清字詞障礙 cūcāo yxi bǎdu lǎojiǎn jiǎngbǐng guī ju chn chn zo r ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 象聲詞又叫擬聲詞、摹聲詞、狀聲詞。是摹仿自然聲音構成的詞。 讀完課文后把積累的象聲詞寫下來 2. 課文主要寫了什么？ ① ② 3、坐烏篷船有什么樣的規(guī)矩？ 【合作探究】 1、紹興的船和紹興的橋給你留下怎樣的印象？ 2、紹興的船和紹興的橋與孩子們的生活有怎樣的關系？聯系課文有關內容說一說。 3、“啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒…… 這段話運用什么手法？寫出了什么？“滑”字說明什么？同時也抒發(fā)了作者什么心情？ 4、大河小河，縱橫交錯，好像漁網上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。這段話運用了什么修辭方法？如絲似線說明河什么？前后兩個分句內容相關，結構相同，層層深入地說明紹興什么？并仿寫一句類似的句子。 5、課文表達了作者怎樣的思想感情？ 【拓展延伸】請你以導游的身份把江南水鄉(xiāng)紹興美景介紹給游客。 【總結】學完課文后你有什么收獲？ 【當堂檢測】 一、看拼音寫漢字。 guī ju yǒu hēi cn jiǎn zo r yng huǒ chng tuī sǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、牢記課文內容，按照課文內容填空。 1．大河小河，（ ），好像（ ）；大河小河，（ ），恰如（ ）。 2．住在橋腳下的小朋友是有福氣的。他們最美的時刻莫過于（ ）了：天漸漸地（ ）下來，這時，（ ）的江面上（ ）起了一層（ ），河面上（ ）趕散了一天的（ ）?！? 　三、改錯。 1．平靜的湖面，有一只小船迎著狂風向岸邊駛來。 2．教室里立刻響起了一陣激烈的掌聲。 3．石家莊的秋天像美麗的大花園。 4．音樂對我很感興趣。 四、寫出下列句子用了什么修辭手法。 1．江面上片片粉紅色的是什么?那是隨水漂走的桃花瓣兒 ( ) 2．危樓高百尺，手可摘星辰。( ) 3．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。( ) 4．鮮花張開了笑臉。( ) 5．一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有利于人民的人。( ) 6．少先隊員難道能害怕困難嗎？（ ） 附送： 2019年(秋季版)六年級語文上冊《鶯》導學案魯教版 【學習目標】 1、積累字詞、文學常識以及與鶯有關的好詞佳句 2、熟讀課文，了解課文所介紹的鶯的特性。 3、品味優(yōu)美的語言描寫。 4、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣，感受生命與自然的可愛。 【學習重難點】 1、品味優(yōu)美的語言描寫。 2、學習作者的寫法，進行仿寫 【課前預習區(qū)】 【知識鏈接】 ①作者介紹： 本文選自《 》，作者 ， 國人， 家、 家。 作者從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。 ②文體知識： 《鶯》是一篇科學小品。 科學小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。 科學小品一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。文筆的生動性是科學小品區(qū)別一般說明文的主要標志。 【基礎知識梳理】 1、積累字詞： ①給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字 陰mi ( ) 彌漫（ ） 蕭條（ ） 休眠（ ） 歡暢（ ） 遷xǐ( ) hn養(yǎng)（ ） tin靜（ ） 天真無邪（ ） 千呵萬護（ ） 無憂無慮（ ） ②解釋詞語： 銷聲匿跡 2、積累好詞佳句：（提示：搜集和“鶯”有關的成語、古詩詞或對聯，寫在下面） 成語： 古詩詞： 對聯： 3、熟讀課文，找出概括鶯的特點的詞語。 【互動探究區(qū)】 【探究活動一】整體感悟，讀一讀 試著完成下面的問題，相信你能行！ 1、填空： 的鶯 （思路導航：①用文中的詞語填空；②詞語一定要體現“鶯”的特點噢。） 2、聯系描寫“鶯”的古詩詞和對聯，通讀全文，思考下列問題：（小組合作交流，討論總結） 從搜集的詩句和對聯當中，鶯給我們留下的最突出的印象是 。（提示：用詩詞和對聯中的詞概括）由此可以看出，鶯最突出的特性是 【探究活動二】概括交流，比一比 1、比一比誰找得準、概括得準：（提示：在課本相應的段落做好標注） 用“ ”畫出文章各段的中心句或概括段意。 溫馨提示 中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。 2、交流討論： 古詩和春聯中，鶯與春天聯系在一起，鶯成了春的使者?？墒?，作者為什么先從冬天寫起呢？ 【探究活動三】研讀文本，品一品： 1、風采展示：讀一讀，自己最喜歡的段落，并說一說喜歡的理由 2、品讀精彩，感受語言美、情感美： 本文以生動優(yōu)美的語言，描述了一幅動人的鶯歌燕舞圖。請分析體會生動優(yōu)美的語言。 （1）師生共同評點： 品味詞語 有些住進我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少鉆進了大森林，另有一些藏進了蘆葦蕩。 分析舉例 這句話中“住”、“鉆”、“藏”等動詞運用 的方法，把小鳥人格化了， 生動形象地說明了鶯的 特點。 品味句子 觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節(jié)目，它們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。 分析舉例 這句話運用 的方法，生動形象地說明了鶯的 特點， 表達了作者 的情感。 （2）學生自由評點： 選擇你認為精彩的詞語或句子，仔細品味、揣摩，用上述句式說一句話，進行小組交流。 我喜歡的是 理由是 【探究活動四】質疑問難，說一說 通過本節(jié)課的學習，同學們是否還有疑難問題懸而未決？如果有，請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹩懻摻鉀Q。 【拓展延伸區(qū)】 讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家——布封。如果讓你介紹一種動物或植物，你該怎么寫呢？（小組交流后，寫下來） 思路點撥 從內容、語言、寫法、情感等方面入手 【作業(yè)超市】 1、仔細觀察一種小動物，仿照課文的寫法運用文學的筆調描寫這種小動物的特點。 例：寫燕子的“伶俐”：小燕子帶了它的剪刀似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮的天空之上。它飛得那樣靈活，有時，“唧”的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳之下了。 2、推薦閱讀：布封《天鵝》 《馬》 《獅與虎》 學后反思：