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2019年六年級語文下冊試卷及答案-小學六年級蘇教版 學校 班級 姓名 得分 注意事項：本試卷總分為100分，考試時間為120分鐘。 友情提醒：本試題書寫分為2分，書寫時要求做到：規(guī)范、工整、美觀。 一、積累運用（39分） 1、根據(jù)下面語段中的拼音，依次把相應的漢字寫在下面的田字格內(nèi)。（6分） 馬上就要畢業(yè)的我們，像一只只xing yīng將飛向新的天地?；叵肫鸲嘧硕嗖实男@生活，我們的心中就忍不住涌起深深的jun lin之情。h ǎi的老師，純真的同學，有趣的活動……這一切美好的畫面都會lo yn在我們的記憶里。 2、將成語和詩句補充完整。（9分） （ ）（ ）不倦 鑒往（ ）（ ） （ ）（ ）秋毫 震耳（ ）（ ） （ ）（ ）素裹 （ ），黃雀在后 不要人夸好顏色， 。 ，桃花流水鱖魚肥。 學而不思則罔， 。 3、解釋下列詞句中帶點的詞語。(4分) （1）奔流不息 （2）清風徐來 （3）水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下。 （4）我鮮有同齡的伙伴，只好獨自玩耍。 （5）媽媽看中了一件衣服，無論質(zhì)地、色彩還是款式，都無可挑剔，美中不足的是型號稍小，不太合身。 這句話中“不足”具體指 ；“美”指 。 4、按課文內(nèi)容填空。（12分） （1）你站在它下面，花朵是 ，但香氣卻 ， 地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上， ，花影迷離……（《夾竹桃》） （2）大海失去了原色，像 似的，醉醺醺地 出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞 。 （《三亞落日》） （3）“水奔流不息，是 ，它好像 。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下， ，它好像有情義……萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像 ……由此看來， ！” 5、語言實踐（3分） 在“書香校園”的系列活動中，你一定讀過許多名著吧。請你仿照下面甲同學的發(fā)言，也敘述一部名著中的故事。(要求：說出書名、人名和有關(guān)情節(jié)，至少運用一個成語、名言警句或格言等。) 同學甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西解救了金氏父女。他真不愧是—位見義勇為的英雄。 你的敘述： 6、綜合改錯。（標點一處，錯字1個，病句2處，格式1處。5分） 小華姐姐： 最近，我們在學校學習非常緊張，什么活動我們都不讓參加，必竟我們是畢業(yè)生了，雖然我早已做好了應考準備，但媽媽還是整天逼我看書。我想，這樣一定不能就有好成績。你說是嗎。 祝你愉快！ 小于 二、閱讀感悟（31分） （一）古詩文閱讀(2+2+3=7分) 《朱子家訓》節(jié)錄 ①黎明即起，灑掃庭除。要內(nèi)外整潔。既昏便息，關(guān)鎖門戶，必親自檢點。 ②一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。 ③宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。 【注釋】庭除：庭院。 綢繆（chu mu ）:修補好屋舍門窗。 恒念：總想到。 毋（w）:不要 1、文中“起”和“ ”構(gòu)成一對反義詞，“即起”意思是： 。 2、用自己的話寫出句子②的意思。 3、從句子③中找出一個成語“ ”，這個成語字面的意思是： ，比喻 的意思。 （二）課內(nèi)閱讀：（1+2+2+1=6分） 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。借著淡淡的星光，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（六年級下冊《天游峰的掃路人》） 1、 “頂天立地”的意思是： 2、這段話在進行人物描寫時采用的表現(xiàn)手法是 描寫。文中兩處強調(diào)“一級一級”，這樣寫的作用是 。 3、這段話是按 順序來寫的，從 和 兩個詞語可以明顯看出來。 4、從老人的外貌看出他是一個 人。 （三）課外閱讀：（18分） 外婆和鞋 席慕容 我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國前兩年買的，出國后又空了五年。它的形狀很普通，就像你在臺北街頭隨處可見的最尋常的樣式：平底，淺藍色，前端鏤空成六個圓帶子，中間用一個結(jié)把它們連起來。買的時候是喜歡它的顏色，穿了五六年后，已經(jīng)由淺藍色變成了淺灰。鞋底也被磨得一邊高一邊低。 “你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？” 這是個讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學快畢業(yè)時，家住在北投山上，沒有課的早上，我常常會帶著兩只小狗滿山亂跑，有太陽的日子，大屯山腰上的美麗簡直無法形容，最讓我快樂的是在行走中猛然回過頭，然后再仔細辨認，山坡下面哪一棟是我的家。 走著走著我的新拖鞋就不像樣了，不過，我沒時間管它。直到有一天，傍晚，放學回家，隔著矮矮的石墻，看見我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園的水泥小路上。