2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 秋游教案 北師大版.doc
2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 秋游教案 北師大版
【學(xué)習(xí)主題】我能經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商過程,掌握調(diào)商方法,能正確地進(jìn)行筆算并且通過有條理地交流調(diào)商的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識和數(shù)感。
【定向?qū)W(xué)互動展示當(dāng)堂反饋】
課 堂
元 素
自研自探環(huán)節(jié)
合作探究環(huán)節(jié)
展示表現(xiàn)環(huán)節(jié)
自 學(xué) 指 導(dǎo)
( 內(nèi)容學(xué)法時間 )
互 動 策 略
(內(nèi)容形式時間)
展 示 方 案
(內(nèi)容方式時間)
例
題
導(dǎo)
析
與
方
法
探
究
預(yù)習(xí)課本72頁-73頁的內(nèi)容
觀察情景圖,你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
【問題探究---除數(shù)是兩位數(shù)的調(diào)商方法】
三年級學(xué)生都坐小客車,需要幾輛車?先估一估,再用豎式計算。
思考:你是怎么估的,說一說你的想法用豎式怎樣計算?如何試商?你認(rèn)為哪一步很關(guān)鍵?
四年級學(xué)生都坐大客車,需要幾輛車?
思考:你是怎樣進(jìn)行筆試計算的?
試商的過程中你遇到了哪些困惑?是如何解決的?
我發(fā)現(xiàn):按照前面的學(xué)習(xí)過的方法試商,有時候會( )或( )。如果商大了,把商往( )調(diào),如果商小了,把商往( )調(diào)。
★ ★試一試 : 正確地進(jìn)行商為一位數(shù)的豎式筆算
36154 44889 34243 21627
【拓展延伸】
想一想:
在試商時,什么情況下商可能小了?
什么情況下商可能大了?
自學(xué)評價:( )☆
師友小對子:
交流與分享
自學(xué)成果等級認(rèn)定
幫扶檢測:
①想一想,算一算。
19224和18446你是怎么算的;
②說一說調(diào)商的方法;
③說一說試一試的解答過程;
檢測型展示
導(dǎo)師就兩人小對子的交流合作成果,進(jìn)行雙基檢效性展示。
☆結(jié)合實(shí)例用數(shù)學(xué)的語言說一說:除數(shù)是兩位數(shù)的除法的調(diào)商方法。
學(xué)習(xí)共同體
分工與預(yù)展
科研組長就本組學(xué)情將本組分為:
板書組:結(jié)合展示方案,規(guī)劃版面。
預(yù)展組:針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。
過關(guān)組:過關(guān)“雙基”內(nèi)容。
方式與方法:
1、在組長的主持下確定好需要展示的題目;
2、確定好本組所拓展的題目;
3、進(jìn)行展示任務(wù)分工,做好展示前的準(zhǔn)備。
主題型展示
各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意傾聽,及時補(bǔ)充糾正。
主題:三位數(shù)除以兩位數(shù)
內(nèi)容:課本72頁
方法與形式:
第一步:詳細(xì)呈現(xiàn)19224和18446的解題思路;
第二步:除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法如何調(diào)商。
第三步:說一說試一試的計算過程。
第四步:說一說拓展延伸的問題。
當(dāng)堂反饋
總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點(diǎn)化提升
反饋型展示:
三層級能力達(dá)標(biāo)反饋題 自評: 師評
基礎(chǔ)題:
1、我會填
372 44,可以這樣想,把44看作( ),372里面有( )個40,所以用( )試商,計算后發(fā)現(xiàn)( )( )=( ),商大了,所以改商( )。
2、( )里最大能填幾?
54( )<356 25( )<187 87( )<709
42( )<333 56( )<474 73( )<511
發(fā)展題:
玩具廠每組要生產(chǎn)396件玩具,每組12人,每人生產(chǎn)多少件?
提高題:
【培輔課】(附培輔單)疑惑告知:
效果描述:
【反思課】: 今日心得:
今日不足:
【教師寄語】新課堂,我展示,我快樂,我成功………今天你展示了嗎!
