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2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好 習慣 第2課 我們有精神教案 新人教版 一、 教學目標： 1. 養(yǎng)成良好的生活習慣， 珍視自己的儀態(tài)、儀表，愿意做一個有精神的小學生。 2. 能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。 3. 知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會產生良好的自我認同感。 二、課程標準： 《道德與法治》課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎。《我們有精神》一課側重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，產生良好的自我認同感，有良好的精神面貌，因而體現(xiàn)了“健康、安全地生活”所反映的“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣”中的第1條“按時作息，生活有規(guī)律”，第2條“養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣”。 三、學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自我管理能力較弱。一年級學生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學生也不容易做到。比如，坐得端正也就能堅持一兩分鐘；回答問題時往往是第一句話聲音很響亮，接下來聲音就小了；有的學生被提醒要響亮地回答問題時才能夠做到，不提醒就做不到了；有的學生根本就不敢大聲說話；還有的學生由于習慣問題，無論是走路還是坐著，肩部都打不開；有的學生甚至不敢用正眼看人。如何引導學生養(yǎng)成有精神的好習慣，在學習、活動、表達、生活方面都能夠從內而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心設計活動環(huán)節(jié)正面引導，讓學生在活動中掌握一些有精神的好辦法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。 四、教材分析 《我們有精神》一課，旨在幫助學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。側重幫助學生實現(xiàn)內在和外在精神的結合。引導學生去分析人的內在精神更為重要。引導學生知道，只有當外在的精神與內在的精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。 本課三個主題緊密結合“我們有精神”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點，引導學生理解“有精神”的狀態(tài)，升旗儀式中學生挺拔地佇立在操場上，引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上，引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔、高唱愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮回答問題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學生坐姿的對比圖，幫助學生了解“有精神”的價值，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導學生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。 五、教學準備： 1.學生準備：完成課前小調查，準備一張自己認為最精神的近期照片。 2.教師準備： （1）教師精神的照片及故事。 （2）課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性地引導。 六、課時安排：共兩課時 第一課時完成主題話題“我們有精神 ” 第二課時完成主題話題“有精神才好”“我們天天有精神”。 七、教學過程 第一課時 課時目標： 1.珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣。 2.樂于展示自己有精神的樣子。 3. 認識有精神的樣子。 活動一：繪本故事《誰精神？》 導語：同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？ 出示任務：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示ppt，呈現(xiàn)繪本內容（第6頁中 1圖2圖，第7頁中 3圖4圖）。 反饋指導：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。 小結：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等?？傊?，內外都有精神，做到內外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內而外的“精”、“氣”、“神”。 活動二：我們真精神 出示任務：“精神”的我是什么樣？ 反饋指導：學生交流，“精神”的我是什么樣？將學生發(fā)現(xiàn)的班里有“精神”的學生請到前面來，請發(fā)現(xiàn)的同學為其點贊。 1.追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？ “精神”，顧名思義是指 “精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學的“精”、“氣”、“神”。說說你的發(fā)現(xiàn)，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現(xiàn)的。 請觀察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么感受？ 2.生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅，例如升國旗的時候，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并向國旗行禮嗎？ 為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？ 是因為他們是大人嗎？ 是因為他們平時經常訓練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？ 是因為他們內心非常熱愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌嗎？ 與小組同學一起分享你的想法，并聽聽小組其他同學的意見。 除了在升國旗的時候，我們要內心和外表都很精神，還有哪些集體活動也需要我們內外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？ 集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。 3.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學習和生活中，要不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？ 怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。 （板書：我們真精神） 小結：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學習中認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內外都有精神的學生。 活動三：我的照片故事 出示任務：曬照片 課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？ 反饋指導： 提問：通過分享和聆聽同學們的故事，你發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請說說你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。 小結：出示ppt，呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片。 看來，大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔 、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。 （板書：有精神有自信） 活動四：故事續(xù)編 1. 大雄是個學習非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會 。 2. 樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績?？墒且驗榕啪毢捅荣悾⒄`了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會 。 3. 康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會 。 小結：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。積極面對挫折和失敗，擁有強大的心理素質，才可以讓我們成為內外都精神的小學生，加油吧!你一定行。 第二課時 課時目標： 1.產生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。 2.提醒學生有精神，面貌好，才健康。 3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。 活動一：有精神才好 導語：有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。 出示任務：出示ppt，第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。 反饋指導： 1.討論：你從這兩張對比圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.說說有精神對我們有哪些好處？ 小結：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。 （板書：有精神才好） 活動二：繪本故事《投票》 導語：很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍，你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？ 出示任務：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。 反饋指導：“我有精神好辦法”智慧分享卡 1.誰來說一說，你們今天這么精神，早晨起來都做了些什么？想一想，除了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經常做什么呢？ 2.看來你們平時的生活習慣很好。 制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡，并送給你的好朋友。 3.說一說在什么情況下，你容易出現(xiàn)不太精神的情況，你是怎么做的，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學求助，聽聽大家的意見，你會發(fā)現(xiàn)智慧就在與同學的交流分享中閃現(xiàn)出來了。 小結：在這個活動中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣，除了坐立行走的姿勢要優(yōu)美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發(fā)自內心，才是真正的有精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助于我們長久保持有精神的面貌，自信快樂的生活和學習。 活動三：我們天天有精神 導語：通過學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。 出示任務：現(xiàn)場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。 引導學生觀察： 每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？ 反饋指導：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。 小結：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學習場景里，都有我們精神抖擻的投入。 活動四：繪制行動表格 導語：我們給自己制作一張行動表格吧!能夠做到每天每一項都做到有精神，請在表格相應的位置畫上五角星，看看一個月后，誰是有精神的“星星榜樣”。 出示任務：教師可以出示范例。 反饋指導：學生可以根據(jù)自己的喜好，設計屬于自己的行動監(jiān)督表格，并請爸爸媽媽和不同學科的老師給予簽字和鼓勵。 小結：我們要積極堅持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神，健康快樂地成長，成為最好的自己。 （板書：我們天天有精神） 八、板書設計 我們真精神 有精神有自信 有精神才好 我們天天有精神 九、教學思考 一年級學生的自控力較弱。在生活中，學生覺得沒必要時刻都精神，那樣會感覺很累。因此在教學中，要讓學生明白兩點，第一，有精神的生活和學習是健康的表現(xiàn)。第二，當自己看到別人不精神時的感受是什么，換位思考，當別人看到自己不精神的時候，又會有何感想。這樣一來，學生就比較好理解有精神的意義和價值，也有動力堅持。 課堂上我嘗試著把學生放在主角的位置，給學生充分的空間，適當點撥，適當引導，同時介紹一些生活小技能、小竅門，我發(fā)現(xiàn)學生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中學生綻放出美麗的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表現(xiàn)。自己應該每時每刻把最美最精神的樣子展現(xiàn)給大家! 不足之處：1、應注意和家長的信息溝通，了解孩子們在家中的真實表現(xiàn)，進而進行有針對性的引導。2、課外延伸評價應加強督促指導，并進行持續(xù)跟蹤，將學生在課堂內的短時實踐轉化為課外的持續(xù)踐行，并逐步形成良好的個人長期堅持的儀態(tài)儀表習慣。 附送： 2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好 習慣 第2課 我們有精神（第1課時）教學設計 新人 教版 一、課程標準： 《我們有精神》一課旨在學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。本課從不同的方面展示兒童的精神風貌，讓學生認識到良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學生內心的這種沖動，從小培養(yǎng)兒童文明健康的精神風貌，蓬勃向上的情感態(tài)度。