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1、專題三專題三 描述類問題探析描述類問題探析 文科綜合能力測試的考核目標在“獲取和解讀信息”與“調(diào)動和運用知識”之后強調(diào)了“描述和闡釋事物”的能力，這是考試題目的具體要求和任務(wù)。所謂描述事物一般是表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)等特征，闡釋事物則是對事物的說明和解釋。結(jié)合高考試題的常見設(shè)問，我們可以將“描述和闡釋事物”分為兩類，一類為“描述”類，另一類為“闡釋”類。本文擬結(jié)合經(jīng)典試題，探析“描述”類問題的基本方法。1.1.示例示例 如圖反映的是在商品價格和其他因素不變時，收入（M）變化引起A商品需求量（X）變化的曲線。下列判斷正確的有 ( )隨著收入增加，A商品需求量相應(yīng)增加 隨著收入增加，A商品需求量相應(yīng)

2、減少 隨著收入增加，A商品需求量的增加幅度遞增 隨著收入增加，A商品需求量的增加幅度遞減A. B. C. D.例例1解析解析: :本題的關(guān)系詞為“有”，考查學(xué)生運用收入對消費影響的知識分析解讀圖表信息的能力。讀圖可知，M為自變量，X為應(yīng)變量，在其他因素不變時，隨著收入的不斷增加，A商品的需求量相應(yīng)的增加，故符合題意，判斷錯誤；從圖示的縱坐標看，OM1、M1M2、M2M3的距離大體相等，即收入呈現(xiàn)等量增加趨勢，相對應(yīng)的橫坐標中，OX1、X1X2、X2X3的距離逐漸縮小，這表明隨著收入的增加，人們對A商品的需求逐漸趨于飽和，A商品需求量的增加幅度遞減，故錯誤，符合題意。答案答案：B （201320

3、13天津卷天津卷）下圖是20042012年我國對外貿(mào)易指標，圖中數(shù)據(jù)顯示 ( )A.產(chǎn)品進口優(yōu)化了國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)B.產(chǎn)品出口拉動了我國經(jīng)濟的增長C.我國國內(nèi)市場競爭的國際化趨勢增強D.我國“走出去”的步伐不斷加快例例2解析解析：上圖為折線圖，考查學(xué)生讀圖分析及運用知識的能力，難度中等。解答本題的關(guān)鍵要理解折線圖的意思。該圖表明20042012年間，我國的進出口總額整體上呈上升趨勢，出口大于進口，這表明我國國內(nèi)市場競爭的國際化趨勢增強，C項正確；僅有進出口總額及順差的信息既無法支撐“產(chǎn)品進口優(yōu)化了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”，也無法支撐“產(chǎn)品出口拉動了經(jīng)濟增長”，因此，A、B兩項應(yīng)排除。“走出去”側(cè)重對外投資

4、，學(xué)生多誤選D項，主要是對“走出去”的理解不到位。答案答案：C 閱讀材料，完成下列各題。改革開放以來，我國居民收入不斷增加，1978年我國職工工資總額為568.9億元，2009年達到40 288.2億元；職工平均工資由1978年的615元增加到2009年的32 736元。材料一材料一 在我國居民收入不斷增加的同時，收入分配中的一些問題也逐步顯現(xiàn)出來。2009年，我國的最低工資是我國人均GDP的25%，世界平均為58%；我國最低工資是我國平均工資的21%，世界平均為50%。我國居民收入在國民收入初次分配、再分配中的比重分別如圖1、圖2所示。例例3根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結(jié)合

5、經(jīng)濟生活知識提出解決問題的政策建議。解析解析：該題有兩問，這里重點分析前一問。第一問要求概括我國國民收入分配中存在的問題，側(cè)重考查獲取和解讀信息的能力。此類設(shè)問的回答通常分兩步：第一步，描述事實（材料中的顯性信息），即文字材料中我國最低工資在人均GDP及平均工資中的占比明顯低于世界水平，圖表材料中居民在初次分配和再分配中占比呈減少趨勢，而政府和企業(yè)所得占比呈增加趨勢；第二步，揭示問題（材料中的隱含信息），即我國最低工資水平偏低，國民收入分配結(jié)構(gòu)不合理。答案答案：問題：與世界水平相比，最低工資在人均GDP中占比低，在平均工資中占比低，最低工資水平偏低。居民在初次分配和再分配中占比呈減少趨勢，政府

6、和企業(yè)所得占比呈增加趨勢，國民收入分配結(jié)構(gòu)不合理。2.反思反思(1)“描述”類問題的考查特點“描述”事物即對事物的描寫和敘述。結(jié)合上述題組訓(xùn)練及解析，可以明確此類問題重點考查獲取和解讀信息的能力。中學(xué)政治教學(xué)，絕大部分知識是以基本概念和基本觀點的形態(tài)呈現(xiàn)。能夠用簡潔的語言描述經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點是高考最基本的能力要求。“描述”類問題在選擇題中常以“表明”、“體現(xiàn)”、“是”、“有”、“是指”等關(guān)系詞出現(xiàn)，要求所選題肢對題干信息作出合理的概括、判斷，突出了知識和能力考查的融合性，具有一定難度。“描述”類問題常見于學(xué)科內(nèi)綜合題（全國新課標文綜卷一般是第38題）的起始

7、問中，試題提供經(jīng)濟圖表和數(shù)據(jù)，要求描述現(xiàn)象，并指出問題或?qū)嵸|(zhì)。側(cè)重考查學(xué)生從“材料”到“觀點”，從“特殊”到“普遍”的歸納、概括能力。(2)學(xué)生存在的問題及解題要求學(xué)生在解答“描述”類選擇題時普遍反映：“不會把握各類圖表的特征及提取信息的技巧”；在解答非選擇題時普遍反映：“入題容易，深入難”、“得分容易，得高分難”、“提取并描述顯性信息容易，歸納概括隱性信息難”，等等。綜上所述，回答“描述”類問題的一般要求：第一，把握各種材料（文字材料、圖表材料和漫畫材料）信息的呈現(xiàn)特點及提取和解讀的方法。第二，在提取信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)問要求，運用規(guī)范的學(xué)科術(shù)語對顯性信息（現(xiàn)象）進行描述，力求全面。第三：在描述相關(guān)經(jīng)濟信息基礎(chǔ)上，挖掘隱含信息（即透過現(xiàn)象把握本質(zhì)或內(nèi)部聯(lián)系），揭示問題所在，力求深刻。