帶著剛和同學分手后的那一點囂張，我在矮墻外大聲地叫起來： “何方人士，敢動本人的拖鞋？”花園那沒有動靜。再往客廳的方向看過去，外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑哩。 “今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽地里就干了。多方便！多大的姑娘了，穿這么臟的鞋給人笑話。” 以后，外婆每次上山時，總會替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時甚至給我放到床前，然后在傍晚時分，她就會安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來。我常常會在穿上拖鞋時，覺得有一股暖和（he huo）與舒適的感覺，不知道是院里下午的太陽呢，還是外婆手上的余溫？ 就是因為舍不得這一點余溫，外婆去世的消息傳來以后，所有能夠讓我紀念她老人家的東西，比如出國前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈（yin ying）中好好收起來了，這雙拖鞋也就一直留在身邊舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時，便仿佛也接觸到曾洗過它的外婆溫暖而多皺的手，便會想起在夕陽下的園中小徑，和外婆在客廳紗門后面的笑容。 那么遙遠，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。 1、為加點字選擇正確讀音。（2） 2、結(jié)合短文，解釋文中加點詞語的含義。（4） 囂張： 淚眼盈盈： 3、 寫出文中一句承上啟下的句子。（2） 4、 用一句話概括第3—7自然段的內(nèi)容。（2） 5、 文中的鞋是一雙什么樣的鞋？用波浪線在文中畫出描寫這雙鞋的句子。談談“我”為什么舍不得丟棄這雙鞋。（1+2）xk b1.c om 6、文中有兩處描寫外婆神態(tài)的地方，請你找出來。（2） （1） （2） 7、“外婆去世的消息傳來以后”，“我”的心情怎樣，請寫一段文字描述出來。（3） 三、 習作表達。（30分） 讀完了《外婆和鞋》，相信你也會被深深地感動。是的，在生活中，外婆的愛是點滴的，母親的愛是慈祥的，父親的愛往往是深沉的，甚至是嚴厲的批評。更多的是這種愛表現(xiàn)在細微之處，一雙鞋、一句話、一個眼神、一張紙條，都是愛的體現(xiàn)。請你以《愛在細微處》為題，寫一篇文章，注意表達自己的真實情感。 參考答案：新 課 標 第 一 網(wǎng) 書寫分：書寫工整，卷面整潔得2分；書寫較認真，卷面多處涂改，得1分；字跡潦草不得分。 一、積累運用 1、 雄鷹 眷戀 和藹 烙印 2、 孜孜不倦 鑒往知來 明察秋毫 震耳欲聾 銀裝素裹 螳螂捕蟬黃雀在后 只流清氣滿乾坤 西塞山前白鷺飛 思而不學則殆 3、（1）停止 （2）慢慢的 （3）有時 （4）少 （5）“不足”指型號稍小，不太合身；“美”指無論質(zhì)地、色彩還是款式，都無可挑剔。新 課標 第一 網(wǎng) 4、（1）一團模糊 毫不含糊 濃濃烈烈 葉影參差 （2）飽飲了玫瑰酒 漲溢 紅燈籠會被一只巨手提走 （3）哺育一切生靈的乳汁 有德行 和順溫柔 善施教化 水是真君子啊 5、能語句通順地講述一個故事得2分，能從中總結(jié)出人物品質(zhì)再得1分。 6、①“我們都不讓”改成“都不讓我們”②“必”改成“畢”③段末句號改成問號④“一定不能就有”改成“不一定就有”⑤署名下一行加上日期。 二、閱讀感悟 （一）1、息，就起來 2、一碗粥一碗飯，應當想想來處不容易；半根絲半根線，要常常想到這些東西生產(chǎn)出來是很艱難的。這句話告誡人們要勤儉節(jié)約，不要鋪張浪費。（意思對即可） 3、未雨綢繆，天還沒有下雨，先把門窗修補好。比喻事先做好準備工作。 （二）1、頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣概豪邁。 2、外貌描寫 突出老人工作的辛苦 3、時間順序 暮色 星光 4、健康 慈善 （三）1、huo yng 2、（1）盛氣凌人，氣焰很甚的樣子。 （2）形容兩眼淚汪汪的樣子。 3、“你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？” 4、外婆每次上山時，總會替“我”把拖鞋洗干凈，曬好。 5、它的形狀很普通，就像你在臺北街頭隨處可見的最尋常的樣式：平底，淺藍色，前端鏤空成六個圓帶子，中間用一個結(jié)把它們連起來。 舍不得丟的原因：①這雙拖鞋有著“我”和外婆的回憶②更飽含著外婆對“我”的愛，和我對外婆的思念。 6、（1）再往客廳的方向看過去，外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑哩。 （2）然后在傍晚時分，她就會安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來。 7、表達出對外婆去世的傷心和思念各一分，語言表達一分。 三、習作表達。 一類文（27-30分）能通過具體真實的事例，表達出自己的真情實感。敘述有條理，語言生動，能正確使用標點，錯別字少。書寫工整，字數(shù)達400個。 二類文（24-26分）能通過具體的事例，表達出自己的真情實感。敘述比較有條理，語言通順，標點符號比較正確，錯別字較少。書寫工整，字數(shù)達400個。 三類文（18-23分）能通過一個事例，表達出自己的感情，語句基本通順，標點使用基本正確。 