知道良好精神面貌有利于健康，同時也是一種文明的行為表現(xiàn)。 二、教學目標： 1.知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。 2.初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關系，同時也是一種文明的表現(xiàn)。樹立保持良好精神面貌的愿望。 3.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。4.學會與同學合作、交流，分享感受、想法和活動成果。對良好精神面貌有自我認同感。 三、學情分析： 從學生的心理特點與認知程度來看，一年級學生正處在身體生長期。良好的精神面貌有助于其健康成長，還能表現(xiàn)優(yōu)美的體型和振奮的精神面貌。一年級的學生知道應該有精氣神,但具體怎樣做就顯得很茫然,不知道究竟應該怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿勢，又缺乏意志力、自控力，難以堅持正確的姿勢。如何引導學生聯(lián)系自己的生活實際，形成對精神面貌佳的人的欣賞，讓學生在活動中重視自己的儀態(tài)、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學習生活中自覺養(yǎng)成正確姿勢，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。 四、教材分析： “我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”，讓學生認識到擁有良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學生內心的沖動，愿意在日常生活中注意保持正確的姿勢。知道精神風貌好體現(xiàn)了對他人的尊重。 本課主旨落在“有精神”這個關鍵詞上，通過三個主題展開話題，第一個話題“這樣真精神”以正面角度呈現(xiàn)五幅圖，展示有精神的狀態(tài)是怎樣的。第二個話題“有精神才好”呈現(xiàn)一組對比圖，讓學生體會有精神與身體健康、精神面貌之間的關系。第三個話題“我們天天有精神”是讓學生結合自己已有經驗，想想怎樣才能保證天天有精神，同時，進行相關的健康知識和文明儀表的教育。 五、教學準備： 1、學生準備：完成課前小調查 2、教師準備：課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性的引導。 六、課時安排：共兩課時 第一課時完成主題話題“這樣真精神”。 第二課時完成主題話題“有精神才好”和“我們天天有精神”。 七、教學過程 第一課時 課時目標： 1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學會對精神面貌佳的人的欣賞。 2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對良好精神面貌有自我認同感。并激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望。 活動一：快樂大轉盤 導語：（上課師生互相站立行禮學生坐下后）剛才，大家起立時站得真直，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精神!老師非常喜歡!老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。你們想不想知道他是誰？（播放課件：可愛的棒棒同學蹦蹦跳跳地走來，向學生問好!）我是大家的好朋友，給大家?guī)砹艘环荻Y物，一起來看一看。 出示任務：課件播放帶有圖片的大轉盤 看一看：同學們你能根據(jù)圖片上姿態(tài)猜出他們是誰嗎？ 說一說：誰的姿勢有精神？ 反饋指導： 學生反饋，教師根據(jù)學生回答出示相應圖片（軍人、運動員、交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片） 1、追問：從哪兒猜出她（他）們的身份？ 學生會從儀態(tài)、服飾、姿態(tài)、表情發(fā)現(xiàn)端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都能體現(xiàn)出良好的有精神風貌。 2、欣賞：播放多媒體課件《天安門前閱兵儀式》片斷?？赐旰竽銈冇惺裁锤惺苣兀? 威風!整齊!有精神!神氣!（板書：這樣真精神） 小結：看來生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢展示著自己的風采（端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現(xiàn)。）良好精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們需要，我們也需要! 活動二: 快樂型秀場 導語：他們多有精神呀!吸引了這群小動物也想來比試比試，一起來聽一聽他們的故事! 出示任務：出示PPT繪本故事，看看誰精神，請學生自由閱讀，想想故事中誰有精神？ 反饋指導： 1、聽一聽：繪本故事《誰精神》第6-9頁內容。感受小動物們不同的精氣神。 2、說一說：繪本里誰最精神。說說理由。 3、秀一秀：以繪本結尾話題展示學生課前準備的生活中顯示自己精神飽滿和自信的照片。 4、展示：亮出一個精神的我，誰愿意和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機顯示出學生姓名，進而激發(fā)學生參與展示興趣，拍照同步顯示照片。 5、夸一夸：如果把我們這些的相片制作成相冊，給相冊取個名字，叫什么呢？（學生自由取名）（板書：我們也精神） 小結：同學們個個都很精神!好的精神面貌讓大家會更加可愛，受歡迎! 活動三：快樂大回放 導語：讓我們跟隨棒棒同學去校園里看看這組鏡頭。 出示任務：出示PPT，呈現(xiàn)第6-7頁這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣子有精神？小組內討論交流。 反饋指導： 1、看一看：回放再現(xiàn)學習生活中正確的姿勢。（如“清晨，站在校門口值日的師生”、“學校各種大型活動展示”、“國旗儀式姿態(tài)”學習中有精神的樣子等）。學生感受精神面貌是應時應境而變化的。 2、說一說：不同情境中誰給你印象深，給他點贊。 3、找一找：在我們學校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從校園生活多層次多緯度感知有精神的樣子。） 小結：在日常學習生活中整潔著裝，良好的風貌就會成為一個有精神的人。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。 活動四: 快樂小驛站 導語：棒棒同學發(fā)現(xiàn)同學們這節(jié)課真有精神，請你們一起進入快樂小驛站亮出一個精神的我。 出示任務：出示PPT 反饋指導： 1、體驗場：《我說你做》根據(jù)老師的口令，做相應的動作，還要保持端正的姿態(tài)，看誰的反應又快又聰明。“升國旗站立的姿勢；上課舉手發(fā)言的姿勢；聽老師講課的姿勢；讀課文的姿勢。 2、播放：（舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發(fā)言等圖片）做一做,練一練,比一比誰的姿勢最端正、最精神。相互評價糾正。在活動中師生以自查、互評、共評的形式提出每種姿態(tài)注意要求，幫助反省。 3、課后選取一張自己認為最精神的照片，寫上鼓勵自己的一句話，放入成長資料袋里，讓它激勵自己茁壯成長! 小結：我們這樣有精神會使人感覺到你是個穩(wěn)重又活潑的孩子，是個有朝氣、健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進行曲”的節(jié)奏，學生一個跟著一個走出教室。