附送:
2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 秋游說課稿 北師大版
【說教材】 一、說課內(nèi)容
北師大版四年級上冊第67——69頁
二、教學(xué)內(nèi)容的地位,作用和意義
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在數(shù)與代數(shù)方面,重視在具體情境中體驗(yàn)、理解有關(guān)知識;注重過程,提倡在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主活動,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力。為以后學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會用“ 四舍五入 ” 的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十?dāng)?shù)去試商的基礎(chǔ)上,再對所估得的商進(jìn)行調(diào)試,從而掌握除數(shù)是 兩位數(shù)的除法筆算。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是本套教材里整數(shù)除法的最后一部分內(nèi)容。讓學(xué)生掌握這部分 內(nèi)容,不可以完整地掌握整數(shù)除法的計算,而且也是 以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:讓學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷四舍五入法試商后進(jìn)行調(diào)商的探索過程,理解試商后不同結(jié)果的原因。并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。
2、數(shù)學(xué)思考: 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在多次練習(xí)中,提高學(xué)生的估算能力,
3、解決問題:培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。學(xué)會用估算判斷結(jié)果,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,并提高合作交流的能力。
4、情感與態(tài)度:增強(qiáng)自主探索的意識,讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中,養(yǎng)成主動探索、互相合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
四、說教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課在學(xué)生掌握四舍五入法試商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此前,學(xué)生學(xué)習(xí)的所有除法都是一次試商成功不需要調(diào)商的。教材由秋游搭車的事件引出,先安排三年級學(xué)生坐小客車,計算車的輛數(shù),先讓學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行計算,發(fā)現(xiàn)初商和除數(shù)相乘的積大于被除數(shù),無法相減感知不是所有的除法計算一次試商就能成功,(試商時用四舍原則,結(jié)果商9,大了)。接著,再計算四年級學(xué)生搭乘大客車,求所需的輛數(shù),(試商用五入原則,結(jié)果商3,小了)。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論商改大、改小的原因,這是此次探索的重點(diǎn)。
在“試一試”中,通過讓學(xué)生計算4道題目,經(jīng)過多次試商,從而讓學(xué)生歸納出不同取整所對應(yīng)的商變化情況。在此基礎(chǔ)上,通過兩個不同情況的對比,讓學(xué)生小組自由交流,探索發(fā)現(xiàn)調(diào)商的方法。當(dāng)然,如果學(xué)生有一定的困難,也可以適當(dāng)再補(bǔ)充一些練習(xí)進(jìn)行討論,以便讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
在“練一練”中,加強(qiáng)訓(xùn)練下,學(xué)生掌握今天的調(diào)商方法。
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn):在試商探究過程中,學(xué)生理解試商后不同變化的原因,并掌握初
商后需要調(diào)商的試商方法。在教學(xué)中要通過把除數(shù)四舍五入的試
商練習(xí),達(dá)到掌握。
【說教法與學(xué)法】
一、注重新課導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,針對兒童好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),我采用了情境教學(xué)法,設(shè)置秋游搭車的有趣問題情境,既貼近生活,又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們求知的欲望。還達(dá)到了數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的目標(biāo)。
二、注重探索過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力
從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看,要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則,不僅要使學(xué)生學(xué)會知識,更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去 學(xué)。 鑒于本課內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)生參與面廣的特點(diǎn),我又采用以動手操作為主,自主探究、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法優(yōu)化組合的方式組織教學(xué)。使學(xué)生通過估一估、想一想、算一算等多種活動親身體驗(yàn),探究新知。
三、注重主體參與,培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜測,并且通過組內(nèi)交流的形式,去驗(yàn)證自己猜測的種種可能性,在與他人進(jìn)行交流討論的過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,這些全都需要學(xué)生的主體參與。
四、注重教學(xué)形式的多樣化,在快樂學(xué)習(xí)中鞏固新知
在本節(jié)課中我主要采用談話法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生探究問題的主動性,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,即教師和學(xué)生之間形成互動。從某種意義上講,一堂數(shù)學(xué)課的成敗很大程度上取決于課堂練習(xí)的設(shè)計,尤其是每堂課上的后20分鐘以鞏固練習(xí)為主,充分體現(xiàn)以訓(xùn)練為主的指導(dǎo)思想。后半堂課學(xué)生注意力開始分散,面帶倦意,興趣開始轉(zhuǎn)移,這就要求教師開始調(diào)控,我便把練習(xí)設(shè)計得新穎有趣,如游戲式、問答式、競賽式等,進(jìn)而也提高了教學(xué)效果。
五、注重思維過程,提倡一題多解
教材很注意這一要求的具體落實(shí),例題中編了試商過程的虛線方框圖和計算思路“想”的過程。從這些過程中探索出算理和算法。利用設(shè)問,誘導(dǎo)和板演相結(jié)合,分散難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。并且提倡學(xué)生一題多解,
引導(dǎo)學(xué)生靈活地掌握知識的縱橫聯(lián)系,培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
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編號:5656491
類型:共享資源
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上傳時間:2019-11-21
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2019年秋四年級數(shù)學(xué)上冊
第六單元
秋游教案
北師大版
2019
四年級
數(shù)學(xué)
上冊
第六
單元
秋游
教案
北師大
- 資源描述:
-
2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 秋游教案 北師大版
【學(xué)習(xí)主題】我能經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商過程,掌握調(diào)商方法,能正確地進(jìn)行筆算并且通過有條理地交流調(diào)商的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識和數(shù)感。
【定向?qū)W(xué)互動展示當(dāng)堂反饋】
課 堂
元 素
自研自探環(huán)節(jié)
合作探究環(huán)節(jié)
展示表現(xiàn)環(huán)節(jié)
自 學(xué) 指 導(dǎo)
( 內(nèi)容學(xué)法時間 )
互 動 策 略
(內(nèi)容形式時間)
展 示 方 案
(內(nèi)容方式時間)
例
題
導(dǎo)
析
與
方
法
探
究
預(yù)習(xí)課本72頁-73頁的內(nèi)容
觀察情景圖,你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
【問題探究---除數(shù)是兩位數(shù)的調(diào)商方法】
三年級學(xué)生都坐小客車,需要幾輛車?先估一估,再用豎式計算。
思考:你是怎么估的,說一說你的想法用豎式怎樣計算?如何試商?你認(rèn)為哪一步很關(guān)鍵?