四類文（11-17分）有事例表述，但不夠切題，語句不夠通順，錯別字較多。 附送： 2019年六年級語文下冊試卷反思 (I) 本次語文考試，我班應參考人數(shù)為19人，實際參加考試人數(shù)為19人，平均分89.3，優(yōu)秀率為100%，及格率為100%，積分94.1成績比較理想。 縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個特點： 一、試卷特點 （一）、注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng) 綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學生綜合能力的培養(yǎng)，如第七題，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫。五題則考查了學生能力，閱讀并回答問題，則考查了學生讀的能力，八題作文則考查了學生寫的能力，整個試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。 （三）、注重對學生基礎(chǔ)知識的考查 《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎(chǔ)知識的考查?；A(chǔ)知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查，例如，一、二、三、四、五、六、七題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對學生進行了測驗。我班學生基礎(chǔ)知識掌握得挺好。 二、查找不足 （一）、良好的學習習慣培養(yǎng)不夠 我班大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整。 （二）、學生的作文水平還較差 作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有13人，離預期要達到的效果還相差一段距離。 三、整改措施 1、 端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 2、 注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。 3、 在以后的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。 第二單元語文試卷反思 本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分90.1分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.1。 二．試卷分析。 縱觀整個試卷，本次試卷覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學。其主要包含三大部分：1基礎(chǔ)知識、積累運用。3閱讀感悟。4習作平臺。 (一)、基礎(chǔ)知識、積累運用此部分共有八大題。第一題為看拼音寫漢字。本題檢測同學們對字詞的掌握情況和同學們有無良好的學習習慣。從檢測中了解到同學們字詞掌握的很牢固，只有及少數(shù)同學把“嗜好”寫錯了。第二題本題準確率及高。第三題是按要求寫詞語。本題正確率，這不僅因為同學們詞語掌握的牢固而且是同學們對課文印象較深。4 題沒審好題，以后的教學中要注意讓學生養(yǎng)成細心的好習慣。5題簡單，學生都做對了。6題為判斷題，本題錯誤較多，可見在以后的教學中要注重同學們的閱讀，理解等方面的能力練習。七題檢查古詩，本題準確率及高。八題有個別同學敘述不詳細。 　[二]閱讀感悟。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下找出最能概括全文內(nèi)容的那個句子找出來的能力薄弱，一是對句子體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。 [四]習作平臺。本次習作要求，學生敘事比較完整，但文中語病和錯別字較多，語言表達能力較差。 三．查找不足。 [一]沒能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生字跡潦草，審題不認真。 　[二]教師沒能及時的掌握學生的學習情況。 [三]作文水平不高。學生語言組織能力不高。 四．整改措施。 [一]在以后的教學中要注意端正學生的學習態(tài)度。從字跡，審題，認真程度上培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 [二]注重作文教學和閱讀教學。平時應鼓勵學生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作的好習慣。 [三]在以后的教學中要積極向《新課標》靠攏，從聽說讀寫等方面全面提高學生的語文素質(zhì)。 第三單元語文試卷反思 本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分89.6分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.5。 二、試題分析： 這次 考試試題不僅緊扣課本上所學知識，還注重了課內(nèi)外閱讀的輔導，大大提高了學生的語文綜合素養(yǎng)，試卷命題形式開放、靈活，尊重了學生的思考態(tài)度，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力 。 