四年級學(xué)生都坐大客車,需要幾輛車?
思考:你是怎樣進(jìn)行筆試計算的?
試商的過程中你遇到了哪些困惑?是如何解決的?
我發(fā)現(xiàn):按照前面的學(xué)習(xí)過的方法試商,有時候會( )或( )。如果商大了,把商往( )調(diào),如果商小了,把商往( )調(diào)。
★ ★試一試 : 正確地進(jìn)行商為一位數(shù)的豎式筆算
36154 44889 34243 21627
【拓展延伸】
想一想:
在試商時,什么情況下商可能小了?
什么情況下商可能大了?
自學(xué)評價:( )☆
師友小對子:
交流與分享
自學(xué)成果等級認(rèn)定
幫扶檢測:
①想一想,算一算。
19224和18446你是怎么算的;
②說一說調(diào)商的方法;
③說一說試一試的解答過程;
檢測型展示
導(dǎo)師就兩人小對子的交流合作成果,進(jìn)行雙基檢效性展示。
☆結(jié)合實(shí)例用數(shù)學(xué)的語言說一說:除數(shù)是兩位數(shù)的除法的調(diào)商方法。
學(xué)習(xí)共同體
分工與預(yù)展
科研組長就本組學(xué)情將本組分為:
板書組:結(jié)合展示方案,規(guī)劃版面。
預(yù)展組:針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。
過關(guān)組:過關(guān)“雙基”內(nèi)容。
方式與方法:
1、在組長的主持下確定好需要展示的題目;
2、確定好本組所拓展的題目;
3、進(jìn)行展示任務(wù)分工,做好展示前的準(zhǔn)備。
主題型展示
各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意傾聽,及時補(bǔ)充糾正。
主題:三位數(shù)除以兩位數(shù)
內(nèi)容:課本72頁
方法與形式:
第一步:詳細(xì)呈現(xiàn)19224和18446的解題思路;
第二步:除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法如何調(diào)商。
第三步:說一說試一試的計算過程。
第四步:說一說拓展延伸的問題。
當(dāng)堂反饋
總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點(diǎn)化提升
反饋型展示:
三層級能力達(dá)標(biāo)反饋題 自評: 師評
基礎(chǔ)題:
1、我會填
372 44,可以這樣想,把44看作( ),372里面有( )個40,所以用( )試商,計算后發(fā)現(xiàn)( )( )=( ),商大了,所以改商( )。
2、( )里最大能填幾?
54( )<356 25( )<187 87( )<709
42( )<333 56( )<474 73( )<511
發(fā)展題:
玩具廠每組要生產(chǎn)396件玩具,每組12人,每人生產(chǎn)多少件?
提高題:
【培輔課】(附培輔單)疑惑告知:
效果描述:
【反思課】: 今日心得:
今日不足:
【教師寄語】新課堂,我展示,我快樂,我成功………今天你展示了嗎!