三、試題具體情況分析 1、答卷情況 通過學生答卷情況綜合分析，學生掌握及運用知識的情況大致三個層次。 掌握情況良好的基礎(chǔ)知識 課外閱讀知識的總分試題，答案比較多元性，學生回答科學合理 。 學生課外閱讀量較少，我們重視學生的積累，但忽視了學生對已學知識的溫故知新，缺乏對知識整合的處理。 四、教學反思 1、要繼續(xù)重視識字和加強積累 從本次試卷回答可以看出，同音字的區(qū)別失分率較高，對以前所學知識記憶不牢，關(guān)鍵在于運用不多，積累不夠。 2、教會學生讀書方法，提高學習能力 富有個性的自覺方法遠比上課認真聽講更有效，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和獨特的讀書方法，掌握靈活的讀寫有機結(jié)合，不僅可以提高自己的閱讀和習作效率，還可以更快更好地培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，老師應懂得“授之以漁”的科學道理。 語文是門大學問，教好語文更是一門高深的學問，要讓學生愛上祖國的文字，老師應積極探索，努力鉆研語文的新教法，不斷提高自身素質(zhì)，適應時代的更高要求。 第四單元語文試卷反思 本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分87.5分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分96.9。 一、 試卷分析： 試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng) 。 二．答題分析 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。以上內(nèi)容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。 三、教學反思 1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設(shè)計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。 2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。 第五單元語文試卷反思 本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分90分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97。 本次測試內(nèi)容很全面命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語句子、古詩、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。 　　二、答題分析 　　第一部分基礎(chǔ)知識。 　　1、寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學生六年的語文學習基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯較少，但有個別不會拼或粗心的現(xiàn)象，可見同學們對拼音的掌握能力不強，這也是他們經(jīng)常寫錯別字的原因。 　　2、“讀一讀，給帶點的字選擇正確讀音，打‘√’”本題學生得分較多，這和平時教師帶學生總結(jié)多音字練習是分不開的。 　　3、補充成語，并按要求寫成語。要求補充的成語都是本冊教材中學生必須掌握的，是很簡單的，失分不多，但也有極少數(shù)人因為馬虎出錯。，說明同學們對成語的出處、用途、類別等掌握不佳。 　　4、選詞關(guān)聯(lián)詞語填空。題目相當簡單，加上六年級練習較多學生掌握的好，所以失分不多。 　　5、按要求改寫句子。這些題形平時都訓練過，只要細心都能做對。但也有一些同學很大意，沒有申審清楚題目就寫了。以后應多加強這方面的練習。 　　6、按要求把句子補充完整。所考查的內(nèi)容是本冊課本中要求背誦的古詩，應該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。竟然有不少同學出錯，究其原因，我想主要是平時的基礎(chǔ)知識沒有落實好，只注重背誦，而忽略了默寫，特別是對進生沒有抓好。 　　第二部分閱讀積累（26分） 　　1、閱讀（一） 　　這是考同學們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的文學常識已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯。 　　2、閱讀（二） 　　這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學回答問題抓不住關(guān)鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。 　　第三部分習作表達（40分） 　　此次作文題目內(nèi)容較寬，以今年最令你難忘的事為題，內(nèi)容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。 　　本次檢測讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，使我班語文教學質(zhì)量再上新臺階。 