附送:
2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 秋游說課稿 北師大版
【說教材】 一、說課內(nèi)容
北師大版四年級上冊第67——69頁
二、教學(xué)內(nèi)容的地位,作用和意義
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在數(shù)與代數(shù)方面,重視在具體情境中體驗(yàn)、理解有關(guān)知識;注重過程,提倡在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主活動,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力。為以后學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會用“ 四舍五入 ” 的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十?dāng)?shù)去試商的基礎(chǔ)上,再對所估得的商進(jìn)行調(diào)試,從而掌握除數(shù)是 兩位數(shù)的除法筆算。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是本套教材里整數(shù)除法的最后一部分內(nèi)容。讓學(xué)生掌握這部分 內(nèi)容,不可以完整地掌握整數(shù)除法的計算,而且也是 以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:讓學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷四舍五入法試商后進(jìn)行調(diào)商的探索過程,理解試商后不同結(jié)果的原因。并能正確地進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。
2、數(shù)學(xué)思考: 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在多次練習(xí)中,提高學(xué)生的估算能力,
3、解決問題:培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。學(xué)會用估算判斷結(jié)果,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,并提高合作交流的能力。
4、情感與態(tài)度:增強(qiáng)自主探索的意識,讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中,養(yǎng)成主動探索、互相合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
四、說教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課在學(xué)生掌握四舍五入法試商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。此前,學(xué)生學(xué)習(xí)的所有除法都是一次試商成功不需要調(diào)商的。教材由秋游搭車的事件引出,先安排三年級學(xué)生坐小客車,計算車的輛數(shù),先讓學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行計算,發(fā)現(xiàn)初商和除數(shù)相乘的積大于被除數(shù),無法相減感知不是所有的除法計算一次試商就能成功,(試商時用四舍原則,結(jié)果商9,大了)。接著,再計算四年級學(xué)生搭乘大客車,求所需的輛數(shù),(試商用五入原則,結(jié)果商3,小了)。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論商改大、改小的原因,這是此次探索的重點(diǎn)。
在“試一試”中,通過讓學(xué)生計算4道題目,經(jīng)過多次試商,從而讓學(xué)生歸納出不同取整所對應(yīng)的商變化情況。在此基礎(chǔ)上,通過兩個不同情況的對比,讓學(xué)生小組自由交流,探索發(fā)現(xiàn)調(diào)商的方法。當(dāng)然,如果學(xué)生有一定的困難,也可以適當(dāng)再補(bǔ)充一些練習(xí)進(jìn)行討論,以便讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
在“練一練”中,加強(qiáng)訓(xùn)練下,學(xué)生掌握今天的調(diào)商方法。
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn):在試商探究過程中,學(xué)生理解試商后不同變化的原因,并掌握初
商后需要調(diào)商的試商方法。在教學(xué)中要通過把除數(shù)四舍五入的試
商練習(xí),達(dá)到掌握。
【說教法與學(xué)法】
一、注重新課導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,針對兒童好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),我采用了情境教學(xué)法,設(shè)置秋游搭車的有趣問題情境,既貼近生活,又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們求知的欲望。還達(dá)到了數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的目標(biāo)。
二、注重探索過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力
從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看,要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則,不僅要使學(xué)生學(xué)會知識,更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去 學(xué)。 鑒于本課內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)生參與面廣的特點(diǎn),我又采用以動手操作為主,自主探究、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法優(yōu)化組合的方式組織教學(xué)。使學(xué)生通過估一估、想一想、算一算等多種活動親身體驗(yàn),探究新知。
三、注重主體參與,培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜測,并且通過組內(nèi)交流的形式,去驗(yàn)證自己猜測的種種可能性,在與他人進(jìn)行交流討論的過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,這些全都需要學(xué)生的主體參與。
四、注重教學(xué)形式的多樣化,在快樂學(xué)習(xí)中鞏固新知
在本節(jié)課中我主要采用談話法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生探究問題的主動性,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,即教師和學(xué)生之間形成互動。從某種意義上講,一堂數(shù)學(xué)課的成敗很大程度上取決于課堂練習(xí)的設(shè)計,尤其是每堂課上的后20分鐘以鞏固練習(xí)為主,充分體現(xiàn)以訓(xùn)練為主的指導(dǎo)思想。后半堂課學(xué)生注意力開始分散,面帶倦意,興趣開始轉(zhuǎn)移,這就要求教師開始調(diào)控,我便把練習(xí)設(shè)計得新穎有趣,如游戲式、問答式、競賽式等,進(jìn)而也提高了教學(xué)效果。
五、注重思維過程,提倡一題多解
教材很注意這一要求的具體落實(shí),例題中編了試商過程的虛線方框圖和計算思路“想”的過程。從這些過程中探索出算理和算法。利用設(shè)問,誘導(dǎo)和板演相結(jié)合,分散難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。并且提倡學(xué)生一題多解,
引導(dǎo)學(xué)生靈活地掌握知識的縱橫聯(lián)系,培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
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