第六單元語文試卷反思 本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分87分。優(yōu)秀率100%，及格率為97%，成績較理想，積分94.3。 一、存在的問題。 1、基礎(chǔ)知識題錯的太多，就連課本中最基本的字詞和原文都填錯了。 2、口語交際能力有待提高。分析試卷發(fā)現(xiàn)學生答口語交際類題目時，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。 3、課外知識面太窄。很多學生連成語典故都不知道是什么。語文課就是培養(yǎng)學生學習語言和文化的能力，用教材教，而不是教教材。 二、原因分析。 1、課本知識掌握不牢。這與老師平時的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。 2、平時學生不喜歡舉手發(fā)言，口語表達能力和思維能力得不到很好的提高。 3、課外知識積累得太少。 三、具體整改措施： 在班級管理和教學中要嚴慈相濟。 （1）嚴--做學生的導航燈。 管理班級是為教學工作順利開展提供有力的保障?！皣馈北憩F(xiàn)在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，生活習慣和日常行為規(guī)范。 ａ要培養(yǎng)學生良好的學習習慣就要把工作做細。平時嚴格要求學生規(guī)范書寫，規(guī)范做作業(yè)，抓牢基礎(chǔ)知識，掌握做題的技巧，探索行之有效的學習方法。收到事半功倍的效果。 b學生除了學習還有課余生活。教師要嚴格要求學生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學習創(chuàng)造干凈舒適的學習環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學生會整理學習用品和生活用品，讓學生養(yǎng)成獨立自理能力。 c規(guī)范學生的日常行為很重要。要讓學生都爭做文明學生。不打架不罵人不妒忌別人，共建一個互幫互助，團結(jié)友愛的文明班集體。 (2)慈--做學生的良師益友。 無論在生活上還是學習上，學生都需要關(guān)愛。在家中，有嚴父慈母，在學校里就有嚴慈相濟的老師，所以說老師都充當著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學生，更重要的是在課下充當“軍師”為學生出謀劃策，幫助解決難題。在生活上就更不用說了?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)心學生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。 總之，教師要狠抓基礎(chǔ)，不斷挖掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)三維目標。 第七單元語文試卷反思 本次語文檢測，我班應參考人數(shù)19人，實際參考人數(shù)19人。平均分91分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績較理想，積分97.3。 一、命題目的、范圍及特點。 通觀本次語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。 二、學生答題情況。 1、答卷情況。 從學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次： 掌握較好的是基本知識題：（1）、“音”部分（2）能準確概括出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題，學生掌握得較好。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。 靈活性較強的題，學生回答較差。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。 這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。 （1）詞語積累不夠。 重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 （2）綜合能力薄弱。 由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。 （3）邏輯思維能力欠佳。 本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。 （5）學生學得太“規(guī)范”。 透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。 四、今后改進的措施 1、要繼續(xù)重視識字和積累。 從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。 2、教會學習方法，提高學習能力。 “方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。 3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。 4、要樹立大語文觀，拓展思維。 要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。 總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。